НОД Коррекция страхов старших дошкольников с помощью ассоциативно-метафорических карт

НОД с использованием технологии коррекции детских страхов с помощью арт-терапии.

Цель:  Коррекция негативных эмоциональных состояний (тревога, страх) у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

·        Отделить страх от своего образа.

·        Определить границы страха и тревоги, дать им название.

·        Улучшить эмоциональное состояние детей.

·        Развивать мелкую моторику рук и ассоциативное мышление.

Оборудование: Ассоциативно- метафорические карты (колода Cope и Персонита), листы бумаги формата А -4, краски акварельные, кисточки, цветные карандаши, пальчиковые куклы козленок и коза, музыкальное сопровождение.

                                 Ход занятия.

Психолог: Ребята, к нам прияли в гости коза и козленок. Но вот беда козленок чем- то встревожен.

Козленок: Здравствуйте ребята! Вы не видели волк здесь не пробегал?!

Дети: Нет.

Психолог: Нет, а что случилось?

Козленок: Ой, ребята, как я боюсь его просто ужас!! Даже выйти поиграть на полянку с другими зверятами не могу. От мысли, что он придет и заберет меня к себе в логово, все тело трясется. Ой, боюсь боюсь…

Козленок: А вы ребята чего боитесь? У вас есть страхи?

Дети:  Боли, докторов, темноты, уколов, когда дома одни и т.д.

Коза: Милые ребята, и мой сынок  я вас в беде не оставлю. Хотели бы Вы, избавится от страхов?

Дети: Да.

Коза: У меня с собой чудесные карты. Я предлагаю найти карту, которая наиболее близко  отображает ваш страх, или выбрать её случайным образом («в закрытую»). Далее необходимо разместить карту (найти ей место) на чистом листе и при помощи цветных карандашей или красок заполнить пространство, прислушиваясь к своим внутренним ощущениям.

Коза: Дорисуйте на листе бумаги то, что на этой карте по вашему мнению не хватает.

  Для более глубокого погружения в процесс предлагается сопроводить работу музыкой.

Следующим этапом работы является расположение образа страха на теле ребенка где он чувствует этот страх, тревогу ( в груди, животе, коленках, руках).

 И презентация рисунка страха группе. Рассказ о чувствах, переживаниях, примерах из жизни.

Психолог: Какие эмоции ты испытывал в этой ситуации? Какие ощущения?

Коза дарит ребятам карты героев – победителей страха.  Дети выбирают «в открытую» карту. Далее участникам предлагается накрыть этими картами образ страха и презентовать результат группе, поделившись ощущениями, чувствами и образами.

Психолог:  Какие ощущения вызывает у вас этот образ героя? 

Какой он теперь? Он теперь смелый, как вы думаете?

Конечно после такого мужественного поступка, когда он закрыл наши страхи, он смелый, отважный, веселый.

Коза шепчет на ухо психологу.

- Что? Правда? Ребята, козочка по секрету сказала, что это волшебные карты  и герой- победитель вселился в вас. Вы теперь бесстрашные герои. Хотите быть смелыми и отважными героями?

Дети: Да, хотим.

Психолог: Тогда для закрепления волшебства произнесем заклинание:

Смех побеждает страх, – 
Запомни это, друг.
Будь смелым при делах.
И радость не забудь.

Укротитель к тигру в клетку

Входит запросто нередко.

Мне в себе всегда хотелось

Воспитать такую...

Мама – коза предлагает поиграть в игру.

«Какой кошмар! – Какая прелесть!»
Цель. Развитие креативности и гибкости мышления. Эмоциональная гимнастика.

Группа встает в круг. Первый игрок вытаскивает карточку. Его задача – определить, как изображение на карточке можно интерпретировать как «кошмар». Например: «Какой кошмар! Ежище колючий!» 
Второй игрок, принимая карточку, должен выразить свой восторг: «Какая прелесть! Ежичек-лапочка!»
Важно, чтобы игроки передавали соответствующие эмоции. Можно прокрутить 3-4 карточки со сменой начала (первый игрок теперь восхищается, а второй ужасается)
После игры проводится небольшое обсуждение:
- Что легче было: восхищаться или ужасаться?
- Почему удалось выполнить оба задания?
- Как это умение может помочь в жизни?

Релаксация «В сказочном лесу»

Инструкция педагога-психолога: Дети, а сейчас мы с вами пройдем на поляну сказочного леса, где порхает красивая бабочка. (Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, слегка раздвинуты.) Закройте глаза. Дышите легко и спокойно. Представьте, что вы находитесь на поляне сказочного леса в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, с красивыми и большими крыльями. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пеструю поляну, над которой вы летите. Посмотрите, сколько на ней ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую ароматную серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат… пять… четыре… три… два… один… Откройте глаза. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошее настроение на весь день.