"Никто не
забыт, ничто не забыто..."
Тема урока: Подготовка
к сочинению – рассуждению.
Класс: 7 класс.
Предмет: русский
язык.
Тип урока: развитие
речи.
Цели урока:
- Образовательная:
Знать:
- структуру типа речи рассуждения,
его виды, алгоритм работы по написанию сочинения-рассуждения;
Уметь:
- писать сочинение
рассуждение-размышление;
- анализировать готовый материал и
самостоятельно отбирать материал на определенную тему;
- проводить словарную работу и
анализ текста по плану;
- отбирать языковые средства для
оформления сочинения;
- составлять план сочинения;
- работать коллективно и
самостоятельно.
Понимать различие между видами
рассуждения, структуру рассуждения.
2. Развивающая:
- развивать внимание, память,
мышление;
- развитие всех видов речевой
деятельности;
- расширять словарный запас.
3. Воспитательная:
- способствовать развитию интереса
к предмету, учить внимательному и бережному отношению к языку;
- способствовать нравственному
развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1. Организационный
момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! Проверьте,
все ли у вас готово к уроку. Посмотрите, пожалуйста, ролик и
скажите: о чем мы сегодня будем говорить?
(Слайд №1) Осталось 2 дня до
празднования семидесятилетия дня Великой Победы над фашистскими оккупантами.
Сегодня мы на уроке продолжаем разговор о Великой Отечественной войне.
(Слайд №2) Перед вами эпиграф к
нашему уроку. По окончании урока мы вновь к нему обратимся. Прочтите и
прокомментируйте его.
(Слайд №3) Перед вами памятники ВОв
в нашем любимом городе-герое Новороссийске. Назовите их. И расскажите, что вы о
них знаете.
Мы храним в памяти историю тех
тяжелых и трудных для всего народа дней. Скажите, пожалуйста, почему каждый год
мы празднуем День Победы?
70 лет отделяют нас от тех весенних
дней, когда отгрохотала последняя канонада самой кровопролитной в истории
человечества войны. Но подвиг победителей, очистивших родную землю от
вражеского нашествия, не подвластен времени...
И сегодня мы будем учиться писать
сочинение – рассуждение. Запишите тему урока: Подготовка к контрольному
сочинению-рассуждению на тему «Никто не забыт и ничто не забыто…».
(Слайд №4). Цели урока у нас
определены, прочтите их. Теперь начнем нашу работу.
Включаются в учебный процесс,
концентрируют внимание на новой теме.
Ученик читает вслух эпиграф к уроку
и комментирует.
Ученики называют по памяти
достопримечательности города. Моделируют тематику дальнейшей речевой
деятельности.
Учащиеся самостоятельно определяют
цель урока: научиться писать сочинение – рассуждение.
Учащиеся читают и комментируют цели
урока.
Самоопределение, смыслообразование.
Целеполагание.
Планирование учебного
сотрудничества.
Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Целеполагание.
2. Повторение
ранее изученного материала для формирования прочных знаний
Цель этапа: знать
структуру типа речи – рассуждения; уметь анализировать готовый материал и
самостоятельно отбирать материал на определенную тему, выразительно читать
текст и делать сообщение, отбирать языковые средства для оформления речи.
(Слайд №5) Давайте вспомним типы
речи. (Опрос класса.)
(Слайд №6) Поделимся на группы…
Перед вами тексты, прочтите текст и определите тип речи, докажите.
(Слайд №7) Для того, чтобы
научиться писать сочинение-рассуждение, мы должны вспомнить.
(Слайд №8) Перед вами алгоритм текста
сочинения - рассуждения. На этой основе мы будем строить свой план сочинения.
Учащиеся воспринимают информацию ,
обдумывают и отвечают на вопросы учителя, приходя к определению понятия.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Поиск и выделение информации;
синтез как составление целого из частей; подведение под понятие.
Самостоятельное создание способа
решения проблемы поискового характера.
Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Поиск и выделение информации,
определение новых задач для расширения самообразования.
Целеполагание.
3. Работа по
подготовке к сочинению. Цель этапа: формирование
навыков обработки материала и составления плана сочинения-рассуждения.
