Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / НОД ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА по теме: «Прогулка в лес», младшая группа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

НОД ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА по теме: «Прогулка в лес», младшая группа

библиотека
материалов

Технологическая карта

ИТОГОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

Тема: «Прогулка в лес».

Цель: развитие сенсорных способностей у детей на основе интеграции различных форм и видов деятельности (коммуникативной, познавательной, игровой).

Задачи:

Обучающий аспект:

  • Закреплять знания основных цветов (красный, синий, желтый).

  • Совершенствовать навыки соотношения предметов по форме, величине.

  • Ввести понятия: «высокий», «низкий», «широкий», «узкий».

  • Расширять представления детей о диких животных.

Развивающий аспект:

  • Формировать умение внимательно слушать друг друга, активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомлённости и опыта.

  • Развивать мелкую моторику в конструировании (игра с прищепками).

  • Стимулировать познавательную активность, творческое воображение, актуализировать и расширять словарный запас

Воспитательный аспект:

  • Воспитывать доброжелательное и бережное отношение к животному миру.

  • Побуждать детей к сотрудничеству, сотворчеству во время коллективного решения познавательной задачи.

Лексика: низкий, высокий, широкий, узкий, ежата.

Способ организации: активно-деятельностный.

Возрастная группа: младшая группа (от 3 до 4 лет).

Форма организации: фронтальная.

Учебно-методический комплект:

  • Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014.

Средства:

  • Наглядные: большой зонт; ручейки: широкий, узкий; деревянные кирпичики, прищепки, ежата (из картона), маски зайчиков и лисички, ёлочки, пенёк, грибочки большого и маленького размеров, корзинки большая и маленькая, пособие для развития математических способностей «Блоки Дьенеша», домики с окошками разной формы и цвета, корзинка с угощеньем; игрушки: белка, еж, медведь, лиса; шарики для выражения самооценки.

  • Мультимедийные: музыкальная аппаратура, ноутбук.

  • Литературные: стихотворение.

  • Музыкальные: фоновое сопровождение всего занятия, звуки пения птиц, журчания ручья, звук волшебного превращения, детская песня «Барбарики».

Конструкт организованной совместной деятельности:

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей

Планируемый результат

Начало совместной деятельности

Приветствие, эмоциональный настрой на совместную деятельность

Соберемся дружно в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(Дети берутся за руки и образуют круг.)


Организует детей, концентрирует внимание; включает детей в творческую деятельность

Демонстрируют готовность к процессу совместной деятельности и активно включаются в неё; сосредотачивают внимание.

Положительный эмоциональный фон занятия.


Работа над темой

Ситуативный разговор, активизация деятельности детей с помощью сюрпризного момента

Сюрпризный момент

Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в сказочный лес.

Как вы думает, что нам поможет попасть в этот лес? (Дети высказывают предположения.)

А поможет нам волшебный зонтик.

Раз, два, три; зонтик, в лес нас перенеси.

(Звучит шум леса и голоса птиц.)

Поощряет детей к эмоциональному действию, побуждает к включению в процесс познания.

Наблюдают за действием воспитателя, проявляют желание к совместному действию, осваивают последовательность действий

Демонстрируют активность

Включение в игровую деятельность.

Проявление готовности к совместной деятельности.

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Умение думать, анализировать. Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей.

Проблемный вопрос по теме



Ребята, вот мы уже и в сказочном лесу.


Приглашает детей к совместной деятельности. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Слушают; выражают своё мнение по проблемному вопросу, выстраивают полный ответ.

Умение думать, анализировать. Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей.

Проблематизация содержания

Ребята, а что можно сделать, чтобы перейти через ручейки, не замочив ноги? (Нужно построить мостики).

Мы сделали вывод, что ручейки разные. А какими должны быть мостики?

(И мостики должны быть разные: широкий и узкий).

Развивающая игра «Построй мостик»

Молодцы, ребята, а теперь пройдемся по мостикам через ручейки.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления; создает проблемную ситуацию; вовлекает в совместную деятельность.

Проявляет уважение к детским высказываниям. Комментирует высказывания.

Оценка выполненных детьми действий.

Слушают; отвечают на вопросы; решают проблемную ситуацию.

Конструируют. Опробуют свои идеи. Используют материалы, необходимые для строительства мостиков.




Умение слушать.

Умение вступать в продуктивную коммуникацию, регуляция своих действий.

Участие в групповых действиях.

Рассуждение, умозаключение

Ребята, посмотрите, что здесь растет?

(Ёлочки).

Дидактическое упражнение «Высокий-низкий»


Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления; поощряет детей к высказываниям. Вводит элемент новизны (если дети не знакомы с понятиями высокий-низкий).

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Озвучивают знаниевый опыт; сравнивают по размеру; выстраивают полный ответ.


Обогащение знаниевого опыта.

Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей.

Продуктивная деятельность

Проблемная ситуация

Выполнение детьми в игровой форме обучающих заданий, ситуаций, демонстрирующих сформированность предматематических способностей.

Ребята, смотрите, кто-то под елочкой спрятался. Кто это?

(Белочка).

Что случилось, белочка, почему ты такая грустная и почему около тебя так много грибочков?

