Инфоурок / Химия / Конспекты / Номенклатура углеводородов и их производных
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Номенклатура углеводородов и их производных

библиотека
материалов

Методическая карта педагогической формы (урока)

Преподаватель (ФИО) Ходырева Светлана Анатольевна

Тема урока: Номенклатура углеводородов и их производных.

Цели урока: Познакомить учащихся с определением понятия «номенклатура». Дать общее представление об основных принципах формирования названий органических соединений по международной номенклатуре; продолжить формирование знаний об органических веществах. Познакомить учащихся с классификацией и правилами: составления структурных формул по названию органического соединения, составления названий органических соединений по структурной формуле.

Задачи:

Образовательные:

  • продолжить формирование знаний об органических веществах.

  • сформировать у учащихся общее представление о том, как и зачем классифицируют органические вещества.

  • начать формировать умения давать названия углеводородам и их производным по номенклатуре ИЮПАК.

Воспитательные:

  • формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний в ходе обсуждения);

  • прививать навыки самоорганизации, самооценки, самоанализа.

Развивающие:

  • совершенствовать умения сравнивать вещества, выявлять общие черты и различие в составе и строении углеводородов и их производных.

  • при составлении формул углеводородов и их производных, учить анализировать эти формулы в соответствии с основными правилами номенклатуры, делать выводы и умозаключения.

  • развивать умения грамотно называть радикалы заместители и названия органических веществ в устной и письменной речи.

Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала.

Вид урока: урок- лекция

Используемое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Компьютерная презентация в программе Power Point. Раздаточный материал для индивидуальной работы.






ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Средства и методы обучения

1

2

3

4

5

ЭТАП 1

Организационный

2-3 мин

Приветствует учащихся. Настраивает на работу.



ЭТАП 2

Актуализация опорных знаний.

5-7 мин

Объясняет задание учащимся для проверки знаний прошлого урока.

Выполняют задания теста, ответы записывают под копирку, копии оставляют себе, оригиналы сдают учителю.

Индивидуальное тестирование.

Проверка правильности выполнения теста, с постепенной формулировкой темы урока.

Проверяют правильность выполнения теста, из букв правильных ответов, составляют название темы урока.


ЭТАП 3

Мотивация(формулирование темы и целей урока, постановка проблемного вопроса)

5 мин

Проговаривает тему и цель урока. Ставит перед учащимися проблемный вопрос: « Как запомнить индивидуальное название, каждого из 18млн. органических веществ.»

Обдумывают проблемный вопрос, дискутируют, предлагают свои ответы

Проблемный вопрос. Дискуссия.

ЭТАП 4

Усвоение новых знаний.

10 мин

  1. Демонстрируетчасть лекции Загорского Вячеслава Викторовича (д.п.н., проф. Специализированного учебно-научного центра МГУ)

http://interneturok.ru

Слушают лекцию, делают необходимые записи в тетради. 1) ИЮПАК-Международный союз по теоретической и прикладной химии. 2) Основной принцип номенклатуры ИЮПАК:Каждому веществу должно соответствовать единственное название, и наоборот, каждое название должно отвечать только одному веществу

Демонстрация видеолекции с сайта http://interneturok.ru

  1. Знакомит с общими правилами – алгоритмом составления названий. Использует презентацию.

Внимательно слушают, задают вопросы по ходу объяснения. Делают записи в тетради.

Презентация. Индивидуальная работа в тетради.

ЭТАП 3

Закрепление изученного материалла

10 мин

Указывает формулы в презентации, которым необходимо дать название.

Дают название предложенным веществам, задают вопросы.

Презентация. Индивидуальная работа в тетради.

ЭТАП 4

Вывод к уроку через решение проблемного вопроса.

2 мин

Возвращает учащихся к проблемному вопросу поставленному в начале урока.

Отвечают на проблемный вопрос.

Демонстрация слайда с проблемным вопросом.

ЭТАП 5

Итоги урока

2 мин

Подводит итог. Дает информацию по выполнению д.з.

Записывают д.з. и рекомендации.

Демонстрация слайда с проблемным вопросом.

Оценки за урок выводятся методом сложения баллов полученных за работу в рабочих листах и домашнюю работу.


