Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / НОД ТЕМА: Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении лексической темы «Домашние животные».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

НОД ТЕМА: Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении лексической темы «Домашние животные».

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №44 «Родничок»














ТЕМА: Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении

лексической темы «Домашние животные».






Подготовила:

учитель-логопед

Тонкова Л. В.













ТЕМА: Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении лексической темы «Домашние животные».

Цель: Коррекция недостатков устной речи у детей с ОНР при изучении лексической темы «Домашние животные».



Продолжать формировать представления о домашних животных, их внешнем виде, и образе жизни.

Уточнять, расширять словарь по теме: «Домашние животные».

Закреплять обобщающие понятия «Домашние животные», «Фрукты», «Лес».

Развивать грамматический строй речи:

образование существительных с суффиксами –онок, –енок, –ат, –ят.

образование предложно-падежных конструкций.

Формировать умение употреблять во фразе предлоги (В, У, НА, ОКОЛО, ПОД, ЗА).

Согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.

Образовывать относительные прилагательные.



Способствовать развитию слухового восприятия. Активизировать долговременную память. Развивать мыслительные операции. Развивать речевое дыхание, артикуляционную и общую моторику. Побуждать поднятие эмоционального тонуса детей.


Формировать доброжелательное взаимодействие между детьми. Воспитывать уважительное отношение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. Побуждать к самостоятельным высказываниям, рассуждениям и речевой активности. Воспитывать умение слушать, не перебивая взрослых и товарищей.



ОБОРУДОВАНИЕ:


Макет деревенского двора, предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей, фигурки домашних животных, картина «Ваза с фруктами», картина с изображением леса, корзина, фигурка бабушки, разрезные картинки по теме «Домашние животные».


ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:


Беседа по теме «Домашние животные». Повторение тем: «Фрукты», «Лес». Разучивание игры «Бабушка-бабушка».

Знакомство с деревенским двором и деревней. Чтение сказок и стихотворений о домашних животных (авт. Е. Чарушин,

С.Михалков, В. Сутеев).


ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРИНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД:

Постановка вопросов разной степени сложности. Добиваться четкого и медленного проговаривания слов во фразе (у Лизы). Формировать навыки правильной артикуляции (у Димы, Алеши, Сережи).


УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:


Определение разноуровневой организации занятия:

Высокий уровень развития: ¡

Средний уровень развития: ¨

Низкий уровень развития: r












Создать мотивацию занятия.


Дети проходят в группу, их встречает бабушка.

Б: Здравствуйте ребята! Вы знаете, кто я! Правильно. Я приезжала к вам в город, вот теперь собираюсь домой, и пришла, чтобы пригласить Вас к себе.

Приезжайте, буду ждать.

Л: Бабушка ушла, а мы будем собираться в дорогу. Как вы думаете, на чем мы поедим к бабушке? ,

Л: Нас много, мы поедим на поезде. Давайте, построим поезд.


Д: Бабушка.




Д: На машине, на автобусе.


Д: Дети строят поезд из стульев.

2.

Активизация речевой деятельности детей.

Активизация и актуализация словаря по темам: «Фрукты», «Лес».

Продолжать учить строить фразу.

Развитие речевого дыхания, силы голоса. Развитие общей и артикуляционной моторики.

Развитие памяти и мышления.

Развитие грамматического строя речи (образование множественного

числа имен

существительных).

Логопед (Л.): Сегодня мы с Вами будем путешествовать – поехали (музыкальное сопровождение движения).

Дети (Д.): Чух – чух – чух (тихо, громче, громко),

Ту - ту - ту.

Л: Внимание, 1-ая остановка (выставляется корзинка с фруктами). Ребята, посмотрите — да это магазин! Что мы купим в магазине? ,,

Д: Мы купим фрукты.

Л: Какой это магазин?

Д: Это фруктовый магазин.

Л: Какой фрукт ты купишь?

Д: Я куплю грушу.

Л: Что купишь ты, Алеша?

Д: Я куплю яблоко.

Л: Дима, что купил Алеша?

Д: Алеша купил яблоко.

Л: Что мы покупали в магазине?

Д: Мы покупали фрукты.

Л: Лиза, а что еще можно купить во фруктовом магазине?

Д: Можно купить сок.

Л: Дима, как называется сок, если он сделан из яблока?

Д: Это яблочный сок.

Л: Леша, у тебя апельсин, какой сок ты будешь пить?

Д: Я буду пить апельсиновый сок.

Л: Дима, куда мы положим фрукты? ,

Д: Фрукты мы положим в корзину.

Л: Какие мы молодцы, купили много фруктов и снова путешествуем (музыка).

Д: Чух – чух, ту – ту.


Л: Внимание, следующая остановка (выставляется картинка с изображением леса).




Л: Куда мы приехали?

Д: Мы приехали в лес.

Л: Мы приехали в лес — какая это остановка? ,

Д: Остановка — лесная.

Л: Что растет в лесу?

Д: В лесу растут деревья.

Л: Что мы увидели в лесу? ,


Д: В лесу мы увидели ягоды, грибы.

Л: Давайте, перечислим, что растет в лесу?

Д: В лесу растут и ягоды, и грибы, и деревья….

Л: А что собирают люди в лесу? ,

Д: Люди собирают ягоды и грибы

Л: С чем ходят люди в лес? ,

Д: В лес ходят с корзинками.

Л: Куда складывают ягоды и грибы? ,

Д: Ягоды и грибы складывают в корзинку.

Л: Умницы! Собрали и грибы и ягоды. А наш поезд мчится дальше.

Д: Чух – чух, ту – ту…

Л: А вот и конечная остановка (на руку одевается фигурка бабушки). Посмотрите, кто нас встречает? Вы узнали, кто это? ,

Д: Нас встречает бабушка.

Б: Здравствуйте, мои хорошие! Как хорошо, что Вы приехали ко мне. Как Вы думаете, где я живу?

Д: Бабушка живет в деревне.

Б: Правильно, я живу в деревне, значит я какая?

И все у меня какое? ,,

Д: Деревенская.

Д: Деревенское.

3.

Уточнение и расширение словаря по теме: «Домашние животные».

Закрепление

обобщающего понятия «Домашние

животные».


Б: Пойдемте со мной. (Дети подходят к макету деревенского двора).


Б: Посмотрите, вот мой дом, он какой? – ,

вот сарай, он тоже какой? –

и забор, и т. д.

Д: Деревенский.

Б: А еще я ухаживаю за животными. За какими? ,

Д: За деревенскими животными.

Б: Да, Вы правы! Они деревенские, потому что живут в деревне. А еще они живут рядом с домом, значит они какие?

Д: Они домашние животные.



с пищей, которую оно ест.

Развивать умения различать диких и домашних животных.

Развитие простой фразы, в соответствии с возможностями детей.

Учить образовывать

относительные прилагательные.

Согласование существительных с прилагательными в единственном и множественном числе.

Развитие памяти и мышления.

Включается запись голосов животных.


Б: Ребята, что это за голоса? ,

Д: Это домашние животные.

Б: А кто как кричит? ,,

Д: Перечисляют глагольный словарь звукоподражаний.

Б: Правильно вы ответили. Это мои животные кричат, они проголодались, их надо покормить. Помогите.


Выставляется корзина с картинками, изображающими еду. Дети проходят и садятся за столы. На столе лежат картинки, перевернутые изображением вниз.

(Дети берут картинку с едой и животным.)


Б: Лиза, кого накормишь?

Д: Я накормлю корову травой.

Б: Алеша, кому дашь косточку?

Д: Я дам косточку собаке.

Б: Дима, что ест кошка?

Д: Кошка ест рыбу.

Б: Сережа, что дал Дима кошке?

Д: Дима дал кошке рыбу.

Б: Алеша, чем угостишь козу?

Д: Я угощу козу капустой.

Б: Егор, что ты дашь свинье?

Д: Свинье дам яблок.

Б: Лиза, чем накормишь лошадь?

Д: Лошадь накормлю овсом.

Б: Ой, ребята, еды не осталось, а животные есть. Почему?

Д: Потому что это не домашние животные.

Б: Кто эти животные? Назовите? ,

Д: Это медведь и лиса.

Б: Пустим мы их в деревенский двор?

Д: Нет, не пустим.

Б: Почему мы их не пустим?

Д: Эти животные живут в лесу.

Б: Правильно! Какие это животные? ,,

Д: Это лесные животные.

Б: Где должны жить лесные животные?

Д: Лесные животные живут в лесу.

Б: Конечно! Спасибо, ребятки, бабушке помогли, домашних животных накормили, да диких животных в лес выгнали. Вот теперь можно и отдохнуть, пошли на полянку в кружок, да поиграем чуть – чуть дружок.




Повторение звукоподражания домашних птиц и животных.

Умение соотносить движение с речью.

Развитие памяти, внимания, мышления.

Развитие речевого слуха, речевого дыхания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Поднятие эмоционального тонуса детей.

Игра – диалог: « Бабушка – бабушка» (использование речедвижений при звукоподражании).

Л: - Бабушка, бабушка купим себе курочку:

- Курочка по зернышку кудах – тах – тах.

- Бабушка, бабушка купим себе уточку:

- Уточка та – та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах .

- Бабушка, бабушка купим себе индюшонка:

- Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах .

- Бабушка, бабушка купим себе котенка:

- А котенок мяу – мяу,

Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах.

- Бабушка, бабушка купим себе собачку:

- А собачка гав – гав,

А котенок мяу – мяу,

Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та – та

Курочка по зернышку кудах – тах – тах

- Бабушка, бабушка купим себе поросенка:

- Поросенок хрю – хрю,

А собачка гав – гав,

А котенок мяу – мяу,

Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах.

- Бабушка, бабушка купим себе коровку:

- А коровка му – му,

Д: Дети имитируют движения, животных и птиц, при этом проговаривают звукопод-

ражание животных и птиц.



А собачка гав – гав,

А котенок мяу – мяу,

Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах

- Бабушка, бабушка купим себе лошадку:

- А лошадка ну – ну

А коровка му – му,

Поросенок хрю – хрю.

А собачка гав – гав,

А котенок мяу – мяу,

Индюшонок балды – балды,

Уточка та – та,

Курочка по зернышку кудах – тах – тах.


5.

Продолжать работу над построением простой фразы.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Совершенствование словаря по теме, повторение названий детенышей.

Совершенствование грамматического строя речи

(предложно-падежные конструкции).


Б: Ой, ребятки, пока мы с Вами играли, наши животные разбежались, взрослые животные отдельно, детки отдельно. Давайте поможем собрать всех их вместе. Проходите за столики, присаживайтесь.

Д: Проходят к своим стульчикам и садятся за столы.

На столе стоят взрослые животные, а детеныши спрятались.


Б: Ребята, посмотрите, взрослые животные стоят на месте, а детеныши разбежались. Кого же нет?

Д: Нет детенышей.

Б: Правильно! Кого нет у коровы?

Д: У коровы нет теленка.

Б: Сережа, а где стоит теленок? ,

Д: Теленок стоит за деревом.

Б: Алеша, Кого нет у лошади?

Д: У лошади нет жеребенка.

Б: Егор, где жеребенок?

Д: жеребенок около дома.

Б: Дима, без кого стоит свинья?

Д: Свинья стоит без поросенка.

Б: Лиза без кого кошка?

Д: Кошка без котенка.


Развитие употребления предлогов.

Развивать умения складывать разрезные картинки (в соответствии с возможностями детей).

Развитие зрительного гнозиса и пространственного праксиса.

Развитие зрительного внимания.

Развитие тонкой моторики рук.

Формирование доброжелательности,

инициативности, ответственности.

Воспитание любви к домашним животным.

Б: Сережа, где поросенок?

Д: Поросенок стоит под деревом.

Б: Алеша, где ты видишь котенка?

Д: Я увидел котенка под скамейкой.

Б: Лиза, кого еще не хватает?

Д: Не хватает козленка.

Б: У кого нет козленка? ,

Д: Козленка нет у козы.

Б: Кто без кого остался?

Д: Осталась собака без щенка.

Б: Кого мы искали? ,

Д: Мы искали детенышей.

Б: Ребята! Давайте узнаем: Кто к кому идет?


Б: Дима, кто идет к кошке?

Д: К кошке идет котенок.

Б: Лиза, а к лошади?

Д: К лошади идет жеребенок.

Б: Алеша, кто побежал к щенку?

Д: К щенку побежала собака.

Б: Сережа, кто пойдет к козе?

Д: К козе козленок.

Б: Егор, а к свинье?

Д: Поросенок.

Б: Дети, кто к кому бежал?

Д: Детеныши к мамам.

Б: Ой! мои, хорошие, как Вы мне помогли: и животных накормили, и деток определили, вот еще одна просьба: были у меня картинки с животными, но я их нечаянно порвала, помогите их собрать.


Б: Раздаются разрезные картинки с животными.

Д: Собирают картинки.

Б: Кто с кем живет?

Лиза, кто у тебя?

Д: Кошка с котенком.


Б: Дима, что получилось у тебя?


Д: У меня собака живет вместе со щенком.

Б: Алеша, с кем живет у тебя козленок?


Д: У меня козленок живет с козой.

Б: Сережа, кто у тебя?

Д: У меня лошадь с жеребенком.

Б: Алеша, кто с кем живет у тебя?

Д: Поросенок со свиньей.

Б: Егор, кто у тебя?

Д: У меня корова с теленком.



Д: Я свинье с поросятами.

Б: Дима, а ты о ком?

Д: Я о собаке со щенком.

Б: Лиза, напомни, о ком заботилась ты?

Д: Я заботилась о кошке с котятами.

Б: А, Сережа о ком заботился?

Д: О лошади с жеребенком.

Б: Алеша, у тебя коза с козленком, о ком ты заботился?

Д: О козе с козленком.

Б: Егор, а ты о ком позаботился?

Д: Я позаботился о корове с теленком.

Б: О ком же мы заботились? ,,

Д: Мы заботились о домашних животных и детенышах.

6.

Побуждение к самостоятельным высказываниям и рассуждениям, к речевой активности.

Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности, инициативности.

Воспитание заботливого отношения к домашним животным.

Б: Какие Вы молодцы!

Понравилось Вам наше путешествие?

Д: Да, понравилось!

Б: Где мы с Вами побывали? ,,

Д: Произвольные ответы детей.

Б: Чем мы занимались? ,,

Б: Чем остались довольны? ,,

Б: А я довольна всеми Вами! Вы меня порадовали и ты Алеша, и Дима, и Лиза. И Сережа с Егором все успевали и правильно отвечали.

Б: Вы, ребята, молодцы везде мне помогали, животных не обижали, ничуть не уставали, хорошо отвечали и у меня есть для вас угощенье, все Вы получите печенье.

Бабушка берет корзину в которой лежит печенье и угощает ребят.

Б: Ну, а, теперь отдыхайте и будьте здоровы, а завтра еще поиграем. Спасибо Вам.



11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров58
Номер материала ДБ-237359
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх