Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / НОД "Здравствуй, Федора!" дошкольное образование

НОД "Здравствуй, Федора!" дошкольное образование

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект занятия по развитию речи в подготовительной

к школе группе






Подготовила воспитатель подготовительной к школе группы

Темчук Каринэ Вячеславовна

«Здравствуй, Федора! »



























Сочи 2015

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах, из которых она сделана, о правилах обращения с посудой;

познакомить с историей посуды; обогатить словарь новыми словами: печь, ухват, чугунок;

закрепить обобщающее понятие «чайная посуда»;

развивать познавательно-психические функции: логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.

2. Речевое развитие:

активировать словарь существительных по теме «Посуда»;

проработать падежные окончания, упражнять в употреблении существительных в В. п., Т. п.;

закрепить употребление антонимов по теме «Посуда»;

упражнять в образовании относительных прилагательных;

закрепить умения согласовывать речь с движением.

3. Социально-коммуникативное развитие:

воспитывать у детей аккуратность, чистоплотность, бережное отношение к посуде.

4. Художественно-эстетическое развитие:

развивать сенсомоторные способности, фантазию, воображение;

прививать любовь к стихотворному творчеству.

Методы и приемы:

практические: действия с шаблонами посуды, пушистыми шариками для украшения посуды, физминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, дидактическая игра «Скажи наоборот».

наглядные: просмотр фрагмента мультфильма; рассматривание изображения сказочного леса, иллюстраций глиняной и плетеной посуды, чугунка, ухвата;

словесные: рассказ воспитателя «История посуды», рассуждение (дидактическая игра «Из чего сделана посуда», художественное слово, вопросы, беседа.

Материалы и оборудование: изображение сказочного леса; клубок ниток; глиняная и плетеная посуда; посуда для игры «Из чего сделана посуда»; шаблоны посуды; альбом «Посуда», мяч, перчаточная кукла Федора.

Предварительная работа: знакомство с материалами, из которых сделана посуда, беседа и отгадывание загадок о посуде; разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики по теме, просмотр мультфильма и чтение сказки «Федорино горе».

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная Физкультминутка «Посуда», пальчиковая гимнастика

Игровая Дидактическая игра «Из чего сделана посуда»

Познавательно-исследовательская Наблюдения, решение проблемных ситуаций – дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу», дыхательная гимнастика

Коммуникативная дидактическая игра «Скажи наоборот»

Изобразительная Упражнение «Укрась посуду»

Восприятие художественной литературы и фольклора Слушание рассказа «Истории посуды», стихотворений, обсуждение, ответы на вопросы воспитателя.

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты

1. Организационный момент.

Перчаточная кукла Федора встречает детей.

Кукла: – Здравствуйте, мои друзья.

Рада видеть всех вас я.

В гости вас давно ждала.

Все помыла, убрала.

Я пришла из сказки доброй,

А зовут меня Федорой.

Ребята, назовите сказку, из которой я пришла?

Дети: («Федорино горе»)

Правильно. Вспомните, что случилось в сказке?

Кукла: – А почему посуда убежала от меня?

Дети: Потому что обижала, не мыла, била.

Кукла: – Так и ушла от меня посуда в лес. Еле ее нашла. Сейчас я посмотрю, сможете ли вы отыскать посуду в сказочном лесу.

Дети проходят на стульчики.

2. Дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу».

Рассмотрите сказочный лес. Найдите в нем посуду. Назовите ее.

Скажите, во что превратилась посуда.

Молодцы! Всю посуду отыскали! Простила меня посуда, вернулась. Теперь я изменилась: я за посудой ухаживаю, мою ее, чищу. Дети рассматривают изображение сказочного леса. Находят в нём посуду. Называют её.

Кастрюля превратилась в пень. Сито – в облако, из которого идет дождь. Блюдца со стаканами в грибы. Поднос в озеро. Чашка с ложкой в лодку с веслом. Вилки и ложки в камыши. Нож, бутылка, кувшин в стволы деревьев. Тарелка – в солнце. Правильно называют посуду.

Верно употребляют существительные, глаголы в простых предложениях.

Сравнивают посуду из сказки с лесной растительностью.

3. Дидактическая игра

«Скажи наоборот»

Вставайте в круг. У меня есть волшебный клубочек, давайте поиграем и расскажем, какой стала моя посуда. Раньше она была грязная, а теперь (чистая)

Дети ловят мяч и рассказывают, какая стала посуда, употребляя антонимы. Раньше посуда была грязная, а теперь… (чистая); тусклая – яркая; раз-битая – целая; старая – новая; кривая – ровная; пыльная – чистая; черная – белая Демонстрируют навыки ловли мяча.

Верно употребляют антонимы, отмечая признаки предмета.

4. – Так мне нравится моя посуда, что изобразить ее хочется! А давайте вместе со мной изобразим посуду.

Физкультминутка «Посуда».

Вот большой железный чайник –

Очень важный, как начальник,

Вот керамические чашки,

Очень хрупкие, бедняжки

Вот фарфоровые блюдца,

Очень весело смеются;

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке;

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принес.

Молодцы! Здорово получилось! Дети сопровождают слова движением:

надули живот: одна рука на поясе – «ручка», др. – изогнута – «носик», «сделали важное лицо», приподняв подбородок

присели, одна рука на поясе – «ручка», испуганное выражение – вдруг кто разобьет,

кружатся, «рисуя руками круг»,

смеются,

потянулись, руки вверх, сомкнутые над головой, «удивились» – какие они высокие!