I вариант.

Ответьте на вопросы теста, выбрав один верный ответ.

Вопрос

Варианты ответов

  1. Какой тип гибридизации характерен для вещества с одинарными связями.


м) SP

н) SP3

о) SP2

  1. Под каким углом выстраиваются в пространстве гибридные облака, образовавшиеся при SP- гибридизации.

м) 120о

н) 109о28'

о) 180о

  1. Какое количество гибридных облаков характерно для атома углерода во втором валентном состоянии?

м) 3

н) 2

о) 4

  1. Какую валентность проявляет атом углерода в органических соединениях?


е) 4

ж)2

з) 3

  1. Органическим является вещество, формула которого:


м) Н2СО3

н) СН3Br

о) K2CO3

  1. Неправильно написана формула:


к) СН3- СН2- СН2

л) СН ≡ С- СН3

м) СН3- СН3



II вариант.

Ответьте на вопросы теста, выбрав один верный ответ.

Вопрос

Варианты ответов

  1. Какой тип гибридизации характерен для атомов углерода связанных двойными связями:

и) SP

к) SP3

л) SP2

  1. Под каким углом выстраиваются в пространстве гибридные облака, образовавшиеся при SP3- гибридизации.

а) 109о28'

б) 120о

в) 180о

  1. Какое количество гибридных облаков характерно для атома углерода в третьем валентном состоянии?


с) 4

т) 2

у) 3

  1. Какую валентность проявляет атом водорода в органических соединениях?


т) 4

у) 1

ф)3

  1. Органическим является вещество, формула которого:


о) CaCO3

п) Н2СО3

р) СН 4

  1. Неправильно написана формула:


а) СН3- С=СН2

б) СН ≡ СН

в) СН3- СН2- СН3





Приложение 1


Рабочий лист учащегося._______________________________________________________


Тема урока:

___________________________________________________________________________________


  1. Прослушайте лекцию и вставьте пропущенный слова в приведенных фразах, прочтите и запомните их.

1) ____________ ─ Международный союз по _________________________химии.

2) Основной принцип номенклатуры ИЮПАК:

Каждому веществу должно соответствовать ___________________название, и наоборот,

каждое название должно отвечать только __________________ веществу.

  1. Внимательно слушайте объяснение и следите за алгоритмом (приложение 2). По ходу объяснения, делайте необходимые записи:


















  1. Дайте название предложенным формулам веществ :



СН3



Н3С─ СН ═ СН


СН ─

С2Н5

СН2

СН3


Н3С─

СН─

СН3

СН2

СН─

С2Н5

СН2

СН3



  1. Домашнее задание: составить формулу по названию вещества и записать алгоритм своих действий. (3-этилгексан; 3-метил-4-этилгептан)


Приложение 2

Алгоритм образования названий углеводородов.


  1. Выбрать самую длинную углеродную цепь (последовательно соединенные атомы углерода). Главную цепь взять в рамку.

  2. Все атомы или группы атомов оставшихся вне рамки – радикалы, обвести окружностями.

  3. Если все связи главной цепи – одинарны, то пронумеровать ее с той стороны, к которой ближе радикалы.

  4. Если имеются кратные связи в цепи, то пронумеровать ее с той стороны, к которой ближе кратная связь.

  5. Указать в префиксе положение (номер атома углерода) и название радикала (-СН3 – метил; -С2Н5 – этил; -С3Н7 – пропил; - С4Н9 – бутил).


Если одинаковых радикалов несколько, то использовать числовую приставку:


Кол-во одинаковых радикалов

2

3

4

5

6

Числовая приставка

ди

три

тетра

пента

гекса


  1. Записать корень, соответствующий числу атомов углерода в главной цепи:


число атомов «С» в главной цепи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

корень

мет

эт

проп

бут

пент

гекс

гепт

окт

нон

дек


  1. Определить суффикс, по характеру связей в цепи.


характер связи

═ ═

суффикс

ан

ен

диен

ин


  1. В конце названия указать арабской цифрой порядковый номер атома углерода, от которого отходит, двойная или тройная связь.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-480031

Похожие материалы