Муниципальное
Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №6
«Колокольчик»
г. Бологое Тверской области
Конспект непосредственно образовательной интегрированной
деятельности по математике в подготовительной группе на тему:
«Путешествие в страну математики»
Подготовила
воспитатель первой
категории, Яцко
Нелля Ивановна
2020 г.
Конспект непосредственно образовательной интегрированной
деятельности по математике в подготовительной группе на
тему:
«Путешествие в страну математики»
Подготовила воспитатель первой
категории, Яцко
Нелля Ивановна
Цель: воспитывать любовь к математике;
чувство товарищества, желание прийти на помощь; продолжать учить детей
составлять и решать простые арифметические на сложение и вычитание в пределах
10; закрепить: счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение называть
дни недели и «соседей» дня и числа; развивать слуховое внимание и координацию
движений; логическое мышление детей; совершенствовать знания о геометрических
фигурах и ориентировку на плоскости; умение быстро ориентироваться в
пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: спереди, сзади, слева,
справа, сверху, внизу.
Предварительная работа: Дидактические игры на
сенсорное развитие: «Составь пейзаж», «Построй дворец», «Придумай сказочную
птицу»; дидактические игры: «Живая неделя», «Что, где?», «Покажи животное» или
«Кто внимательный».
Материалы: 2 письма (и посылка)
Царицы Математики; модель недели (цветные карточки); геометрические фигуры
разных цветов и размеров; лист ватмана; клеящие карандаши; числовые карточки от
1 до 10 (2 комплекта); счетные палочки; наглядный материал для решения
арифметических задач; мяч; буквенно-числовые карточки от 1 до 10; картонные
золотые медали «Юному математику», шоколадные конфеты.
Ход НОД:
Воспитатель: «Ребята,
сегодня у нас много гостей…»
В группу входит воспитатель соседней группы с конвертом в руках и
говорит: «Вам письмо».
Воспитатель: «Большое спасибо. Сейчас
посмотрим…»
Рассматривает конверт и удивленно говорит: «Ребята, это письмо нам
прислала сама Царица Математика. Вот, послушайте, что она пишет».
Письмо Царицы Математики:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне
очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался
двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разрушил
геометрические фигуры в моем городе, решил задачи с ошибками, совершенно не
знает цифр, не знает, как образуется число 10. Он так перепутал все цифры, что
число 10 никак не получается!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители
моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь».
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее
математическом царстве-государстве?»
Дети: «Да, да, поможем!»
Воспитатель: «Но попасть в это царство
совсем не просто, умникам и умницам нужно
пройти портал времени д/игра «Ручеек» (двое
детей – ведущие – берутся за руки, образуя воротца, с числом 10. У остальных
детей карточки с цифрами от 0 до 10. Пропускают только тех, кто правильно
составил заданное число и сказал, как оно составлено). После этого нужно пройти
пароль ответить быстро на вопрос воспитателя.
Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны
быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое
главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми
заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!» Педагог сообщает, что в каждой стране есть города и предлагает
посетить некоторые из них.
Прохождение
пароля: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы
воспитателя:
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы
успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и
первое задание: перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в
нужной последовательности. Для этого вам понадобятся цветные карточки». Дидактические
игры «Живая неделя», «Назови соседей» семь цветных карточек
перевернуты цветной стороной вниз. Каждый цвет соответствует какому-либо дню
недели:
понедельник – фиолетовый,
вторник – синий,
среда – голубая,
четверг – зеленый,
пятница – желтая,
суббота – оранжевая,
воскресенье – красное.
Дети берут по одной карточке.
Воспитатель: обращается
к детям: «Неделя, стройся!»
Выстраиваются в указанном порядке.
Воспитатель: «Назовите
свой день недели!»
Называют свой день недели.
Дети, которым не хватило карточек, по очереди обращаются к
«неделе». Например: «Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник,
среда); пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота);
воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник); суббота,
помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресенье)».
Воспитатель: «Молодцы, ребята. А
сейчас вам предстоит стать спасателями и строителями. Разрушился целый город,
который состоит из геометрических фигур, но мы его восстановим. Давайте
вспомним, из чего состоит город».
Дети: «Из домов, жителей,
транспорта, деревьев, животных, птиц, растений».
Задание «Построй город из геометрических фигур» (дети выполняют
аппликацию на ватмане из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают»
разрушенный город: дома, деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа
проходит в быстром темпе).
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы
оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна, но впереди у
нас еще много дел. А теперь проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный».
Подвижная игра «Кто самый внимательный?»
На один хлопок дети ходят по комнате, на два хлопка – встают в
позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не
ошибся, т.е. самый внимательный.
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все
ловкие и внимательны! А теперь снова в путь. Нам предстоит решить
арифметические задачи» (воспитатель показывает демонстрационный материал и
задает тему: «Составьте задачу про кораблики» (рыбок, яблоки, грибы, морковки и
т.д.).
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько
стало корабликов?
4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок.
Сколько стало рыбок?
10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок
осталось?
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще
8.Сколько стало грибов?
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок
вытащили. Сколько морковок осталось?
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему
поставили «плюс» или «минус».
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы
прекрасно справились с трудным заданием! А теперь вам предстоит другое задание:
карточки лежат на ковре в хаотичном порядке цифрами вверх. Дети поочерёдно
подходят и берут по одной карточки, и называют 3 свойства предметов,
изображённые на карточках.
Воспитатель: Игра «Что,кто, где?» (игра проходит в кругу с мячом.
Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает: «Что справа от
тебя?» Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос и становится ведущим.
Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что
позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И
т.д. Игра проходит в быстром темпе).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились со
всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и
необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно
выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке. Если вы правильно
расставите числа, то узнаете пароль и сможете его прочесть». Дети по очереди
подходят и берут по одной карточке, выкладывая числовой ряд в обратном порядке
(от 10 до 1), после чего воспитатель просит детей закрыть глаза и
переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль» (на обратной
стороне написано слово «Математика»).
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и
«возвращаются» домой.
Воспитатель: «Ну, вот мы и дома, в
детском саду. Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите,
вам было очень трудно?»
Дети: «Совсем нетрудно, а даже
интересно!»
Входит воспитатель соседней группы и говорит: «Вам письмо с
посылкой».
Письмо Царицы Математики:
«Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы
прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математическую
страну, вы создали прекрасный город из геометрических фигур, он стал лучше
прежнего. В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.
Вам, мои юные математики, в благодарность от всех жителей моей
страны и от меня лично, вручаются золотые медали и самые вкусные конфеты!
Надеюсь, они вам понравятся. Приятного вам чаепития»
Воспитатель: «Большое спасибо. Кто бы
это мог быть?»
Воспитатель зачитывает детям письмо, в котором Царица Математика
благодарит детей за оказанную помощь и в качестве награды присылает им конфеты
и золотые медали с надписью «Знатоку математику».
Воспитатель: «Ребята, благодаря
знаниям, полученным в детском саду, вы оказали помощь математической стране и
ее жителям. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного».
Звучит фонограмма песни «Чему учат в школе».
Воспитатель вручает детям медали и конфеты и приглашает их на
чаепитие.
Используемая литература:
В. П. Новикова «Математика в детском саду» (Подготовительная
группа) – М. Мозаика–Синтез,2003 г.
Л. С. Метлина «Занятие по математике в детском саду», изд-во
Просвещение, 1985 г.
Приложение:
Письмо Царицы Математики:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне
очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался
двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разрушил
геометрические фигуры в моем городе, решил задачи с ошибками, совершенно не
знает цифр, не знает, как образуется число 10. Он так перепутал все цифры, что
число 10 никак не получается!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители
моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не
боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в
опасности.
Ваш друг Царица Математика».
1. Прохождение
пароля.
Цель: закреплять у детей образное мышление
и восприятие, умение воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать
сообразительность и быстроту реакции.
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по
очереди отвечают на вопросы воспитателя:
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
2. Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».
Цель: закреплять умение последовательно
называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом;
называть «соседей» дня.
Ход: семь цветных карточек перевернуты
цветной стороной вниз. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели:
понедельник – фиолетовый,
вторник – синий,
среда – голубая,
четверг – зеленый,
пятница – желтая,
суббота – оранжевая,
воскресенье – красное.
Дети берут по одной карточке.
Воспитатель обращается к детям: «Неделя,
стройся!»
Выстраиваются в указанном порядке.
Воспитатель: «Назовите свой день
недели!»
Называют свой день недели.
