НОМИНАЦИЯ РАЗРАБОТКА УРОКА НА ОСНОВЕ СДП С ОРГАНИЗАЦИЕЙ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА НА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Приёмы умножения на 2»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

НОМИНАЦИЯ

РАЗРАБОТКА УРОКА НА ОСНОВЕ СДП С ОРГАНИЗАЦИЕЙ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

НА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«Приёмы умножения на 2»

Программа «Школа России»

Учебник «Математика» под редакцией М.И. Моро, М.А. Волковой.

 Автор:

                                                        учитель начальных классов МБОУ СОШ №5  

                                                                                Лебедева Татьяна Николаевна.

г.о. Спасск-Дальний

2018

Оглавление

1. Пояснительная записка                                                                  стр. 3-5

2. Технологическая урока на дидактической основе                      стр.6-9

3. Литература                                                                                      стр.10

4. Приложения                                                                                   стр.11-15

Пояснительная записка

     В Федеральном компоненте государственного стандарта подчёркивается необходимость создания качественно новой личностно- ориентированной развивающей модели начальной школы.

   В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:

- становление личности младшего школьника,

- раскрытие его индивидуальных возможностей.

  Основные задачи образования сегодня - не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Конструктивно выполнить задачи образования помогает деятельностный  метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной  учебно – познавательной деятельности.

Актуальность данного урока определяет технология системно - деятельностного подхода, посредством которой ученик получает возможность самореализации самоутверждения. Учится осознавать и решать проблемы, сотрудничать со сверстниками и учителем на основе уважения и равноправия.

 В ходе проведения данного урока возрастает глубина и понимание учебного материала, познавательная активность, самостоятельность учащихся, меняется характер взаимоотношений не только между детьми, но и между учителем и классом.

  Цели и задачи данного урока взаимосвязаны и направлены на развитие, образования и воспитания учащихся.

Дети учатся самостоятельно выдвигать гипотезы, «открывать» новые знания, делать выводы. Роль учителя – направляющая.

 На уроке использую принцип  преемственности. Он помогает выполнять универсальные логические действия:

-выполнять анализ;

-производить синтез;

-выбирать основание для сравнения;

-выстраивать логическую цепь рассуждения.

  На уроке использую активные формы обучения: работа в малых группах, в парах, самостоятельная работа, взаимопроверка и самопроверка, самооценка, повышающие степень активности в учебном процессе.

 Согласно цели урока эффективно сочетаю репродуктивную и проблемную формы обучения, учу детей работать по правилам и творчески.

Развиваются коммуникативные УУД, идёт работа над развитием речи и логического мышления  обучающихся. На данном уроке дети учатся отстаивать свою точку зрения, находить причину затруднения и намечать пути её устранения. Тем самым повышается уровень самоконтроля и самосознания учащихся.

 В диалоге с учителем учащиеся учатся определять по критериям оценивания степень успешности своей работы и работы товарищей. Самая главная цель оценивания  предполагает научить ребёнка видеть свои ошибки, ошибки партнёра,  исправлять их, тем самым достигать более высокого результата. Оценивание на данном уроке осуществляется по окончанию  решения отдельных задач урока.

Результат оценки зависит от количества и качества выполненной работы.

Разработку этого урока можно использовать во втором классе УМК «Школа России».

Данный урок рассматривается в разделе «Табличное умножение и деление» и является вторым уроком темы «Умножаем на число 2».Урок тесно связан с предыдущим и является продолжением в изучении темы. При изучении темы «Умножение и деление чисел» учащиеся знакомятся с названием компонентов, алгоритмом письменного умножения и деления на 10 и 100. Параллельно с освоением алгоритма умножения  происходит повторение устных и  письменных приёмов вычислений, замена произведения суммой одинаковых слагаемых. Навыки,  полученные на уроке, будут востребованы при дальнейшем  изучении табличного умножения.

Разработку этого урока можно использовать во втором классе УМК «Школа России».

Краткое описание документа:

Программа «Школа России»

Учебник «Математика» под редакцией М.И. Моро, М.А. Волковой.

Оглавление

1. Пояснительная запискастр. 3-5

2. Технологическая урока на дидактической основестр.6-9

3. Литературастр.10

4. Приложения стр.11-15

Пояснительная записка

В Федеральном компоненте государственного стандарта подчёркивается необходимость создания качественно новой личностно- ориентированной развивающей модели начальной школы.

В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:

- становление личности младшего школьника,

- раскрытие его индивидуальных возможностей.

Основные задачи образования сегодня - не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Конструктивно выполнить задачи образования помогает деятельностныйметод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственнойучебно – познавательной деятельности.

Актуальность данного урока определяет технология системно - деятельностного подхода, посредством которой ученик получает возможность самореализации самоутверждения. Учится осознавать и решать проблемы, сотрудничать со сверстниками и учителем на основе уважения и равноправия.

В ходе проведения данного урока возрастает глубина и понимание учебного материала, познавательная активность, самостоятельность учащихся, меняется характер взаимоотношений не только между детьми, но и между учителем и классом.

Цели и задачи данного урока взаимосвязаны и направлены на развитие, образования и воспитания учащихся.

Дети учатся самостоятельно выдвигать гипотезы, «открывать» новые знания, делать выводы. Роль учителя – направляющая.

На уроке использую принциппреемственности. Он помогает выполнять универсальные логические действия:

-выполнять анализ;

-производить синтез;

-выбирать основание для сравнения;

-выстраивать логическую цепь рассуждения.

На уроке использую активные формы обучения: работа в малых группах, в парах, самостоятельная работа, взаимопроверка и самопроверка, самооценка, повышающие степень активности в учебном процессе.

Согласно цели урока эффективно сочетаю репродуктивную и проблемную формы обучения, учу детей работать по правилам и творчески.

Развиваются коммуникативные УУД, идёт работа над развитием речи и логического мышленияобучающихся. На данном уроке дети учатся отстаивать свою точку зрения, находить причину затруднения и намечать пути её устранения. Тем самым повышается уровень самоконтроля и самосознания учащихся.

В диалоге с учителем учащиеся учатся определять по критериям оценивания степень успешности своей работы и работы товарищей. Самая главная цель оцениванияпредполагает научить ребёнка видеть свои ошибки, ошибки партнёра,исправлять их, тем самым достигать более высокого результата. Оценивание на данном уроке осуществляется по окончаниюрешения отдельных задач урока.

Результат оценки зависит от количества и качества выполненной работы.

Разработку этого урока можно использовать во втором классе УМК «Школа России».

Данный урок рассматривается в разделе «Табличное умножение и деление» и является вторым уроком темы «Умножаем на число 2».Урок тесно связан с предыдущим и является продолжением в изучении темы. При изучении темы «Умножение и деление чисел» учащиеся знакомятся с названием компонентов, алгоритмом письменного умножения и деления на 10 и 100. Параллельно с освоением алгоритма умноженияпроисходит повторение устных иписьменных приёмов вычислений, замена произведения суммой одинаковых слагаемых. Навыки,полученные на уроке, будут востребованы при дальнейшемизучении табличного умножения.

Разработку этого урока можно использовать во втором классе УМК «Школа России».