Фронтальное
логопедическое НОД «Гласные звуки» для детей подготовительной группы
Учитель - логопед: Давыдова Т. В.
Оборудование: индивидуальные зеркала; гном в красном костюме; подносы с символами
для звукового анализа и синтеза; чудо – дерево с предметными картинками,
домики для игры «Посели в свой домик» с изображением символов гласных звуков;
эластичные пояса с игрушками для развития речевого дыхания;
Предварительная
работа:
Разучивание движений логоритмической и дыхательной разминки , разучивание упражнений
артикуляционной гимнастики.
Изготовление раздаточного и наглядного материала.
Интеграция
образовательных областей: 1.
Коммуникация
2. Познание 3.
Социализация
4. Физическая культура
5. Здоровье
6. Музыка
Программное
содержание: Образовательная область «Коммуникация»:
Формировать умение правильно произносить звуки, определять место звука в слове,
давать характеристику гласным звукам. Совершенствовать речь детей, умение
четко высказывать свои мысли, расширять словарный запас. Развивать
фонематический слух, слуховое внимание, мышление, память.
Образовательная область «Познание»:
Развивать продуктивную деятельность.
Способствовать сенсорному развитию воспитанников.
Образовательная область «Социализация»:
Формировать представление о себе, своих чувствах и эмоциях. Воспитывать красоту
правильной речи. Развивать игровую деятельность детей.
Образовательная область «Физическая культура»:
Развивать физические качества детей. Формирование у воспитанников
потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Здоровье»:
Способствовать сохранению и укреплению психического здоровья детей. Развивать
мелкую и общую моторику, смена динамических поз, развивать артикуляторную
моторику: развивать подвижность речевого аппарата, умение удерживать заданные
позиции, работать над силой воздушной струи, развивать речевое дыхание;
Образовательная область «Музыка»:
Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное эмоциональное
настроение;
Виды детской
деятельности:
Коммуникативная, продуктивная,
игровая, музыкальная, двигательная;
Методические
приемы: 1. Беседа по вопросам;
2. Игры – задания: «Испорченный телевизор», «Посели в свой домик»,
«Собери звуковую
дорожку»
3. Использование предметных картинок;
4. Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики;
5. Выполнение логоритмической разминки;
6. Контроль собственного произношения;
7. Выполнение упражнений дыхательной гимнастики;
8. Звуковой анализ и синтез односложного слова с помощью символов;
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- сформировать понятие о механизме образования звука гласных звуков
- учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков с опорой на
различные виды анализаторов;
Коррекционно-развивающие:
- Закреплять умение четко
артикулировать гласные звуки [А], [У], [И], [О].
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать речевое дыхание, голосоведение;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- проводить звуковой анализ и
синтез односложного слова Кот; -
уточнять и расширять словарь;
- развивать логическое мышление, зрительное и речевое внимание и память;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей речевой самоконтроль;
- воспитывать у детей наблюдательность;
Ход НОД:
Организационный
момент: Дети заходят в помещение для НОД, логопед
обращает внимание детей на знакомое чудо-дерево с картинками и спрашивает:
«Ребята, куда мы с вами попали?», дети отвечают: «В страну звуков!». Логопед
предлагает детям сесть за столы, на которых стоят индивидуальные зеркала и
подносы с символами для звукового анализа и синтеза. «Ребята, пора нам размять
наш язычок и губки, чтобы они могли активно поработать сегодня» - логопед приглашает
детей сделать артикуляционную гимнастику.
1.
Артикуляционная
гимнастика.
Язык в ротике живёт.
Никогда не устаёт.
Видит: губки очень гибки.
«Заборчик» Ловко тянуться в улыбке.
А теперь наоборот:
«Трубочка» Губки тянутся вперёд.
На
качелях оказался.
«Качели» В верх взлетел и вниз спускался.
Язычок чуть-чуть устал.
«Лопаточка» И спокойно полежал.
Язычок стал маляром.
«Маляр» Аккуратно красит дом.
В чашку вдруг он превратился:
«Чашка» Раз, два, три и опусти
Надоели
превращенья:
«Вкусное варенье» Лижет язычок варенье.
Любит он покушать сладко.
«Лошадка» После скачет, как лошадка.
Догадаться, кто бы мог.
«Грибок» Язычок наш, как грибок.
Язычок гармошкой стал,
«Гармошка»
Поиграл и не устал.
2.
Артикуляция гласных
звуков
Логопед: Ребята, к
нам сегодня на занятие пришли сразу несколько звуков, а чтобы вы догадались,
какие это звуки, поиграем в игру «Испорченный телевизор». Логопед беззвучно
показывает артикуляцию звуков: А, У, О, И. (Дети озвучивают гласные звуки).
