НОД по развитию элементарных математических представлений для детей старшей группы «Количество и счет»

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Центр Образования №19» (МБОУ “ЦО№19”)

НОД

по развитию элементарных математических представлений

для детей старшей группы

«Количество и счет»

Составитель: Сейтиева Мая Юрьевна

г. Тула

2016 год

Цель занятия: Формирование количественных и пространственных представлений.

Задачи занятия:

1. Закреплять счет предметов в пределах 10

2. Закреплять последовательность чисел (цифр) в числовом (цифровом) ряду; соотносить цифру с числом и количеством предметов

3. Упражнять в сравнении количеств, чисел, давая определение больше (меньше) на 1(2); Отсчитывать количество предметов больше или меньше заданного на 1

4. Закреплять пространственные представления, навыки ориентировки на плоскости листа

5. Развивать зрительное восприятие, мышление, восприятие и воспроизведение темпо – ритмического рисунка

        Тип занятия: комбинированное

Форма занятия: занятие - путешествие.

Форма организации: групповая

Продолжительность занятия: 25 минут.

Участники: 12 детей старшей группы, воспитатель.

Возраст обучающихся: пятый год жизни.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: Игрушка Гном. Таблица с изображением насекомых (бабочка, кузнечик, муравей, стрекоза). Лягушки в силуэтном и контурном исполнении, расположенных в середине, слева, справа, вверху, внизу. Изображения 10 ромашек, с цифрой в середине. Музыкальный молоток.

Раздаточный материал: счетный плоскостной материал на каждого ребенка: божьи коровки и бабочки, по одной бабочке, отличающейся по цвету и с точками на крыльях (от 1 до10 точек).

Предварительная подготовка: Положить на пол макет поляны с 10 ромашками. Вывесить на доску таблицу с силуэтным и контурным изображением бабочки, муравья, стрекозы, лягушки, кузнечика и божьей коровки. Разложить на стол детям счетный материал - божьи коровки и бабочки.

Методы и приемы работы с детьми:  игровой, практический (сравнение, обследование), наглядный (демонстрация,  использование моделей), словесный (словесные игры, беседа, пояснение, вопросы и ответы на них).

Структура  занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Организация детей	-Организация детей к занятию. Создание интереса к занятию (игровая ситуация, сюрпризный момент)	1 минута
Основная часть занятия	Работа с таблицей:   -определения местоположения друзей гнома;  -счет, определить на сколько больше или меньше;  -указать кто лишний. Физкультминутка. Работа с дидактическими карточками (бабочки и божьи коровки):  -счет;  -сравнение  «больше-меньше»;  -дидактическая игра “Найди отличие”. Работа с макетом:  -решение задач с математическими ромашками; -выстраивание цифрового ряда. -	2 минуты 3 минуты 1минута 1 минута 3минуты 3минуты 1 минуты 3 минуты 2 минуты
Окончание занятия	- Игровая ситуация (возвращение из путешествия). -Подведение итогов	0,5 минуты 3,5 минуты

Ход занятия:

Организация детей.

Задействована игровая зона группы.

Раздается стук, приходит гном (воспитатель вносит игрушечного гнома).

- Здравствуйте, ребята! Я живу на лесной полянке, там у меня много друзей. А в вашем городе я оказался первый раз, здесь у меня совсем нет друзей. А хотели бы вы со мной подружиться?

- Да.

- Тогда я приглашаю вас в свой сказочный лес, где познакомлю вас со своими лесными друзьями.

Раз-два-три – повернись и на лесной полянке очутись! (дети поворачиваются вокруг себя)

- Мы с вами попали на лесную поляну. Посмотрим, кто тут живет (предлагается занять свои места)

Основная часть занятия.

1. На доске таблица с силуэтным и контурным изображением бабочки, муравья, стрекозы, лягушки, кузнечика и божьей коровки. Детям предлагается назвать друзей гнома, ответив на вопросы:

- Кто нарисован в середине?

- В середине нарисована божья коровка.

- Кого гном нарисовал слева на листе?

- Слева на листе гном нарисовал бабочку, лягушку и кузнечика.

- Кого нарисовал гном справа на листе?

- Справа на листе гном нарисовал муравья и стрекозу.

- Кто нарисован в нижнем левом углу?

- В нижнем левом углу нарисован кузнечик.

- В каком углу листа расположен муравей?

- Муравей расположен в верхнем правом углу.

2. – Сосчитайте, сколько всего у гнома друзей (один из детей выходит к доске и пересчитывает изображения на листе)

- Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть друзей у гнома.

- Сколько друзей нарисовано справа?

- Справа нарисовано два друга.

- Сколько нарисовано слева?

- Слева нарисовано три друга.

- Где больше нарисовано друзей? Слева или справа? Где меньше?

- Слева больше, чем справа. Справа меньше, чем слева.

