НОД по теме "Волшебная вода"

Тема: «Волшебная вода»

Тип НОД: Комплексно- тематическое занятие

Цель НОД:

Формирование у детей целостного представления о воде.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.                 Познакомить детей со свойствами воды;

2.                 Создание условий для выявления свойств и качеств воды;

3.                 Учить различать звуки в природе;

4.                 Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

Метапредметные:

Регулятивные:

1.                 Игровая деятельность;

2.                 Исследовательская деятельность;

3.                 Экспериментирование;

Познавательные:

1.                 Развитие сенсорной чувствительности тактильных ощущений (холодная, горячая, теплая вода);

2.                 Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой, любознательность, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие.

Коммуникативные

1.                 Активизация словаря детей новыми словами: жидкость, льется, течет, растворяет, окрашивает, горячая, холодная, прозрачная.

2.                 Подвести детей к пониманию, что воду нужно беречь.

Личностные:

1.                 Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

2.                 Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование:

а) у воспитателя: капелька-игрушка, колокольчик, магнитофон, музыкальные композиции «Звуки природы», кипяченая вода, салфетки, ложечки, сахарный песок, речной песок, гуашь, символы на каждый опыт.

б) у обучающихся: капельки- медальки, по 3 стаканчика на каждого ребенка,ложечки,гуашь.

Ход НОД:

Этапы НОД	Деятельность воспитателя	Деятельность обучающихся	Методическое обоснование
1. Мотивация к деятельности Цель: включение детей в деятельность на личностно- значимом уровне.	(Звучит колокольчик) Воспитатель: «Колокольчики звенят, Пригласить они хотят, Где ребятам интересно? Ну а там, где неизвестно!» - А вы, ребята, хотите узнать, куда сегодня нас колокольчики приглашают? - А приглашают они вас в путешествие! А вот куда, вы сейчас узнаете. Закройте глаза и прислушайтесь. (Звучит аудиозапись «Журчание ручейка»)	Дети слушают звон колокольчиков, стихотворение, отвечают «Да». Дети закрывают глаза и слушают «Журчание ручейка»
2. Поиск, решение задачи, проблемы  Цель: опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоение нового способа, умения, выработка навыка.	Воспитатель: - Что вы услышали? Какие звуки? Как звучит ручеек? - Да, действительно мы услышали, как плещется вода. Это журчит ручей, и сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство воды. Но чтобы туда попасть, надо совершить волшебство. Давайте позвоним в наши колокольчики и превратимся… А в кого, мы сейчас узнаем. (Дети звонят в колокольчики, закрывают глаза. Воспитатель надевает маску капельки на голову, и выдает детям медальки- капельки)	Дети открывают глаза. Плескание воды, течение ручейка. Буль-буль. Дети по просьбе воспитателя звонят в колокольчики, зарывают глаза, получают медальки- капельки. Открывают глаза.
3.Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы. Цель: совместное определение конкретных действий.	Воспитатель: - Посмотрите, что случилось? - Я- Царица-Водица, а вы мои маленькие помощники, красивые капельки. Но, чтобы мы не заблудились, я пригласила еще одну Капельку тоже попутешествовать вместе с нами: «Кап-кап-капелька- дождевая сабелька, ты скорее выходи, нас в дороге проводи». - Кажется, я ее слышу! Закройте скорее глазки, попадаем в чудо-сказку! (Дети закрывают глаза. Звучит аудиозапись воды, появляется игрушка- капелька) - А вот и Капелька. Давайте с ней поздороваемся. Эта Капелька много видела, много интересного знает о воде: «Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане! И в водопроводном кране…!» - Как вы думаете, откуда взялась наша Капелька? Давайте посмотрим откуда она к нам пришла! (дети смотрят презентация «Вода») - Капелька – это маленькая частичка воды. Скажите, для чего нам нужна вода? А кому нужна вода? - Правильно ребята. Молодцы. Мы не можем прожить без воды. Вода бывает очень разной. Вода- это реки, озера, моря, океаны. А еще вода необходима всем, кто живет на планете Земля. Она как волшебница умеет превращаться в росу, лед, снег, а может политься дождиком. Физминутка: К речке быстро мы спустились (шагаем на месте) Наклонились и умылись (наклоны вперед, движения умываемся) Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши) Вот как славно освежились (встряхиваем руками) Делать так руками нужно: Вместе раз-это брасс (круги двумя руками вперед) Одной, другой- это кроль (крутим руками поочередно) Все как один плывем как дельфин (прыжки) Вышли на берег крутой (шагаем)	Дети замечают, что воспитатель преобразился, Воспитатель превратилась в капельку. Осматривают свои медальки- капельки. Дети вместе с воспитателем зовут капельку, повторяя стишок. Закрывают глаза, слушают звук воды. Открывают глаза. Здороваются с капелькой. Капелька прилетела с неба. Просмотр презентации про капельку. Вода нужна, чтобы пить, мыть руки, купаться, умываться, поливать цветы…Вода нужна всем на планете Земля. Повторяют за воспитателем физминутку.
4.»Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности Цель: Формирование представлений о воде, ее свойствах…Развитие умений…	Воспитатель: Ребята, вы слышите снова звенит наш волшебный колокольчик. (Звенит колокольчик. На слайде появляется ученый) Как вы думаете почему? (ответы детей) -Он зовет нас в волшебную лабораторию. Давайте, мы пройдем и выясним: что же такое вода. (дети проходят и усаживаются за столы) (Воспитатель переливает воду из бутылки в ведерко, из ведерка в кружку, из кружки в стакан) - посмотрите, ребята, что я делаю с водой? (ответы детей) Правильно, воду можно налить во что-нибудь: в стакан, ведро, кружку. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Вода течет. Давайте попробуем перелить воду из одного стакана в другой (дети выполняют переливание) - вот мы с вами и выяснили, что вода- это жидкость. (повесить на доску символ) - А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (детям предлагается кипяченая вода). Какая она: горькая? Соленая? Сладкая? (ответы детей) Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. (прикрепляется символ) - Ребята, а вы любите играть в прятки? (ответы детей). А сейчас Капелька хочет поиграть с вами в прятки. давайте попробуем с вами спрятать в воде ложку. Вот у меня две емкости с водой. Попробуйте найти куда я спрячу ложку. (сначала опустить ложку в чистую воду, затем в подкрашенную) Почему вы в первый раз быстро увидели ложку? (ответы детей) - Вывод: вода- прозрачная (прикрепляется символ на доску) - а сейчас мы с вами побудем волшебниками и попробуем превратить прозрачную воду в цветную. Повторяйте за мной волшебные слова: Ты вода- водица, Друг ты мой, студеный! Стань вода- водица, Не светлой, а разноцветной! (окрашивание воды гуашью) Вывод: вода может окрашиваться и превращаться в тот цвет, который в нее добавили (повесить символ на доску) -давайте теперь возьмем стаканчики и тарелочки с сахарным песком. Положите несколько ложек сахара в воду и размешайте. Что произошло? (ответы детей) А сейчас положите в другой стаканчик речной песок и помешайте. Что происходит в этом стаканчике? (ответы детей) песок не растворяется, почему? Речной песок тяжелый Вывод: вода некоторые вещества растворяет, а некоторые нет. (прикрепить символ на доску) -ребята, а в группе где у нас есть вода? (ответы). Правильно, вода течет в водопроводном кране. А можно включить кран, вымыть руки и оставить воду бежать? (ответы детей). Почему? Да ребята, воду нужно беречь и закрывать за собой кран. (Воспитатель показывает стаканы с горячей и холодной водой) - кто подскажет, как узнать в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь стаканы одинаковые? (ответы детей) -нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет? Как можно сделать теплую воду? Звенит колокольчик	Дети слушают колокольчик и догадываются, что он оповещает нас. Проходят за воспитателем и усаживаются за столы. Смотрят за действиями воспитателя. Ответы: наливаете переливаете. Дети переливают воду из одного стакана в другой. Индивидуальные и хоровые повторения: вода- это жидкость. Дети прикрепляют символ на доску. Дети пробуют кипяченую воду на вкус. Дают ответы по по поводу вкуса воды: простая, не соленая, не сладкая, не горькая… прикрепляют символ на доску… Да… потому, что вода в первой емкости чистая, прозрачная, а в другой- нет. Прикрепляют символ на доску Повторяют за воспитателем слова… берут гуашь и окрашивают воду. Прикрепляют символ на доску.. Дети берут стаканчики и сахар, размешивают. Ответы: сахар растворился.  Берут другой стакан и песок, размешивают: песок не растворяется, он оседает на дне стакана. Потому что он тяжелый. Прикрепляют символ на доску. В кране, в чайнике. Нельзя оставлять включенный кран с водой, потому что может вода закончится, случиться потоп. Ответы детей: попробовать, потрогать руками. Дети помогают провести эксперимент. Смешивают воду, чтобы получить теплую. Прикрепляют символ на доску.
5. Самоконтроль	В: нашей Капельке пора возвращаться к своей маме- тучке, ей очень понравилось с нами путешествовать. Капелька обещает еще к нам прийти и приготовить для нас новые сюрпризы. А сегодня она хочет нам подарить необычные картинки. Картинки непростые, а волшебные. Их можно раскрасить с помощью воды и кисточки. Давайте скажем капельке спасибо. (прощание с капелькой, звучит колокольчик) «Колокольчики звенят, Нас позвать они хотят: Возвращайтесь в детский сад, Игры заждались ребят» В:- Ребята, ну вот и закончилось наше путешествие. С кем мы сегодня путешествовали? Что мы узнали о воде? (Вода- это жидкость, она не имеет вкуса, растворяет некоторые вещества, окрашивается) Как вы думаете, воду надо беречь? А как мы с вами можем беречь воду?	Дети говорят спасибо Капельке- игрушке, прощаются с ней. Путешествовали с капелькой. Вода- это жидкость, растворяет вещества, не имеет вкуса, окрашивается. Воду надо беречь. Закрывать кран.
6. Рефлексия, анализ Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы	В: ну что ж, молодцы ребята! Вы теперь многое знаете о воде, и я думаю, будете беречь воду не только в детском саду, но и дома! Вы немножко устали, давайте отдохнем. Упражнение на релаксацию под «Звуки воды». Воспитатель сопровождает словами: Ребята, предлагаю вам лечь на ковер. Ложимся на спину, руки свободно лежат вдоль туловища. Хорошо, если вы закроете глаза. Дыхание ровное, спокойное. Вдох-выдох (2 раза). Расслабляются мышцы лица, плеч, туловища, рук, ног. Вдох-выдох. Представьте, что мы гуляем по берегу широкой, могучей реки (Пауза.) Ваши ноги касаются сухого теплого песка и слегка утопают в нем. Вы вдыхаете свежий речной воздух. Можете опуститься на колени и порисовать на песке (Пауза.) Присмотритесь, какого цвета, формы, величины получился твой рисунок. (Пауза.). Ты пересыпаешь песок из одной руки в другую, песок медленно струится между пальцами (Пауза.) Ты ложишься на песок и видишь голубое небо. Тебе хорошо и приятно. Прислушайся, как течет река. Ты успокаиваешься и чувствуешь уверенность в себе. Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать. Проснулись, потянулись и улыбнулись. Открываем глаза и возвращаемся в нашу группу.	Дети укладываются на ковер, закрывают глаза и слушают музыку под сопровождением слов воспитателя