Логопед уточняет:
Догадались, какие звуки у нас в гостях? (А,О,У,И)
Вы помните, что
каждый из этих звуков уже приходил к нам в гости. Как вы думаете, почему они
сегодня пришли вместе? (потому что они все гласные)
А почему их называют гласные?
( они поются, а воздух выходит из ротика, когда их произносим без преграды –
свободно)
К нам в гости, как
всегда, пришел гномик, а в каком он костюме?
( в красном)
Почему в красном?
(потому гласные звуки обозначаем красным цветом)
Гномик приготовил для
гласных звуков домики,
Догадайтесь какой
звук живет в каждом домике? ( на домиках символы гласных звуков: большой круг –
для А, маленький круг – для У, овал – для О, широкая полоса – для И). Дети,
угадывая домики для звуков А,О,И,У, описывают артикуляцию каждого звука;
3.Дыхательная
гимнастика «Бегемотики»
Логопед: «Встали
бегемотики,
Потрогали
животики,
То
животик поднимается, (на вдох игрушка движется вперед)
То
животик опускается»; (на выдох игрушка движется назад)
Запели бегемотики:
Вдох (быстрое
движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)
АУ (медленное движ.
руки вниз сопровождает медленный речевой выдох)
Вдох (быстрое
движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)
ОИУ (медленное движ.
руки вниз сопровождает медленный речевой выдох)
Вдох (быстрое
движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)
ИУА (медленное движ.
руки вниз сопровождает медленный речевой выдох)
«Сели
бегемотики,
Потрогали
животики,
То
животик поднимается, (на вдох игрушка движется вперед)
То
животик опускается»; (на выдох игрушка движется назад)
4.Игра «Посели в
свой домик»
Логопед: Играем с
картинками на «Чудо» дереве, хором назовем картинки.
Сегодня перед вами
стоит трудная задача, потому что гласные звуки будут прятаться, я вам подскажу
- они прячутся в серединке слова, вам надо будет их найти и всем сказать, какой
гласный звук мы слышим в середине слова, а потом поселить картинку в свой
домик. Кого назову, тот подходит к дереву;
5. Игра «Гласные
играют в прятки»
Логопед: Ребята, а вы
знаете, что гласные звуки и в словах могут играть в прятки. Слушайте мою
загадку: Бак, Бок, Бук. (Логопед уточняет лексическое значение этих слов,
затем обращает внимание на их звучание).
Чем похожи и чем
отличаются эти слова? (отличаются только гласными звуками, а первый и последний
звуки одинаковые)
6. Логоритмическая
разминка «Жирафики» Песенка сопровождается движениями. Двумя
руками логопед и дети изображают пятна, складки, полоски, шерстку, а затем
указывают на лоб, уши, шею, локти, носы, живот, колени и носки: У
жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
7.Звуковой анализ
и синтез односложного слова Кот
Логопед: Поиграем в
игру «Собери звуковую дорожку» Сегодня будем собирать звуковую дорожку слова
Кот. Чтобы показать, что мы собираем целое слово, положим перед собой длинную
красную полоску, а под ней будем собирать звуковую дорожку.
Сколько звуков в
слове Кот? (три)
Какой первый звук?
(К)
Какой квадрат берем
для этого звука? (синий) Объясните, почему? (потому что он согласный твердый)
Какой второй звук в
слове Кот? (О)
Какой квадрат
выбираем для звука О? (красный) Почему? (потому что он гласный)
Какой третий звук в
этом слове? (Т)
Какой квадрат берем
для этого звука? (синий) Объясните, почему? (потому что он согласный твердый)
Ставим палец под
первый звук, читаем вместе, палец показывает на тот звук, который произносим
8. Заучивание
стихотворения про гласные и согласные звуки
Гласные
тянутся песенкой звонкой,
Могут
заплакать и закричать.
В
темном лесу звать и аукать,
Но не
умеют свистеть и рычать.
А
согласные согласны
Шелестеть,
шипеть, свистеть,
Даже
фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
9. Итог:
Какие звуки приходили
к нам сегодня в гости? Отвечаем полным предложением. (К нам сегодня в гости
приходили гласные звуки А,О,И,У)
Какие игры больше
всего вам понравились?
10. Сюрпризный
момент:
Дети получают в
качестве поощрения наклейки с изображением предметов, в названии которых
гласный занимает срединную позицию: кот, кит, мак, лук
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.