- На сколько больше друзей слева, чем справа?

- Слева больше на 1.

- На сколько меньше друзей справа, чем слева?

- Справа друзей меньше, чем слева на 1.

Воспитатель сообщает, что один из этих друзей любит играть с гномом больше всего. А кто это, дети смогут отгадать, если найдут  кто здесь лишний (бабочка, муравей, стрекоза, лягушка, божья коровка, кузнечик).

- Лягушка будет лишняя, потому что все остальные насекомые.

- Правильно, лягушка вас приглашает поиграть на полянке.

Физкультурная пауза.  Детям предлагается встать вкруг и повторять за педагогом слова и движения

Утром лягушка проснулась.                   -трут глазки

Улыбнулась, потянулась,                        -улыбаются, потягиваются

Раз – росой она умылась,                         -«умываются»      

Два – немножко покружилась,              -кружатся

Три – присела, поплясала                        -в присядку пляшут

А четыре - ускакала.                                 -прыгают

- Мы с вами так весело играли, что на полянку кто-то прилетел привлеченный нашей игрой. Давайте сядем на свои места и узнаем, кто это.

Дети садятся на свои места.

3. На столах у детей счетный материал - божьи коровки и бабочки.

- Кто прилетел на поляну?

- На поляну прилетели божьи коровки и бабочки.

- Как узнать кого больше - бабочек или божьих коровок?

- Можно сосчитать бабочек и божьих коровок.

Считают, делают вывод - бабочек 7, а божьих коровок 6.

Бабочек больше, чем божьих коровок. А божьих коровок меньше, чем бабочек.

- Как без пересчета узнать кого больше, а кого меньше?

- Разложить бабочек и коровок парами, друг под другом.

Раскладывают, делают вывод - одной божьей коровки не хватает, значит, их меньше, а бабочек больше.

- На сколько бабочек больше, чем коровок?

- Бабочек больше чем коровок на одну.

- Прилетела еще одна бабочка.

Воспитатель раздает детям еще по одной бабочке, дети добавляют к ее к другим семи бабочкам.

-Сколько теперь стало бабочек? Сосчитайте.

- Стало восемь бабочек.

- На сколько теперь бабочек больше чем коровок?

- Бабочек больше чем коровок на две.

- Кого меньше? На сколько?

- Божьих коровок меньше, чем бабочек на 2.

4. - Дети, посмотрите внимательно на бабочек. Они все одинаковые?

- Нет, одна отличается.

Предлагается найти бабочку, которая отличается от других и показать ее, подняв вверх.

- Чем эта бабочка отличается от других?

- Она отличается цветом, у нее есть точки на крыльях.

Предлагается оставить на столе только эту бабочку, а остальных бабочек и божьих коровок убрать.

5. - Бабочкам очень нравится бывать на лесной полянке. Здесь гном выращивает много цветов, а бабочки любят садиться на эти цветы и собирать нектар. Посмотрите, какие красивые и необычные цветы вырастил гном на поляне.

Перед детьми макет поляны с 10 ромашками, в середине каждой изображена цифра от 1 до 10. Это математические ромашки.

Педагог предлагает посадить бабочек на ромашки. Для этого необходимо сосчитать количество точек на крыльях бабочки и посадить ее на цветок с ответствующей цифрой.

Дети выходят по очереди и прикрепляют свою бабочку на соответствующий цветок.

- На крыльях бабочки три точки, я посажу ее на цветок с цифрой 3. (и т.д.).

Дети стоят вокруг «полянки».

- Ребята, раз уж это ромашки необычные, а математические, давайте расположим их по порядку и построим цифровой ряд.

Дети располагают цветы с цифрами в середине по порядку от 1 до10.

-Молодцы, ребята!

Итог занятия. Подведение итогов

Наше сказочное путешествие с гномом подходит к концу. Нам пора возвращаться. Гному вы понравились, вы умные, сообразительные, веселые. Он обязательно пригласит вас еще к себе в гости. А сейчас, все вместе произнесем волшебные слова и окажемся в детском саду.

Раз-два, раз-два                              -хлопают

Возвращаться в сад пора!            -поворот вокруг себя

- Вам понравилось наше путешествие?

-Понравилось вам на лесной полянке?

-Что вам понравилось?

Выслушиваются ответы детей.

-Какое задание оказалось самым трудным?

-А какое задание было самым интересным?

Ребята, какие вы молодцы! Как хорошо вы потрудились! Давайте похлопаем себе.

Список используемой литературы

1. Кондратьева С.Ю., Агапутова О.Е. Коррекционно-игровые занятия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития - С.Пб: Детство-пресс 2008

2. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений - М.: Мозайка-синтез 2007

3.Парамонова Л.А.  Развивающие занятия с детьми 3-4 лет, - Изд.     Олма Медиа Групп, 2011