НОД "Насекомые" для детей второй младшей группы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра дошкольного образования

Конструкт непосредственно-образовательной деятельности с детьми второй младшей группы на тему «Насекомые».

Басова П. Н.

Специальность 44.02.01.

«Дошкольное образование»

Группа 35-Д

Методист:

Даутова Е. В.

Допущен __________

Проведено _________

Екатеринбург

2021

Группа: вторая младшая группа (3 – 4 года).

Тема: «Насекомые».

Цель: систематизирование представлений детей о некоторых насекомых (бабочка, муравей), о их характерных особенностях, посредством сопроводительной беседы и дидактической игры «Угадай насекомого».

Задачи:

Образовательные: закреплять умение детей узнавать и правильно называть некоторых насекомых (бабочка, муравей), выделять характерные особенности их внешности и способностях (летает, много трудится), в ходе сопроводительной беседы с детьми и дидактической игры.

Развивающие: развивать долговременную память, зрительное и слуховое восприятие, в ходе проведения дидактической игры «Угадай насекомого».

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к насекомым, которые могут появиться на участке детского сада.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, развитие речи (развитие у детей диалогической речи, в ходе проведения беседы), физическое развитие (закрепление координации речи с движением, в ходе физкультминутки), социально-коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками).

Демонстрационный материал: крылья бабочки, изображение леса, изображения насекомых (бабочка, муравей, божья коровка, жук, гусеница).

Раздаточный материал: карточки с насекомыми (бабочка, муравей, божья коровка, жук, гусеница).

Активизация словаря: насекомые, бабочка, муравей, летает, не летает.

Предполагаемый результат: дети узнают и называют о некоторых насекомых (бабочка, муравей), выделяют их характерные особенности внешности и способности (летает, много трудится), правильно определяют и называют насекомых в ходе игровых действий в дидактической игре «Угадай насекомого», демонстрируют бережное отношение к насекомым, которые могут появиться на участке детского сада.

№	Этап Задача, организация детей, оборудование	Речь и деятельность воспитателя	Методы, формы и приемы	Речь и деятельность детей	Планируемый результат
1	I Организационно-мотивационный этап Задача: сконцентрировать непроизвольное внимание детей, через мотивационный момент. Организация детей: вокруг воспитателя Оборудование: крылья бабочки.	Ребята, здравствуйте! Посмотрите кто же я? Вы меня узнали? Какие умные дети, правильно, я бабочка! Но я прилетела к вам не просто так, я сфотографировала своего друга Муравья и не могу понять похожи мы с ним или абсолютно разные, вы поможете мне узнать это? Проходите за мной.	Методы: Словесные (беседа рассказ); Наглядный (наблюдение)	- Бабочка! - Огоо! - Да, поможем!	У детей появился интерес к предстоящей деятельности, сконцентрировано непроизвольное внимание детей.
2	II Основной этап Задача: закреплять представления детей в названии некоторых насекомых (бабочка, муравей), о их характерных особенностях внешности и способностях Организация детей: около демонстрационной доски Оборудование: изображения насекомых (бабочки и муравья) Физкультминутка «Бабочка» Задача: эмоциональное и физическое расслабление, снятие усталости и напряжения. Организация детей: в хаотичном порядке на ковре Упражнение «Спрячь насекомого» Задача: развивать умение детей объяснять причинно-следственные связи живого мира. Организация детей: вокруг демонстрационного стола Оборудование: изображение леса, карточки с насекомыми (бабочка, муравей, божья коровка, жук, гусеница) Дидактическая игра «Угадай насекомого» Задача: развивать зрительное и слуховое восприятие детей. Организация детей: около демонстрационного стола Оборудование: изображения (бабочка, муравей, божья коровка, жук, гусеница)	Подходите к доске, ой, смотрите, муравей тоже успел сфотографировать меня. А каких наших друзей вы знаете? Вот есть я – бабочка, мой друг муравей. Вы когда-нибудь видели муравья? А бабочку видели? А где вы их видели? А как нас всех, одним словом, можно назвать? Верно, насекомые. Почему вы так решили? Ещё у бабочки туловище состоит из 3 частей (голова, грудь, брюшко) и у муравья, есть хоботок, у бабочки есть крылья, а у муравья их нет. Почему они не похожи? Посмотрите на фотографию бабочки, как вы думаете, что в ней есть необычного? А каких цветов крылья у бабочки? А для чего ей нужны крылья? У бабочек очень красивые и хрупкие крылья, их нельзя трогать, иначе бабочка больше не сможет летать. Как вы думаете, чем питается бабочка? Но кто же у нас ещё есть, кроме бабочки? Муравей. Посмотрите, как он выглядит, что есть у него на голове? Как вы думаете, где живут муравьи? А чем они занимаются? Муравьи всё время трудятся: одни ищут корм, другие тащат веточки, соломинки, чтобы построить дом, который как называется? Верно, муравейник. А чем отличается бабочка от муравья? Посмотрите внимательно, почему они не похожи? (у бабочки есть крылья, а у муравья их нет). Как вы думаете, как эти насекомые спасаются от врагов, что им в этом помогает? Давайте мы тоже с вами станем бабочками. Повторяйте за мной: «Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)» Посмотрите у нас на столе есть насекомые, кого из них вы узнаёте? Нашим насекомым нужно спрятаться ведь совсем скоро прилетит птица и может съесть насекомых. На столе лежит полянка, спрячьте насекомое на этой полянке. Почему ты спрятал жука именно сюда? Воспитатель подводит каждого ребёнка к объяснению своих действий. Ребята, вы все такие активные, мне так нравится, как вы играете со мной. И поэтому я придумала для вас интересную игру. Называется она «Угадай насекомого», хотите в неё поиграть? Слушайте внимательно! Перед вами лежат изображения насекомых. Я вам буду называть то, чем занимается насекомое и как оно выглядит, а вы должны угадать кото же я загадала вам. - Она питается нектаром, летает, и у неё есть красивые крылья - Это насекомое очень много трудится и строит свой дом - У нее выпуклое округлое тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. - Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт, Летит — воет, Сядет — землю роет. - Ползет по листку зеленая вся, И хочет скорее взлететь все она. Для этого много листочков грызет, Уже продырявила весь огород.	Методы: Словесный (беседа, инструктаж); Наглядные (показ, предъявление материала). Приёмы: Организационные (Объяснение заданий); Применение дидактических средств (использование наглядности дидактического материала).	- Жук, гусеница. - Да, в саду видел. - Насекомые. - У бабочки 6 лап и у муравья 6 лап - У бабочки есть красивые крылья, голубого цвета. - Крылья нужны, чтобы летать. - Сахаром цветов, нектаром. - Муравей. - В лесу живут! - Много трудятся! - Муравейник! - У бабочки есть крылья. - У них специальный окрас. Дети повторяют движения за воспитателем - Жук, гусеница, божья коровка. Дети прячут насекомое на полянке. Объясняют свои действия. - Да, очень хотим. Дети внимательно слушают игровые правила. - Бабочка - Муравей - Божья коровка - Жук - Гусеница	Дети знают названия некоторых насекомых (Бабочка, муравей), о их характерных особенностях внешности и способностях. Дети сняли физическое и эмоциональное напряжение. Дети умеют объяснять причинно-следственные связи живого мира. У детей развито зрительное и слуховое восприятие.
3	III Заключительный этап Задача: завершение деятельности, подведение итогов. Организация детей: вокруг воспитателя. Оборудование: -	Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось? Мне понравилось, как вы меня внимательно слушали и играли со мной в игры. Вы много всего знаете про насекомых. Так что мы можем сказать, бабочка с муравьём похожи? А почему разные? Спасибо за занятие!	Методы: Словесные (беседа, похвала, создание ситуации успеха); Приёмы: Организация обсуждения; Создание ситуации успеха; Организационные (Оценивание).	- Играли, общались! Объясняют ответ. Слушают оценку воспитателя. Приобщаются к самоанализу.	Началось формирование адекватной оценки своей деятельности у детей, итоги деятельности подведены воспитателем.