НОД по экспериментальной деятельности «Как живут растения?» для детей подготовительного дошкольного возраста

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 96 ОАО «РЖД»

Конспект

экспериментальной деятельности

«Как живут растения?»

для детей подготовительного дошкольного возраста

                                                                              Составила:  Воспитатель -  Семенова О.Ю.

г. Ростов-на-Дону

2019г.

Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.

Задачи:

·      обобщить представления о росте и развитии растений;

·      установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды;

·      показать зависимость всего живого от растительного мира;

·       учить понимать происходящие процессы в природе и быть заботливыми по отношению к растениям.

Предварительная работа: проект «Огород на окне», опыт «Дышит ли растение?», д/игры: «Какого растения не стало?», «Назовите растение», загадки, чтение художественной литературы: Е. Серова «Наши цветы»,

Е. Вовк «Чьи цветы лучше?», Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка»,

Е.Благинина «Бальзамин», Б. Пастернак «На подоконнике герань»,

Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония», Б. Ферпер «Бегония», Б. Пастернак «Герань»; консультация для родителей -

 «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями».

Материал:  «Питание растений» YouTube - Видеофрагмент взят из виртуальной школы...; фотография с изображением космонавтов на луне, сотовый телефон; мнемотаблица «Растение»; кислородный  коктейль, трубочки для сока, губки; земля рыхлая и плотная, 2 стакана с водой; распылитель для воды, салфетки; вырезанные из цветной бумаги цветы «Лотос», одноразовые тарелочки с водой; листы бумаги с карандашами.

Ход занятия:

1.     Организационный момент:

Дети играют. Вдруг раздается звонок.

Воспитатель: Ребята, сейчас звонила Елена Александровна – садовник. В зимнем саду случилась беда, нужна наша помощь. Поможем? (Да.)

В зимнем саду на экране письмо. Слайд 1.

- Ребята, к нам пришло письмо. Как вы думаете от кого? (От Лунтика)

А в конверте лежит фотография (показ фотографии, на которой изображены космонавты на луне). Слайд 2.

Дети рассматривают фотографию.

- Что здесь изображено? (луна и космонавты)

- А как вы догадались? (ответы детей)

- Что на них надето? (скафандры)

- А почему космонавты находятся в космосе только в специальных скафандрах? Зачем они им нужны? (чтобы дышать)

- А разве в космосе нет воздуха, нет кислорода? (нет)

- А почему в космосе нет кислорода? Кто знает? (ответы детей)

- Да, одна из причин того, что в космосе нет кислорода в том, что в космосе не растут растения.

2. Слайд 3.

«Здравствуйте, ребята! Это я прислал вам фотографию. Я хотел бы узнать, что такое растения и как они живут? Помогите, пожалуйста!  Лунтик!»

- Ребята, поможем Лунтику; объясним,  что такое растение и как они живут? (да)

- Тогда, давайте вспомним, какие государства есть в царстве растений (травы, деревья и кустарники) и как отличить растения разных государств? (у трав стебель, у деревьев один ствол, у кустарников два и более стволов).

Слайд 4.

- Из чего состоит растение? (ответы детей)

Слайд 5.

- Ребята, а растения живые или неживые? (ответы детей)

- А почему вы говорите, что они живые? (питаются, дышат, размножаются, растут)

- Растут, т. е. увеличиваются в размерах: это понятно. А вот как растения едят: неужели они едят суп и кашу? (нет)

Просмотр видеофрагмента «Питание растений». Слайд 6.

- Почему растения зеленого цвет?( ответы детей). Слайд 7.

Хлорофилл:
Я - Хлорофильчик, Хлорофилл!
Еду я листикам сварил:
Налил я воду - это раз,
Потом взял углекислый раз,
Смешал я с солнышком все это -
Нельзя без солнечного света -
И получилась - да, да, да! -
Великолепная еда!
Растенье сыто и здорово -
И с вами вместе петь готово!

3. Проблемная ситуация.

- Посмотрите, у меня два комнатных растения: одно растет лучше другого. Как вы думаете почему? (ответы детей)

- Обратите внимание на землю в горшке, одинаковая ли она? (нет: в одном горшке почва плотная, а в другом – рыхлая)

- Какое растение растет хуже? (которое в горшке с плотной почвой)

- Давайте проведем опыт и посмотрим, почему плотная почва хуже рыхлой.

Опыт 1:

Цель: доказать необходимость в рыхлении.

Материал: на каждого ребенка два стакана с водой; уплотненная и рыхлая почва.

Ход опыта: в один стакан опустить кусочек плотной почвы, в другой стакан – рыхлую землю. Из плотной земли выделяется меньше пузырьков воздуха чем из рыхлой.

Вывод: плотная почва хуже проводит воду и воздух, поэтому растениям в ней плохо. Значит, почву надо рыхлить, чтобы к корешкам был доступ воды и воздуха.

- Хлорофилл – еда растений – образуется в листьях, а для этого нужна вода. А как вода из корней поступает в листья? - Вода поднимается по стеблю. Давайте на опыте покажем, как происходит этот процесс.

Опыт 2:

Цель: показать процесс прохождения воды по стеблям.

Материалы: стаканы с кислородным коктейлем на каждого ребенка, трубочки для сока или коктейля (выполняют роль, стебля).

Ход опыта: опустить трубочку в стакан и втянуть воздух с нижнего конца; наблюдать за движением воды вверх.

Вывод: стебель тоже имеет отверстия, по которым точно также поднимается вода до листьев и цветков; только действуют другие «силы».

- А если в растении много воды, куда денется лишняя влага? (ответы детей)

- Она испаряется, и мы с вами сейчас выясним, что происходит с растением при испарении воды с листьев.

Опыт 3 (этот опыт заменяет физминутку):

Цель: выявить, что происходит с растением при испарении воды с листьев.

Материал: распылитель с водой, салфетки.

Ход опыта: воспитатель предлагает детям подвигаться под музыку. Слайд 8.

 

Выясняет, что они чувствуют (жарко). Что происходит, когда жарко? (пот выступает, потом исчезает, испаряется). Предлагает представить, что рука – листочек; смочить распылителем. Что чувствуете? (прохладу).

Вывод: при испарении влаги с листьев растение охлаждается.

- Ребята, а что произойдет, если вода поднимется по стеблю до цветка? - Давайте на опыте покажем, что происходит с цветами.

Опыт 4:

Цель: доказать, что вода способствует распусканию цветов.

Материал: цветы, вырезанные из цветной бумаги, на каждого ребенка; емкость с водой на каждого ребенка.

Ход опыта: лепестки у цветка загнуть к центру и в таком виде цветок опустить в воду лепестками вверх, сердцевиной на воду. Цветы начнут «распускаться». Что происходит? (вода по капиллярам бумаги поднимается вверх и цветок «распускается»)

Вывод: вода способствует распусканию цветов.

4. Итог.

- Ребята, как вы думаете: теперь Лунтик знает, что такое растения и как они живут? (да)

Работа по мнемотаблице. Слайд 9.

- Конечно, мы можем много еще рассказать Лунтику о растениях: как размножаются, как они нас лечат, где растения любят жить и многое другое. Но, к сожалению, у нас нет сейчас времени. Давайте зашифруем в таблицы свое любимое растение для друзей Лунтика.