Дети, которым не хватило карточек, по очереди обращаются к
«неделе». Например: «Вторник, топни ногой! Назови своих соседей (понедельник,
среда); пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей (четверг, суббота);
воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей (суббота, понедельник); суббота,
помаши рукой! Назови своих соседей (пятница и воскресен
3. Задание «Построй город из геометрических фигур»
Цель: закреплять умение составлять
коллективную аппликацию в виде города из геометрических фигур; работать сообща,
быстро и аккуратно наклеивать фигуры, создавая из готовых форм изображения
людей, домов, транспорта, деревьев и т.д.
Ход: дети выполняют аппликацию на ватмане
из геометрических фигур, т.е. «восстанавливают» разрушенный город: дома,
деревья, транспорт, людей, животных, птиц. Работа проходит в быстром темпе.
5. Составление и решение арифметических задач
Цель: закреплять умение детей составлять
простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10,
записывать решение в виде примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс»
или «минус).
Ход: воспитатель показывает
демонстрационный материал и задает тему: «Составьте задачу про кораблики»
(рыбок, яблоки, грибы, морковки и т.д.).
6+3 – в море плавало 6 корабликов, к ним приплыло еще 3. Сколько
стало корабликов?
4+5 (рыбки) – в аквариуме плавало 4 рыбки, купили еще 5 рыбок.
Сколько стало рыбок?
10-6 (яблоки) – в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок
осталось?
2+8 (грибы) – на полянке было 2 грибочка, после дождя выросло еще
8.Сколько стало грибов?
10-5 (морковки) – на грядке росло 10 морковок, 5 морковок
вытащили. Сколько морковок осталось?
Дети самостоятельно записывают решение задач и объясняют, почему
поставили «плюс» или «минус».
6. Д/игра «Свойства предметов»
Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном
порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке, и
называют 3 свойства предметов, изображённые на карточках.
7. Игра «Что, где?»
Цель: закреплять умение детей
ориентироваться в пространстве, различать правую и левую стороны, употреблять
слова и предлоги (справа, слева, впереди, позади; над, под, между); развивать
ловкость, быстроту реакции.
Ход: игра проходит в кругу с мячом.
Воспитатель берет мяч, бросает одному из детей и спрашивает: «Что справа от
тебя?» Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос и становится ведущим.
Вопросы детям: «Что у тебя над головой? Кто впереди тебя? Что
позади тебя? Кто слева от тебя? Кто справа от тебя?». И т.д. Игра проходит в
быстром темпе.
8. Прохождение пароля на выход из волшебной страны.
Цель: закреплять умение детей выкладывать
числовые карточки в обратном порядке (от 10 до 1), читать по слогам.
Ход: карточки лежат на ковре в хаотичном
порядке цифрами вверх. Дети по очереди подходят и берут по одной карточке,
выкладывая числовой ряд в обратном порядке (от 10 до 1), после чего воспитатель
просит детей закрыть глаза и переворачивает карточки на другую сторону. Дети
читают «пароль» (на обратной стороне написано слово «Математика»).
По просьбе воспитателя дети хором по слогам читают «пароль» и
«возвращаются» домой.
Дидактические игры:
«Ручеек»
Цель: закреплять знания детей о составе
числа 10.
Материал: числовые карточки от 1
до 10 в двух экземплярах.
Ход: двое детей (ведущих) берутся за
руки, образуя воротца, в руках у них число 10. Остальные дети разбегаются по
комнате, у каждого цифры от 1 до 10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца»
дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и
5; 3 и 7; 6 и 4; 8 и 2; 1 и 9;
«Покажи соседей»
Цель: закреплять умение детей называть
«соседей» числа.
Материал: числовые карточки от 1
до 10.
Ход: воспитатель говорит: «Цифра «5»,
покажи своих «соседей». Ребенок с цифрой 5 находит «соседей» и они встают
по порядку.
Игровое задание со счетными палочками.
Цель: закреплять знания детей о
геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных
палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.
Материалы: счетные палочки.
Ход: воспитатель дает детям задание:
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны
короткие (прямоугольник).
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб).
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось?
(треугольник).
7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника.
Какая фигура получилась? (ромб).
8. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).
9. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и
треугольник).
10. И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба
и треугольник или 5 треугольников).
11. И еще одну палочку. Какая фигура у нас получилась?
(многоугольник).
12. Из каких фигур она состоит? (из треугольников, ромбов,
трапеций: 2 трапеций или 3 ромбов или 6 треугольников).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.