НОД по развитию связной речи

Дата «______» _____________20___

НОД по развитию связной речи  ( программа подготовительной группы

 для дошкольников с ТНР 1 период обучения )

НОД Тема:  Пересказ рассказа                Я. Тайца «По грибы» Тип: формирование лексико-грамматических средств языка Форма работы: подгрупповая		Интеграция образовательных областей:  речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие. Вид деятельности:  коммуникативная, игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.		Посещаемость
Программное содержание (цели и задачи):		Материалы, оборудование	Содержание (ход):	Ф.И. ребенка
Коррекционно-образовательные: - учить детей пересказывать рассказ, исполь­зуя предметные картинки; - учить логическому построению высказыва­ния. Коррекционно-развивающие: - развивать у детей умение отвечать на вопро­сы полным предложением; - активизировать словарь по теме; - развивать   внимание,   мышление,   связную речь; -развивать умение согласовывать слова в пред­ложениях. Коррекционно-воспитательная: - воспитывать у детей взаимоуважение и забо­ту о близких людях.		2 куклы, предметные картинки по тексту рассказа: дедушка, бабушка, девочка, 2 лукошка  (пустые), 2 лукошка (одно полное, второе наполовину пустое).	1.   Организационный момент. Игра «Назови ласково». -  К нам в гости пришли куклы Катя и Катенька. Вы подарите им подарки и составите пред­ложения по образцу, а затем сядете на свои места. Дети берут пары картинок с изображением грибов, по очереди выполняют задание и садятся на свои места. Об­разец: Кате я подарю опенок, а Катеньке — опеночек. 2.  Объявление темы. -  Сегодня мы с вами узнаем, как собира­ли грибы  бабушка и ее внучка из рассказа Якова Тайца «По грибы». Яков Тайц — это настоящий, взрослый писатель, который писал интересные рассказы для детей. 3.   Чтение рассказа Я. Тайца «По ягоды» с последующим подробным обсуждением. Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:  - Ну–ка, кто больше наберет! Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади - половинка. Надя сказала: - Бабушка, давай меняться лукошками! - Давай! Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит: - Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала! Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом: - Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино. -  Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом? - Куда пошли Надя с бабушкой? - Зачем они пошли в лес? - Что сказал дедушка, провожая их в лес? - Что они делали в лесу? - Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?  - Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой? - Что сказал дедушка, когда они вернулись? - Что сказала Надя? По ходу рассказа педагог выставляет предметные картинки на доску. - Почему Наде было стыдно? -  Как она поступила дальше? 4.  Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ. Логопед повторно читает рассказ, дети внима­тельно слушают. 5.  Рассказы детей. Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа «По грибы». физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ” Все зверушки на опушке  Ищут грузди и волнушки.  Дети идут в хороводе Белочки скакали,  Рыжики срывали. Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы Лисичка бежала,  Лисички собирала. Бегут,  “срывают” грибы Скакали зайчатки,  Искали опятки.  Скачут стоя, “срывают” грибы Медведь проходил,  Мухомор раздавил. Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой После физкультминутки логопед предлагает де­тям составить еще несколько пересказов. 6. Итог. -Какой рассказ мы сегодня пересказывали? - Почему Наде стало стыдно? - Как она исправила свою ошибку?	1
				2
				3
				4
				5
				6
				7
				8
				9
				10
				11
				12
				13
				14
				15
				16
				17
				18
				19
				20
Форма работы: индивидуальная	Ф.И. ребенка