(Слайд №9) А теперь составим план
сочинения-рассуждения, которое мы будем писать. Работаем по группам. Первая
группа определяет тезис, вторая – первый аргумент (читательский опыт), а третья
– второй аргумент (жизненный опыт). Таким образом строится сочинение –
рассуждение на экзамене в 9 классе.
(Слайд №10) Теперь же все вместе
давайте сформулируем вывод, обратимся к эпиграфу нашего урока. Почему память –
наша совесть и сила?
Выполняют по группам.
Учащиеся каждой группы высказывает
свое мнение, которое учитывается при собственном составлении плана сочинения.
Отвечая на вопрос, учащиеся
приходят к выводу, что день Великой Победы навсегда останется в нашей памяти,
потому что это наша совесть перед защитниками Отечества, и наша сила для
независимости России.
Анализ объектов с целью выделения
признаков и синтез как составления частичных рядов из целого; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.
Выражение своих мыслей с полнотой и
точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Оценивание усеваемого содержания.
Контроль, коррекция, самооценка.
4. Физкультурная
минутка.
Цель этапа: закрепление
здоровья учащихся, соблюдение норм здорового образа жизни. (Слайд №11)
Учащиеся выполняют несколько
физических упражнений.
Соблюдение здоровье сберегающей
технологии.
5. Подготовка к
написанию сочинения.
Цель этапа: закрепление
полученных знаний, отработка умений и навыков работы с новыми понятиями.
Осмысление изученного материала, провести коррекцию; подведение первичных итогов
по теме.
Настроились на продолжение работы.
(Слайд №12) Для работы над
сочинением вам необходимо вспомнить об орфографии. Проведем небольшую словарную
работу. Эти слова вы можете использовать при написании сочинения. Спишите их,
вставив правильно необходимые буквы.
Проверим, при этом обязательно
комментируем правило.
(Слайд №13) Для работы над
сочинением нам пригодится памятка «Как писать рассуждение». Посмотрите,
пожалуйста, и определите её основные составляющие. Назовите их.
В ней вы встретите новое для вас
слово – КЛИШЕ. Что же это такое? Кто-нибудь знает?
(Слайд №14) Давайте познакомимся с
этим словом. В нашу речь оно пришло из французского языка. Кто прочитает?
Учащиеся выполняют задания
индивидуально.
Проговаривают ответ, аргументируют.
Учащиеся сравнивают полученный ими
результат.
Учащиеся знакомятся с
подготовленной для них памяткой и определяют в ней составляющие, а также новое
слово, с которым они знакомятся на уроке.
Знакомство с новым словом.
Анализ объектов с целью выделения
признаков; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование и аргументация
своего мнения; учёт разных мнений.
Оценивание усваемого содержания.
Контроль, коррекция, самооценка.
Формулирование итога проделанной
работы. Целеполагание.
Самостоятельное создание способа
решения проблемы поискового характера.
Формулирование итога проделанной
работы. Целеполагание.
6.Выводы по уроку.
Цель этапа: подведение
итогов полученных знаний по теме.
(Слайд №15)
- Какие компоненты
сочинения-рассуждения мы вспомнили на уроке? Запомнили вы их?
- Поняли ли вы, как работать над
сочинением-рассуждением?
- Какие трудности возникли при
подготовке к сочинению-рассуждению?
- Почему мы вспоминаем тяжелые годы
ВОВ?
- Актуальна ли эта тема в наши дни
и почему?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Подводят итог темы.
Выражение своих мыслей полно и
точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
Формулирование итога проделанной
работы. Целеполагание.
7. Итог урока
(рефлексия деятельности)
Цель этапа:
осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса
Прослушайте, пожалуйста, оценки за
урок.
Запишите домашнее задание. (Слайд
№16).
Продолжите предложения. (Слайд №
17)
Вы сегодня славно поработали!
Молодцы! (Слайд №18)
Учащиеся прослушивают оценки за урок.
Учащиеся записывают в дневники
домашнее задание.
Дают осмысленные заключения.
Анализируют работу на уроке через
самооценку.
Рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Самооценка; адекватное понимания
причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям.
Выражение своих мыслей полно и
точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.