Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад
комбинированного вида №103 «Тургай»
Конспект
непосредственно
образовательной деятельности
в старшей группе
ОО «Познание»
Тема: «Путешествие
в страну Волшебных пузырьков»
Воспитатель:
Гаттарова Ф.М.
Набережные Челны
2015 год
Тема:
«Волшебные
свойства воздуха и воды»
Образовательная
область: ОО «Познание»
Интеграция
образовательных областей: познавательное,
социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Цель
занятия: развивать
познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Задачи:
Образовательные
задачи:
-
дать представление о том, что воздух обладает свойствами (невидим, лёгкий,
прозрачный);
-
способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха (ловля
воздуха полиэтиленовыми пакетами); способствовать формированию у детей
познавательного интереса; обобщить, уточнить ранее полученные знания о
свойствах воздуха; формировать умения работать в коллективе и индивидуально во
время опытов (эксперимент с трубочками).
Развивающие
задачи:
-
развивать у детей мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы, делать
выводы, подбирать способы действия.
Воспитательные
задачи:
-
воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
-
воспитывать любознательность, взаимопомощь;
-
воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его
всеми доступными способами.
Метод,
используемый при проведении ООД:проблемно-ситуативная,
интерактивная.
Целевой
ориентир (в соответствии с ФГОС ДО и портрет выпускника):
-мотивированный
на исследовательскую и творческую деятельность, способный к
самостоятельному поиску решений;
-
владеющий универсальными предпосылками учебной деятельности, мотивированный к
познанию;
-осознающий
и принимающий элементы гендерной идентичности;
-
осознающий и принимающий элементарные общественные нормы и
правила поведения, владеющий элементарными навыками
управления эмоциональным состоянием, здорового и безопасного образа жизни.
Детская
цель этой деятельности:в процессе
экспериментирования узнать о свойствах воздуха, о необходимости воздуха в жизни
человека и делать правильные выводы и научится грамотно их формулировать.
Предварительная работа:
занятия детей в мини-лаборатории. Опыты с водой, воздухом, магнитом, песком,
глиной и другими материалами.
Индивидуальная работа:подведение
затрудняющихся детей к правильным выводам и помощь при их формулировке.
Словарная
работа:активный словарь:
воздух, вода, пузыри;
пассивный
словарь: лаборатория, прозрачный, невидимый,
опыты.
УМК:
исәнмесез,
хәерле көн,
сау
булыгыз,
хәлләр
ничек?
әйбәт,
рәхмәт,
нинди?
Материалы и оборудование: музыкальное сопровождение; интерактивная доска, ноутбук; полиэтиленовые мешочки
(по количеству детей); пластмассовые контейнеры с водой (по количеству детей),
пластмассовые стаканчики (по количеству детей); коктейльные трубочки (по
количеству детей); гелиевые шары (по количеству детей), детское ведро, тканевый мешочек, тарелка с луком, самодельная
игрушка «Ракета» на лезке.
Формы,
методы и приемы: сюрпризный
момент – гелиевые шары, вопросы к детям, объяснения, поощрения, здоровье
сберегающие технологии, работа на интерактивной доске, индивидуальная работа.
Структура ООД:
I.
Вводная часть: организационный момент (1-2
минуты)
II.
Основная часть: (15-20 минут): сюрпризный
момент, выполнение заданий, вопрос-ответ, педагогическая оценка воспитателя,
указания, напоминания, аутотренинг.
III.
Заключительная часть: (2-3 минуты):
рефлексия, (анализ проведенной ООД), поощрение.
Содержание образовательной деятельности:
Вводная
часть
Дети
входят в групповую комнату.
Воспитатель: Посмотрите, у
нас сегодня гости! Поздоровайтесь с ними.
Дети: Здравствуйте. Исәнмесез. Хәерле кон. Хәлләр ничек?
Воспитатель:
Молодцы, а теперь пройдём на ковер.
Сегодня мы с вами отправимся в страну Волшебных пузырьков. На чем
можно отправиться в путешествие? (ответы детей) Предлагаю сегодня
воспользоваться воздушным шаром.
На ковре стоят стульчики (кругом), по количеству детей, с
привязанными к ним гелиевыми шарами, воспитатель предлагает детям сесть и
отправится в путешествие.
Воспитатель:
Нам в пути нужен важный помощник, о нем
говорится в загадке:
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь
Невидимка он, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Основная
часть
Воспитатель: Правильно,
это воздух. Ребята, вот мы с вами и прилетели в страну Волшебных пузырьков.
Теперь осторожно выходим из нашего воздушного шара. Ребята, посмотрите вокруг.
Кто видел воздух? (ответы детей). А почему мы не видим воздух? (ответы
детей). Воздух невидим, так как он прозрачен. Я
вот тоже воздух не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас! Чтобы воздух
увидеть, его надо поймать.
Воспитатель: Ребята
посмотрите у нас на столе лежат несколько предметов: маленькое ведро, тканевый
мешок и полиэтиленовый пакет. Как вы думаете, с помощью какого предмета мы
сможем поймать воздух? (Ответы детей).
Воспитатель: А
попробуем поймать каждым из них, по очереди! (Воспитатель берет ведро и
пытается поймать воздух, потом с мешком и в конце полиэтиленовым пакетом).
Воспитатель:
Теперь смотрите, что я делаю! Взмахну пакетом перед собой. Он стал похож на
подушку. Почему? (пакет наполнился воздухом).
Воспитатель:
Правильно, мы видим, что воздух заполнил весь пакет. Но, его не видим. Почему? (Воздух
невидимый, прозрачный, бесцветный)
Воспитатель:
Теперь развяжу пакет. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В
нём нет воздуха.
Воспитатель:
Вот мы увидели, что перед нами есть воздух. А, теперь, ребята и вы попробуйте
поймать воздух.
Игра
«Поймай воздух»
Дети
берут пакеты и расходятся по группе. Подходят к окну, к цветам и ловят воздух.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вот мы доказали, что воздух вокруг нас есть. И если мы его не
видим, то он какой? Как иначе можно сказать. (Невидимый, бесцветный,
прозрачный).
Вывод:
Воздух невидимый, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать!
Воспитатель: А
теперь положим пакеты и отправимся в нашу лабораторию, проведем опыты и узнаем
много интересного о воздухе. Я вам предлагаю, пройти и присесть за стол. Дети
подходят и садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, не забывайте о правилах поведения во время экспериментирования,
будьте аккуратными и не мешайте соседям.
Эксперимент № 1:
Воспитатель: Для этого
эксперимента необходима ёмкость с водой и пустой стакан на дне, которого лежит
вата.
Стакан опускается в ёмкость с водой горлышком вниз. Попадает ли
вода в стакан? Почему нет? Потрогайте вату, какая она? (ответы детей)
Вывод: В стакане есть воздух,
он не пускает туда воду.
Эксперимент № 2:
Стакан наклонить – чтобы появились пузырьки.
Воспитатель: Что вы
видите? (пузырьки) Откуда они взялись? (ответы детей). Что
происходит со стаканом? Что произошло с ватой на дне? (он наполняется водой
и вата промокла). Какой следует вывод из этого эксперимента?
Вывод: Воздух выходит из
стакана, его место занимает вода.
Эксперимент № 3:
Необходимо обнаружить воздух в других предметах. Детям дается
кусок губки и монетка, они погружают их в воду, по очереди и наблюдают за
выделением воздушных пузырьков.
Воспитатель: Что вы
видите? (пузырьки) Откуда они взялись? (вода вытеснила воздух).
Что произошло с губкой? (он намок). Что с монеткой? (ничего не
произошло, потому что он твердый).
Воспитатель: Сейчас я
возьму кусок глины и погружу ее в воду. Что с ней происходит?(она тонет,
выходят пузырьки).
Вывод: Воздух не только вокруг
нас, но есть в некоторых предметах.
Эксперимент № 4:
Воспитатель:Для
следующего эксперимента нам понадобится ракета, (самодельная) к которой
привязан воздушный шарик, ракета прикреплена к леске. Сейчас мы с вами будем
наблюдать за движением воздуха. (Выходят три ребенка, двое держат леску с
двух сторон, третий надувает шарик через трубочку, привязанную к шарику, и
отпускает. Шарик сдувается и начинает толкать ракету, вследствие чего
начинается его движение).
Вывод: Воздух может приводить
предметы в движение.
Воспитатель: Ребята пришло
время нам отдохнуть.
Физкультминутка
Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись, пол достали
А четыре - прямо встали и сначала
повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
Дети подходят к столу рядом с воспитателем и
берут стаканчики с водой и трубочки.
Эксперимент № 5:
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, что это?
Дети: Соломинки.
Воспитатель: Да,
это соломинки и стакан с водой. А теперь попробуйте подуть в соломинки,
опущенные в стаканчики.
Дети
дуют в трубочки. В стаканах появляются пузырьки воздуха.
Воспитатель: Ой,
что это? Как вы думаете? Ответы детей. (Пузырьки)
Воспитатель:
А как они туда попали? Ответы детей. (Выдыхаем воздух и в воде появляются
пузырьки).
Вывод: Вот
мы и увидели: оказывается, воздух живет вокруг нас и внутри нас. Вы
выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас? Но как он к вам попадает? (Ответы
детей).
Воспитатель: Конечно!
Все люди дышат через нос.
Человек
не может жить без воздуха. А теперь попробуйте выдохнуть и задержать дыхание.
Что происходит? (ответы детей).
Воспитатель:
Ребята, а теперь, посмотрите на нашу волшебную доску мы с вами рассмотрим
дыхательную систему человека, как же воздух попадает в наши легкие? (Показывает
картинку). Воздух, попадая в наш нос, сначала нагревается там, затем идет в
гортань и после этого попадает в наши легкие, после чего мы выдыхаем его.
Воспитатель: Ребята, вот и подошло
наше путешествие к концу. Пора отправляться в детский сад. Занимайте места. (Звучит
музыка со звуками природы). Прилетели. Осторожно выходим из нашего
воздушного шара.
Итог
-
О чем сегодня говорили? (О воздухе и его свойствах).
-
Если мы воздух не видим, то он какой? (Воздух бесцветный, поэтому мы его не видим).
-
Чтобы воздух увидеть, что нужно сделать? (Чтоб увидеть воздух, его надо
поймать).
-
Воздух находится вокруг нас, а еще где? (Воздух находится даже внутри людей).
-
Ребята, а воздух имеет цвет, запах, форму, вес? (Ответы детей).
Скажем
всем гостям «Спасибо за внимания». До свидания. Сау булыгыз!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.