НОД ФЭМП "Утро, день, вечер, ночь - сутки прочь".

МБДОУ Аскизский ЦРР детский сад "Тополек"

воспитатель Шевцова Марина Дмитриевна

НОД (познавательная деятельность, ФЭМП), средняя группа

Тема: «Утро день, вечер, ночь – сутки прочь».

(в рамках тематической недели «Поздняя осень»)

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о частях суток посредством познавательной деятельности детей.

Задачи:

• ​ обеспечить условия для развития поисковой активности детей («Познавательное развитие»);

• ​ создать условия для установления причинно-следственных связей частей суток («Познавательное развитие»);

• ​ обеспечить условия для выражения детьми своего мнения («Социально-коммуникативное развитие»);

• ​ создать условия для побуждения детей к речевой активности («Речевое развитие»);

• ​ создать условия для развития музыкальных способностей («Худ.- эстетическое развитие»);

• ​ способствовать развитию навыков взаимодействия в группе («Социально-коммуникативное развитие»);

Организация детских видов деятельности:

- коммуникативная деятельность (общение ребенка с взрослым и сверстниками);

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- двигательная активность;

- музыкальная деятельность.

Ход образовательной деятельности (20 мин.):

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Организационный момент

(1 мин)

Пальчиковая игра

- Ребята, а у вас хорошее настроение? Тогда давайте друг другу улыбнёмся, а поможет нам весёлая игра.

Добрый день! (Прикасаются друг с другом большим пальцем правой руки)

Наконец-то встретились! (Протягивают друг другу ладошки)

Рад тебя видеть! (Жмут ладошки).

Если что-нибудь случиться, обращайся, помогу. (Шагают пальцами по правой руке партнера, хлопают рукой по спине)

Выполняют движения. Проговаривают слова.

Условия для эмоциональной отзывчивости, развития мелкой моторики рук.

Мотивационный этап

(2мин)

На диване игрушка лисы, в лапках носовой платочек.

-Ой, ребята. Мне показалось, что кто-то всхлипывает?

-Что-то говоришь, лисонька?

Плачут звери малыши,

Потерялась ночь в глуши,

Уснуть никто не может,

Ждут, кто им поможет.

Дети находят плачущую лису, высказывают свои предположения, почему она может плакать.

Высказывания детей (предлагают свою помощь).

Условия для привлечения произвольного внимания

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Поисковый этап

(3 мин)

(3 мин.)

(3 мин.)

(3 мин.)

(3 мин.)

1. Кукла - Утро (на голове корона, голубого цвета).

Картинки «Части суток».

2. Кукла – день (на голове корона в форме солнца)

Схема: «Части суток». (4 круга, соответствующие цвету суток. Голубой – утро; желтый – день; синий – вечер; черный – ночь).

3. Кукла-вечер (корона синего цвета)

Кружочки моделей частей суток.

4. Кукла-ночь. (Большая. Черное платье - со звездами, на голове корона с золотым месяцем)

Когда кто-нибудь потеряется, что нужно сделать? Подводит разговор к тому, кто может знать, где может быть Ночь, соседи?

Поможет нам волшебный клубочек:

Ты катись, катись клубок

По дороге на восток.

На востоке солнце всходит

Утро к нам тогда приходит.

От имени куклы:

-Доброе утро. Что привело вас ко мне?

- Я рада вам помочь. Вот у меня есть разные картинки, разложим их по порядку, начиная с Утра, и может, что-нибудь узнаем.

-Теперь вы знаете, что после утра приходит (День), он мой сосед . Может он вам поможет.

- Добрый день. Что привело вас ко мне.

-Давайте разберемся вместе. Вот схема частей суток, чтобы запомнили, где какая часть суток, я загадываю вам загадки, а вы запрыгиваете в тот круг, который соответствует цвету, названия части суток.

Загадки:

1.Если звонко за окном защебечут птицы,

Если так светло кругом, что тебе не спится,

Если радио у вас вдруг заговорило,
это значит, что сейчас (утро) наступило.

2.Если солнце ярко светит, согревает всех на свете.

От дубов большая тень, наступил прекрасный (день).

3.Постукивает поезд вдалеке,

плеснула рыбка в Розовой реке.

Солнце село за лес,

День погрустил немного и исчез.

4.Потушили свет в домах, звезды блещут в реках, наступила тишина для зверей и деток.

-Кто мои соседи?

-Добрый вечер.

-Давайте сядем и подумаем вместе.

-Сколько в сутках частей.

-Какого цвета каждая часть.

-Разложите последовательно сутки, начиная с утра.

-На каком месте вечер, ночь, день? Кто соседи утра, дня, вечера, ночи?

-Вы узнали, что я живу по соседству с ночью. Видели, где вечером бывает закат. Эту часть света называют Запад.

На западе солнце заходит

И ночь к нам в гости приходит.

- Доброй ночи.

- Это конечно не порядок, вы сейчас покажите дорогу к малышам – зверушкам. Но вот моя Совушка-Сова, большая голова где-то запропастилась, давайте найдем ее.

П/игра «Совушка-Сова».

Сова: Сколько раз я хлопну крыльями, столько раз вы топните (хлопните и т.д.)

-Ночь приглашает взять «зверюшек» на руки и спеть колыбельную.

Дети предполагают (сообщить в полицию, объявить по радио, телевидению и т.д.). Решают сами идти искать Ночь. Соседи Ночи - Утро и Вечер.

Дети идут за клубочком.

Дети рассказывают, что случилось.

Дети раскладывают картинки и рассказывают, что бывает утром, днем, вечером, ночью.

Дети идут под музыку.

Дети рассказывают, что случилось.

Выполняют задание.

Утро, вечер.

Дети рассказывают проблему.

Проговаривают и выполняют задание.

Ищут сову.

Выполняют действия.

Поют колыбельную.

Условия для стимулирования речевой активности.

Двигательная активность.

Условия для поддержки речевой активности

Условия для взаимодействия детей друг с другом. Условия для инициативы в игровой деятельности.

Двигательная активность.

Условия для развития речевой активности..

Условия для развития самостоятельности и мыслительной деятельности. Двигательная активность.

Условия для поддержки речевого развития.

Условия для развития логического мышления. Условия для сенсорного восприятия .

Двигательная активность. Условия для развития внимания.

Условия для развития слухового внимания, соотношение счета и движения.

Условия для развития музыкального слуха и голоса.

Рефлексивно-оценочный этап

(2 мин.)

Ребята, какие вы молодцы. Какое хорошее дело сделали. Наконец – то наши звери уснули. Что вы своим родителям расскажите про сегодняшнее путешествие. Что вам особенно запомнилось? Что понравилось? Что вы нового узнали?

Обобщают. Делают вывод.

Умение обобщать, делать умозаключение.