НОД по ознакомлению с окружающим

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по ознакомлению с окружающим на тему «Вода»

Цель: закрепить и расширить знания о воде.

Задачи:

·        продолжать знакомить детей со свойствами воды;

·        развивать логическое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи;

·         формировать умение отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту;

·        активизировать и обогащать словарь;

·        воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Материал к занятию: глобус, стаканы с грязной   водой, чистые стаканы, бумажный фильтр, марля, иллюстрации к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снежная Королева», альбомный лист, восковые мелки.

Предварительная работа: рассматривание карты, глобуса, альбомов по теме «Вода»,  прогулки к водоему, наблюдение за состоянием воды в зависимости от температуры, чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», просмотр мультфильма «Снежная Королева».

Дети и воспитатель встречают гостей, здороваются, приглашают сесть на приготовленные места.

Ход занятия.

Воспитатель. Тема нашего занятия… а, впрочем, догадайтесь сами, для этого вам надо отгадать мою загадку:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без … (Воды)

        Правильно, сегодня мы поговорим о воде.

1.

Воспитатель. Как вы думаете, вода  - это хорошо или плохо?

Проводится дидактическая игра «Хорошо-плохо»

Ответы детей.

Воспитатель. Докажите, что вода – это хорошо.

Вода хорошо: нужна для питья. Водой умываются. В ней  купаются, закаляются. Вода нужна, чтобы приготовить еду, помыть полы, посуду, постирать бельё. Водой  поливают цветы, овощи, фрукты. Вода необходима для  тушения пожаров. Вода необходима  животным, птицам, рыбам, насекомым.

Воспитатель. А теперь докажите, что вода – плохо.

Вода плохо: Холодной воды напиться - заболит горло; горячей- можно обжечься; грязной воды напиться- заболеешь; на мокром полу можно упасть; шторм на море- цунами; много воды- наводнение; если не умеешь плавать – можно утонуть.

2.

Воспитатель (выставляет картинку). Мы с вами читали сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось в этой сказке с Иванушкой? (Он выпил водичку из копытца и превратился в козленочка).

Воспитатель. Представьте себя на месте Иванушки. Как бы вы поступили? (рассуждения детей)

Воспитатель: Молодцы ребята! А вы знаете, как можно профильтровать (очистить) грязную воду в домашних условиях? (ответы детей). Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами при помощи марли. Посмотрите, как я это сделаю (показывает). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.

Проводится опыт «Очистка воды».

Воспитатель: Молодцы, ребята, у вас все замечательно получилось.

3.

Воспитатель. Вода жизненно необходима для человека, животных и растений. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдётся. Мы часто говорим о том, что воду надо беречь. Но если посмотреть на глобус (показывает), то мы увидим, что вода, а она отмечена голубым цветом, занимает большое пространство, ее очень много, тогда зачем ее беречь? (Рассуждения детей). Как мы можем сберечь воду? (Рассуждения детей)

Воспитатель (показывает на глобусе). Это моря и океаны, вода - какая?  Она пригодна для питья? А это (показывает) реки и озера, в них вода какая?  Посмотрите, как много соленой воды и как мало пресной. Вот поэтому мы говорим, что воду надо беречь.

Воспитатель. Как вы думаете, соленая вода хорошо или плохо? (Рассуждения детей).

Проводится физкультминутка

«Жила-была  мама – тучка. И были у нее детки-капельки. Капельки любили прыгать, бегать, танцевать. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке».

4.

Воспитатель (переливает воду из стакана в стакан). Воду можно переливать, значит, можно сказать, что вода какая? (жидкая). А в твердом состоянии вода может быть? (лед). Лед такой твердый, что из него можно делать разные постройки.

А у Снежной королевы (выставляет картинку) даже замок был ледяной. У нее все было ледяное. И подарки она дарила из разноцветного льда. Герде, за храбрость и  упорство, она подарила сундучок с красивыми  украшениями. Как же была огорчена Герда, когда утром обнаружила в сундучке воду. Что же случилось с украшениями?(Украшения  были сделаны изо льда, поэтому они в тепле растаяли). Как можно было сохранить украшения? (дети рассуждают). Каково же было изумление Герды, когда через несколько дней в сундучке не оказалось и воды! Как вы думаете, что произошло? (утекла, испарилась). Вода испарилась и превратилась в пар.

Значит, вода может быть в разном состоянии: в твердом - лед, в жидком - вода и парообразном – пар.

            Воспитатель. Сейчас я предлагаю превратиться в маленьких человечков и поиграть. Я буду называть состояние воды, а маленькие человечки будут показывать это состояние.

               5. Рисование «Превращение капельки»

   Воспитатель. Посмотрите, у вас на столе лежит альбомный лист. На нем изображена капелька. Скажу по секрету, ей очень хочется в кого-нибудь превратиться. Сможем мы ей помочь? А как?

Дети рисуют за столами.

Воспитатель: расскажите в кого превратились ваши капельки (дети показывают свои рисунки и рассказывают, во что превратились капельки)

 6. Рефлексия.

Воспитатель. Занятие заканчивается, пора подвести итоги. Итак, что мы знаем о воде?

Ребята вы  хорошо потрудились, молодцы

Воспитатель. А теперь я  прошу вас оценить, вашу работу на занятии. На столе перед вами лежат Капельки. Если вы считаете, что хорошо потрудились на занятии, у вас все получилось, возьмите веселую Капельку. Если вы считаете, что вам трудно было справиться с заданиями, возьмите грустную капельку.

(Каждый ребёнок объясняет свой выбор)

Воспитатель (обращается к гостям). Вас, уважаемые гости, также прошу оценить наше занятие, взять Капельку и написать на Капельке свои впечатления от просмотра занятия.