Белочка говорит, что был сильный ветер и навел беспорядок в лесу. Она просит помочь ей собрать грибочки. Поможем, ребята?(Поможем).

Дидактическая игра «Собери грибочки»

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления; поощряет детей к высказываниям. Стимулирует любознательность и интерес. Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Предоставляет возможность для сотрудничества детей. Способствует групповой работе детей. Показывает заинтересованность действиями детей. Использует наглядные средства.

Выражает признательность.

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями. Проявляют заботу о животных. Сортируют по размеру. Участвуют в групповых действиях. Выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.


Обогащение знаниевого опыта.

Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей. Готовность к совместной деятельности.


Продуктивная деятельность

Проблемная ситуация

Ребята, посмотрите, кто это у пенечка сидит? (Ёжик).

А как называются детёныши ежа?

(Ежата.)

Почему-то он грустный. Ёжик, что случилось с тобой?

Ежик говорит, что во время сильного ветра в лесу ежата потеряли свои колючки.

Поможем ежатам вернуть колючки?

(Да!)

Конструирование «Колючки для ежат».

Эмоционально реагирует на успешные ответы, реплики детей.

Поощряет детей к высказыванию.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Использует наглядные средства. Поддерживает атмосферу заинтересованности каждого ребёнка.

Выражает признательность.

Сосредотачивают внимание и выполняют задания.

Используют материалы, которые можно применить для конструирования.

Наблюдают за преобразованием; самостоятельно решают проблему, решают задачу. Выставляют на всеобщее обозрение свои работы. Проявляют заботу о животных.

Обогащение знаниевого опыта.

Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей.

Готовность к индивидуальной деятельности.

Развитие мелкой моторики.

Игровая деятельность

Элемент театрализации

(смена статических поз, снятие напряжения.).

Ребята, а сейчас мы отдохнем и играть пойдем.

Подвижная игра: «Зайчики и лисичка»


Способствует взаимодействию в игровой деятельности со сверстниками. Поддерживает доброжелательную атмосферу. Поощряет желание принять участие в игре, выражает искреннее восхищение.

Вводит элемент новизны (знакомство с новой игрой).

Осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры.

Демонстрируют физическую активность. Повторяют за воспитателем стихотворение.

Умение ориентироваться в пространстве, познавательная активность. Интерес детей к совместной деятельности

Продуктивная деятельность

Проблемная ситуация

(На полу разложены разного цвета «домики» с окошками разной формы).

Ребята, посмотрите, на полянку, здесь какие-то домики, давайте подойдем поближе и рассмотрим их.

Ребята, это домики - зверей. Они говорят, что ветер сломал у домиков окна. И звери не знают, что им делать.

Поможем зверям найти окна к домикам?

Дидактическая игра: «Подбери окошко для домика» с использованием дидактического пособия «Блоки Дьенеша»

Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Конструктивно комментирует работу детей.

Использует наглядные средства. Поддерживает атмосферу заинтересованности каждого ребёнка.

Выражает признательность.

Вводит элемент новизны (работа с «Блоками Дьеныша»).

Сосредотачивают внимание и выполняют задания.

Используют материалы, которые можно применить для конструирования; сортируют по размеру, форме, цвету.

Наблюдают за преобразованием; самостоятельно решают проблему, решают задачу. Выставляют на всеобщее обозрение свои работы. Проявляют заботу о животных.

Умение в игровой форме выполнять обучающие задания, демонстрирующие сформированность предматематических способностей.

Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к высказыванию собственных мыслей.

Готовность к индивидуальной деятельности.


Сюрпризный момент.


А теперь пора прощаться.

И всем в группу возвращаться.


Создаёт атмосферу заинтересованности каждого ребёнка.

Поддерживает веру в чудо.


Осуществляют условные действия в ситуации ролевой игры.

Повторяют за воспитателем стихотворение.

Положительный эмоциональный фон.

Включение в игровую ситуативную деятельность.

Рефлексия.

Вот мы и в детском саду.

Ребята, а где мы сегодня с вами побывали?

(В лесу).

Вам, понравилось путешествие в лес? (да!) А что больше понравилось?

В какую игру вы хотите поиграть с ребятами? Похлопайте в ладоши те, кто считает, что его можно похвалить.

Игровой приём «Покажи своё настроение»

Моделируется обсуждение с детьми результатов деятельности.

Стимулирование детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности, самооценка детьми.

Демонстрируют, озвучивают собственные чувства, эмоции, ощущения успеха, трудностей, делятся с ними с присутствующими.

Атмосфера творческого и интеллектуального успеха, мотивация к дальнейшему развитию, получению новых знаний, умений, положительных эмоций.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Итог продуктивной деятельности.

Сюрпризный момент.


Вы много потрудились! Как вы чувствуете себя?

Молодцы, все звери благодарят вас за любовь и заботу о них. И в благодарность угощают яблочками.

Скажем им спасибо.

Мне было с вами приятно и интересно путешествовать. Желаю вам успехов!

Выражает признательность.

Демонстрируют собственные чувства, эмоции, ощущения успеха.

Осознание детьми значимости своей деятельности.

Положительный эмоциональный фон.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров56
Номер материала ДБ-181561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх