НОД ТЕМА: Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении лексической темы «Домашние животные».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №44 «Родничок»

ТЕМА:  Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении

лексической темы «Домашние животные».

Подготовила:

учитель-логопед

Тонкова Л. В.

ТЕМА:  Совершенствование лексико-грамматического строя речи при изучении лексической темы «Домашние животные».

Цель: Коррекция недостатков устной речи у детей с ОНР при изучении лексической темы «Домашние животные».

Продолжать формировать представления о домашних животных, их внешнем виде, и образе жизни.

Уточнять, расширять словарь по теме: «Домашние животные».

Закреплять обобщающие понятия «Домашние животные», «Фрукты», «Лес».

Развивать грамматический строй речи:

образование существительных с суффиксами –онок, –енок, –ат, –ят.

образование предложно-падежных конструкций.

Формировать умение употреблять во фразе предлоги (В, У, НА, ОКОЛО, ПОД, ЗА).

Согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.

Образовывать относительные прилагательные.

Способствовать развитию слухового восприятия. Активизировать долговременную память. Развивать мыслительные операции. Развивать речевое дыхание, артикуляционную и общую моторику. Побуждать поднятие эмоционального тонуса детей.

Формировать доброжелательное взаимодействие между детьми. Воспитывать уважительное отношение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. Побуждать к самостоятельным высказываниям, рассуждениям и речевой активности. Воспитывать умение слушать, не перебивая взрослых и товарищей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Макет деревенского двора, предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей, фигурки домашних животных, картина «Ваза с фруктами», картина с изображением леса,  корзина, фигурка бабушки, разрезные картинки по теме «Домашние животные».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Беседа по теме «Домашние животные». Повторение тем: «Фрукты», «Лес». Разучивание игры «Бабушка-бабушка».

Знакомство с деревенским двором и деревней. Чтение сказок и стихотворений о домашних животных  (авт. Е. Чарушин,

С.Михалков, В. Сутеев).

ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИФФЕРИНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД:

Постановка вопросов разной степени сложности. Добиваться четкого и медленного проговаривания слов во фразе (у Лизы). Формировать навыки правильной артикуляции (у Димы, Алеши, Сережи).

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

Определение разноуровневой организации занятия:

Высокий уровень развития: ¡

Средний уровень развития: ¨

Низкий уровень развития: r

ЭТАПЫ	ЗАДАЧИ	ХОД ЗАНЯТИЯ
1.	Создать положительный настрой на занятие. Создать мотивацию занятия.	Дети проходят в группу, их встречает бабушка. Б: Здравствуйте ребята! Вы знаете, кто я! Правильно.  Я приезжала к вам в город, вот теперь собираюсь домой, и пришла, чтобы пригласить Вас к себе. Приезжайте, буду ждать. Л: Бабушка ушла, а мы будем собираться в дорогу. Как вы думаете, на чем мы поедим к бабушке? ¡,¨ Л: Нас много, мы поедим на поезде. Давайте, построим поезд.	Д: Бабушка. Д: На машине, на автобусе. Д: Дети строят поезд из стульев.
2.	Активизация речевой деятельности детей. Активизация и актуализация словаря по темам: «Фрукты», «Лес». Продолжать учить строить фразу. Развитие речевого дыхания, силы голоса. Развитие общей и артикуляционной моторики. Развитие памяти и мышления. Развитие грамматического строя речи (образование множественного числа имен существительных).	Логопед (Л.): Сегодня мы с Вами будем путешествовать – поехали (музыкальное сопровождение движения).	Дети (Д.): Чух – чух – чух   (тихо, громче, громко), Ту - ту - ту.
		Л: Внимание, 1-ая остановка (выставляется корзинка с фруктами). Ребята, посмотрите — да это магазин! Что мы купим в магазине? ¡,¨,r	Д: Мы купим фрукты.
		Л: Какой это магазин? ¨	Д: Это фруктовый магазин.
		Л: Какой фрукт ты купишь? ¨	Д: Я куплю грушу.
		Л: Что купишь ты, Алеша? ¨	Д: Я куплю яблоко.
		Л: Дима, что купил Алеша? r	Д: Алеша купил яблоко.
		Л: Что мы покупали в магазине? ¡	Д: Мы покупали фрукты.
		Л: Лиза, а что еще можно купить во фруктовом магазине? ¡	Д: Можно купить сок.
		Л: Дима, как называется сок, если он сделан из яблока? ¡	Д: Это яблочный сок.
		Л: Леша, у тебя апельсин, какой сок ты будешь пить? ¡	Д: Я буду пить апельсиновый сок.
		Л: Дима, куда мы положим фрукты? ¡,¨	Д: Фрукты мы положим в корзину.
		Л: Какие мы молодцы, купили много фруктов и снова путешествуем (музыка).	Д: Чух – чух, ту – ту.
		Л: Внимание, следующая остановка (выставляется картинка с изображением леса).

	Учить образовывать относительные прилагательные.	Л: Куда мы приехали? ¡	Д: Мы приехали в лес.
		Л: Мы приехали в лес — какая это остановка? ¡,¨	Д: Остановка — лесная.
		Л: Что растет в лесу? ¨	Д: В лесу растут деревья.
		Л: Что мы увидели в лесу? ¡,¨	Д: В лесу мы увидели ягоды, грибы.
		Л: Давайте, перечислим, что растет в лесу? ¡	Д: В лесу растут и ягоды, и грибы, и деревья….
		Л: А что собирают люди в лесу? ¨,r	Д: Люди собирают ягоды и грибы
		Л: С чем ходят люди в лес? ¨,r	Д: В лес ходят с корзинками.
		Л: Куда складывают ягоды и грибы? ¡,¨	Д: Ягоды и грибы складывают в корзинку.
		Л: Умницы! Собрали и грибы и ягоды. А наш поезд мчится дальше.	Д: Чух – чух, ту – ту…
		Л: А вот и конечная остановка (на руку одевается фигурка бабушки). Посмотрите, кто нас встречает? Вы узнали, кто это? ¡,¨	Д: Нас встречает бабушка.
		Б: Здравствуйте, мои хорошие! Как хорошо, что Вы приехали ко мне. Как Вы думаете, где я живу? ¡	Д: Бабушка живет в деревне.
		Б: Правильно, я живу в деревне, значит я какая? И все у меня какое? ¡,¨,r	Д: Деревенская. Д: Деревенское.
3.	Уточнение и расширение словаря по теме: «Домашние животные». Закрепление обобщающего понятия «Домашние животные».	Б: Пойдемте со мной. (Дети подходят к макету деревенского двора).
		Б: Посмотрите, вот мой дом, он какой? – ¨,r вот сарай, он тоже какой? – и забор, и т. д.	Д: Деревенский.
		Б: А еще я ухаживаю за животными. За какими? ¡,¨	Д: За деревенскими животными.
		Б: Да, Вы правы! Они деревенские, потому что  живут в деревне. А еще они живут рядом с домом, значит они какие? ¡	Д: Они домашние животные.

	Развивать умение соотносить животное с пищей, которую оно ест. Развивать умения различать диких и домашних животных. Развитие простой фразы, в соответствии с возможностями детей. Учить образовывать относительные прилагательные. Согласование существительных с прилагательными в единственном и множественном числе. Развитие памяти и мышления.	Включается запись голосов животных.
		Б: Ребята, что это за голоса? ¨,r	Д: Это домашние животные.
		Б: А кто как кричит? ¡,¨,r	Д: Перечисляют глагольный словарь звукоподражаний.
		Б: Правильно вы ответили. Это мои животные кричат, они проголодались, их надо покормить. Помогите.
		Выставляется корзина с картинками, изображающими еду. Дети проходят и садятся за столы. На столе лежат картинки, перевернутые изображением вниз. (Дети берут картинку с едой и животным.)
		Б: Лиза, кого накормишь? ¨	Д: Я накормлю корову травой.
		Б: Алеша, кому дашь косточку? ¡	Д: Я дам косточку собаке.
		Б: Дима, что ест кошка? ¡	Д: Кошка ест рыбу.
		Б: Сережа, что дал Дима кошке? r	Д: Дима дал кошке рыбу.
		Б: Алеша, чем угостишь козу? ¨	Д: Я угощу козу капустой.
		Б: Егор, что ты дашь свинье? r	Д: Свинье дам яблок.
		Б: Лиза, чем накормишь лошадь? ¨	Д: Лошадь накормлю овсом.
		Б: Ой, ребята, еды не осталось, а животные есть. Почему? ¡	Д: Потому что это не домашние животные.
		Б: Кто эти животные? Назовите? ¡,¨	Д: Это медведь и лиса.
		Б: Пустим мы их в деревенский двор? ¨	Д: Нет, не пустим.
		Б: Почему мы их не пустим? ¡	Д: Эти животные живут в лесу.
		Б: Правильно! Какие это животные? ¡,¨,r	Д: Это лесные животные.
		Б: Где должны жить лесные животные? ¡	Д: Лесные животные живут в лесу.
		Б: Конечно! Спасибо, ребятки, бабушке помогли, домашних животных накормили, да диких животных в лес выгнали. Вот теперь можно и отдохнуть, пошли на полянку в кружок, да поиграем чуть – чуть дружок.

4.

Активизация и актуализация словаря по темам. Повторение звукоподражания домашних птиц и животных. Умение соотносить движение с речью. Развитие памяти, внимания, мышления. Развитие речевого слуха, речевого дыхания, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Поднятие эмоционального тонуса детей.

Игра – диалог: « Бабушка – бабушка» (использование речедвижений при звукоподражании). Л: - Бабушка, бабушка купим себе курочку:     - Курочка по зернышку кудах – тах – тах.      - Бабушка, бабушка купим себе уточку:      - Уточка  та – та – та,         Курочка по зернышку кудах – тах – тах .      - Бабушка, бабушка купим себе индюшонка: - Индюшонок балды – балды,        Уточка та – та – та,        Курочка по зернышку кудах – тах – тах .      - Бабушка, бабушка купим себе котенка:       - А котенок мяу – мяу,       Индюшонок балды – балды,       Уточка та – та – та,        Курочка по зернышку кудах – тах – тах.     - Бабушка, бабушка купим себе собачку:     - А собачка гав – гав,       А котенок мяу – мяу,       Индюшонок балды – балды,       Уточка та – та – та        Курочка по зернышку кудах – тах – тах     - Бабушка, бабушка купим себе поросенка:     - Поросенок хрю – хрю,       А собачка гав – гав,       А  котенок мяу – мяу,       Индюшонок балды – балды,       Уточка та – та – та,       Курочка по зернышку кудах – тах – тах.      - Бабушка, бабушка купим себе коровку:      - А коровка му – му,

Д:  Дети имитируют движения, животных и птиц, при этом проговаривают звукопод- ражание животных и птиц.

		Поросенок хрю – хрю,        А собачка гав – гав,       А котенок мяу – мяу,       Индюшонок балды – балды,       Уточка та – та,       Курочка по зернышку кудах – тах – тах     - Бабушка, бабушка купим себе лошадку:     - А лошадка ну – ну      А коровка му – му,      Поросенок хрю – хрю.      А собачка гав – гав,      А котенок мяу – мяу,      Индюшонок балды – балды,       Уточка та – та,      Курочка по зернышку кудах – тах – тах.
5.	Продолжать работу над построением простой фразы. Развитие внимания, памяти, мышления. Совершенствование словаря по теме, повторение названий детенышей. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).	Б:  Ой, ребятки, пока мы с Вами играли, наши животные разбежались, взрослые животные отдельно, детки отдельно. Давайте поможем собрать всех их вместе. Проходите за столики, присаживайтесь.	Д: Проходят к своим стульчикам и садятся за столы.
		На столе стоят взрослые животные, а детеныши спрятались.
		Б: Ребята, посмотрите, взрослые животные стоят на месте, а детеныши разбежались. Кого же нет? ¡	Д: Нет детенышей.
		Б: Правильно! Кого нет у коровы? ¨	Д: У коровы нет теленка.
		Б: Сережа, а где стоит теленок? ¨,r	Д: Теленок стоит за деревом.
		Б: Алеша, Кого нет у лошади? ¨	Д: У лошади нет жеребенка.
		Б: Егор, где жеребенок? r	Д: жеребенок около дома.
		Б: Дима, без кого стоит свинья? ¡	Д: Свинья стоит без поросенка.
		Б: Лиза без кого кошка? ¨	Д: Кошка без котенка.

	Развитие  грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -онок, -енок), Развитие употребления предлогов. Развивать умения складывать разрезные картинки (в соответствии с возможностями детей). Развитие зрительного гнозиса и пространственного праксиса. Развитие зрительного внимания. Развитие тонкой моторики рук. Формирование доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к домашним животным.	Б: Сережа, где поросенок? r	Д: Поросенок стоит под деревом.
		Б: Алеша, где ты видишь котенка? ¡	Д: Я увидел котенка под скамейкой.
		Б: Лиза, кого еще не хватает? ¨	Д: Не хватает козленка.
		Б: У кого нет козленка? ¡,¨	Д: Козленка нет у козы.
		Б: Кто без кого остался? ¡	Д: Осталась собака без щенка.
		Б: Кого мы искали? ¡,¨	Д: Мы искали детенышей.
		Б: Ребята! Давайте узнаем: Кто к  кому идет?
		Б: Дима, кто идет к кошке? ¡	Д: К кошке идет котенок.
		Б: Лиза, а к лошади? ¨	Д: К лошади идет жеребенок.
		Б: Алеша, кто побежал к щенку? ¡	Д: К щенку побежала собака.
		Б: Сережа, кто пойдет к козе? r	Д: К козе козленок.
		Б: Егор, а к свинье? r	Д: Поросенок.
		Б: Дети, кто к кому бежал? ¡	Д: Детеныши к мамам.
		Б: Ой! мои, хорошие, как Вы мне помогли: и животных накормили, и деток определили, вот еще одна просьба: были у меня картинки с животными, но я их нечаянно порвала, помогите их собрать.
		Б: Раздаются разрезные картинки с животными.	Д: Собирают картинки.
		Б:  Кто с кем живет? Лиза, кто у тебя? ¨	Д: Кошка с котенком.
		Б: Дима, что получилось у тебя? ¡	Д: У меня собака живет вместе  со щенком.
		Б: Алеша, с кем живет у тебя козленок? ¡	Д: У меня козленок живет с козой.
		Б: Сережа, кто у тебя? r	Д: У меня лошадь с жеребенком.
		Б: Алеша, кто с кем живет у тебя? ¨	Д: Поросенок со свиньей.
		Б: Егор, кто у тебя?r	Д: У меня корова с теленком.

		Б: Алеша, о ком ты заботился? ¨	Д: Я свинье с поросятами.
		Б: Дима, а ты о ком? ¡	Д: Я о собаке со щенком.
		Б: Лиза, напомни, о ком заботилась ты? ¨	Д: Я заботилась о кошке с котятами.
		Б:  А, Сережа о ком заботился? r	Д: О лошади с жеребенком.
		Б: Алеша, у тебя коза с козленком, о ком ты заботился? r	Д: О козе с козленком.
		Б: Егор, а ты о ком позаботился? r	Д: Я позаботился о корове с теленком.
		Б: О ком же мы заботились? ¡,¨,r	Д: Мы заботились о домашних животных и детенышах.
6.	Побуждение к самостоятельным высказываниям и рассуждениям, к речевой активности. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности, инициативности. Воспитание заботливого отношения к домашним животным.	Б: Какие Вы молодцы! Понравилось Вам наше путешествие?	Д: Да, понравилось!
		Б: Где мы с Вами побывали? ¡,¨,r	Д: Произвольные ответы детей.
		Б: Чем мы занимались? ¡,¨,r
		Б: Чем остались довольны? ¡,¨,r
		Б: А я довольна всеми Вами! Вы меня порадовали и ты Алеша, и Дима, и Лиза. И Сережа с Егором все успевали и правильно отвечали. Б: Вы, ребята, молодцы везде мне помогали, животных не обижали, ничуть не уставали, хорошо отвечали и у меня есть для вас угощенье, все Вы получите печенье. Бабушка берет корзину в которой лежит печенье и угощает ребят. Б: Ну, а, теперь отдыхайте и будьте здоровы, а завтра еще поиграем. Спасибо Вам.