взялись за руки, сделали большой круг. Выполняют движения пластично и выразительно.

Правильно согласовывают слова с движением.

Владеют разными видами движения.

Изображают позами посуду, мимикой – различные чувства.

Развивают общую моторику.

5. История посуды.

Если б не было посуды

Нам пришлось бы очень худо

Мы бы тут же из людей

Превратились в дикарей.

Брали мясо бы руками

Разрывали бы зубами.

Пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

Были времена, ребята, когда посуда была совсем не такая как сейчас. Присаживайтесь на стулья, я вам сейчас расскажу много интересного о посуде.

Давным-давно посуда была каменная и даже кожаная. В Африке делали посуду из скорлупы яиц. Еще была посуда съедобная – хлебная. Вместо тарелок клали плоские лепешки или ломти хлеба, на них еду и все вместе съедали. А в Италии в хлебные тарелки даже суп наливали! Только его надо было съесть быстро, чтобы хлебная тарелка не размокла.

Потом появилась глиняная посуда (показываю кувшин, горшок). Она изготовлена из глины, поэтому имеет коричневый цвет. Иногда глину раскрашивали. Мы до сих пор пользуемся этой посудой.

Есть плетеная посуда. Она плетется из соломы и служит больше для украшения. Также в нее можно класть хлеб, конфеты (показ)

Раньше еду готовили на печи. Разжигали огонь, печь нагревалась, можно было на ней готовить. Готовили на печи в чугунной посуде. Были вот такие чугунки. В них варили и щи, и кашу, еда получалась очень вкусной. Ставили их на печь. А снимали с печи с помощью ухвата, потому что горшок был горячий, ручек у него нет, и можно было обжечься.

Ребята, что нового о посуде вы узнали? Какая посуда была у народов нашей Земли? Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают чугунок, ухват, глиняную и плетёную посуду.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Внимательно слушают стихотворение и рассказ «История посуды», не отвлекаясь на посторонние предметы.

Эмоционально реагируют на услышанное.

Демонстрируют полученные знания об истории посуды.

6. Дидактическая игра

«Из чего сделана посуда»

Ребята, а из чего еще делают посуду?

Молодцы! А у меня для вас есть игра. Подойдите к столу. Возьмите любую посуду. Рассмотрите ее. Называем посуду и говорим, из чего она сделана. Из чего твоя посуда? Из стекла. Значит она, какая? Стеклянная.

Молодцы! Знаете, из чего делают посуду. А теперь давайте покажем, как нужно за ней ухаживать.

Дети отвечают на вопрос воспитателя об изготовлении посуды – из дерева, из бумаги, из металла, из пластмассы, из дерева, из фарфора, из стекла.

Дети рассматривают посуду, называют и говорят, из чего она сделана.

Используют в активной речи относительные прилагательные.

Демонстрируют знания названий и материала изготовления посуды.

Правильно образуют грамматические формы.

7. Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ложку, вилку

И стеклянную бутылку.

Полотенцем все протрем

И на место уберем.

Чашка пусть стоит в серванте

Ну а чайник на столе

Вилку с ложкой в шкафчик спрячем

А бутылку на окне.

Всю расставили посуду

Чистота теперь повсюду.

Ребята, еще посуду можно украшать, раскрашивать. А давайте украсим нашу посуду, думаю, она обрадуется этому!

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Одна ладонь скользит по другой.

Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Осваивают навыки ухода за посудой.

Согласовывают речь с движениями.

Правильно употребляют падежные окончания существительных в В. п и Тв. п.

Развивают мелкую моторику.

8. Упражнение «Укрась посуду»

Подходите к столам. Ребята, перед вами посуда, белая, без узоров. Давайте раскрасим посуду для Федоры.

Такая посуда украсит мою избу. Несите ее сюда (вешают посуду на доску). Красивая получилась у вас посуда. Давайте отойдем и полюбуемся ею.

Саша, назови посуду, которую ты украсил… А ты, Света, что украсила? Как мы одним словом назовем эту посуду? Какая она? (Чайная)

Дети подходят к столам и украшают посуду цветными шариками (чайник, чашку, блюдце, кружку).

Отвечают на вопросы воспитателя, обобщают и делают вывод: посуду, из которой пьют чай, называют чайной. Грамматически верно строят предложения при ответе на вопросы.

Развивают мелкую моторику.

Дети устанавливают партнерские взаимоотношения в общих трудовых действиях.

По внешнему виду и по назначению предметов определяют принадлежность посуды к чайной.

9. Подведение итогов занятия.

Теперь наша Федора довольна! Вот сколько посуды мы ей подарили! А на прощанье я напомню и вам, и Федоре: зачем и для чего нужна посуда, как к ней нужно относиться.

Помогать готова всюду

Нам различная посуда.

На нее еду кладут,

Из нее едят и пьют;

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты;

В ней готовят сотни блюд,

Варят, жарят и пекут.

Благодарны мы посуде,

И ее за это будем

За собою убирать,

Чисто мыть и протирать!

Дети внимательно слушают стихотворение. Внимательно слушают стихотворение, не отвлекаясь на посторонние предметы.

Эмоционально реагируют на услышанное.


Итог:

Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Что именно вам понравилось? Что было трудного в заданиях? Какие задания показались легкими?


Литература:

Дошколенок. RU

MAAM.RU

Л. Ю. Павлова “Сборник дидактических игр»

О. С. Ушакова «Занятие по развитию речи»



Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров96
Номер материала ДВ-326294
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх