НООД "Постановка звука Ш"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад компенсирующего вида № 411

620042, г. Екатеринбург, ул. Избирателей, 3. т.ф. [phone]

Сайт  http://411.tvoysadik.ru      E-mail: [e-mail]

Совместная образовательная коррекционно-развивающая деятельность учителя - логопеда с детьми подготовительной группы
(индивидуальное занятие для детей с тяжелыми нарушениями речи)

«Постановка звука [Ш]».

Яблонских А.А., учитель - логопед

Екатеринбург, 2020 г.

Пояснительная записка.

Цель: Постановка звука [Ш].

Задачи:

коррекционно-образовательные:

-         познакомить ребенка со звуком [Ш]»;

-         коррекция навыка правильного произношения, звука;

воспитательные:

−         воспитывать уважительное отношение к собеседнику;

развивающие:

−         развивать правильное произношение звука;

−         развивать связную речь;

−         развивать у ребенка умения точно отвечать на поставленные вопросы;

−         развивать зрительное восприятие, внимание, память;

-         развивать артикуляционный аппарат;

−         развивать мелкую моторику пальцев рук.

Возраст участников: 6-7 лет (дети с тяжелыми нарушениями речи).

Оборудование: игрушки, билет, иллюстрационный материал, аудиозапись логоритмической гимнастики «Автобус» Е. Железновой, раздаточный материал.

Ожидаемые результаты у детей:

-       постанова звука [Ш];

-       развитие артикуляционного аппарата;

-       развитие фонематического слуха;

-       развитие словарного запаса;

-       развитие мелкой моторики.

Этапы деятельности	Содержание НОД	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемые результаты
Мотивационный этап: создание позитивного настроя воспитанников для привлечения внимания к теме НОД	Ребенок сидит за столом и слушает педагога.	Педагог здоровается с ребенком, объявляет тему занятия.	Ребенок здоровается с педагогом, рассматривает картинку, отвечает на вопрос.	Налажен эмоциональный и визуальный контакт педагога с ребенком, ребенок заинтересован на совместную деятельность.
Основной этап: активизация словаря, работа над правильным произношением звука [Ш]. Сопоставление правильного и неправильного произношения звука. Самомассаж для снятия напряжения. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Постановка звука Автоматизация звука изолированно Автоматизация звука в слогах	Определение первого звука в слове. Постановка звука [Ш]. Послушай, как я произнесу этот звук правильно. - Широкий кончик языка должен быть приподнят к переднему краю твердого нёба и образовывать с ними щель. Акцентируем внимание на произношении звука педагогом и ребенком. - Тили-тили-тили-бом! (Приставить ладони козырьком колбу) Сбил сосну зайчишка лбом! (энергично разводить их в стороны и сводить вместе).  Жалко мне зайчишку, Носит зайка шишку (кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам).  Поскорее сбегай в лес, Сделай заиньке компресс (раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом). Упражнения для губ «Улыбка». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, и удерживать это положение 5-7 секунд. «Трубочка». Вытянуть губы трубочкой: 1-й вариант - произносить длительно звук [У] без участия голоса; 2-й вариант - губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат; зубы сомкнуты. «Окна открываются». Медленно открывать рот до получения расстояния в 10-15 мм между верхними и нижними зубами, удерживать губы в положении «Улыбка». «Зайчик». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, поднять верхнюю губу (наморщить нос), опустить на место. Опустить нижнюю губу, открыть нижние зубы. Губы и зубы сомкнуты. Повторить 5-7 раз. Упражнения для языка «Блинчик». Широкий ненапряженный язык положить на нижнюю губу. Верхние зубы должны быть обнажены (то есть сохраняется положение «Улыбка»). Если язык не принимает нужную форму, сделать пассивный массаж, произнести с высунутым между губами языком слоги, например: «ба-ба-ба». «Вкусное варенье». Облизать широким языком верхнюю губу сверху вниз. «Кошечка». Загнуть широкий кончик языка вверх, к носу. Если такое движение не получается, то предварительно следует поупражняться в облизывании справа налево верхних зубов под губой, затем в облизывании верхней губы. «Качели». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Поочередно менять положение языка 4-6 раз. «Шар лопнул». Губы в положении «Улыбка», видны верхние и нижние зубы, разомкнутые на 10-15 мм. Широкий кончик языка за верхними зубами. Произносить звук [С] (должен получиться звук, напоминающий шипение выходящего воздуха). Упражнения для выработки воздушной струи «Ветерок». Дуть сквозь сближенные губы, контролируя струю выдыхаемого воздуха с помощью поднесенной ко рту полоски бумаги, кусочка ваты, подвешенного на нитке, или просто путем осязания струи на поднесенной ко рту кисти руки. «Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками. «Фокус». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине образовался желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [ш] Губы слегка округлены и вытянуты вперед «трубочкой». Зубы сближены на расстояние 1-2 мм. Кончик языка поднят «чашечкой», но не касается неба. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, а середина передней части языка образует полулунную щель с небом сразу за альвеолами. Мягкое небо поднято, голосовые связки разомкнуты. Выдыхаемая струя воздуха сильная. Если руку тыльной стороной приложить ко рту, то ощущается тепло. Игра «Превращения» «Песенка» Ша - ша - ша ша - ша - ша - ша - ша Ши - ши - ши ши – ши - ши - ши -ши Шо - шо - шо шо - шо - шо -шо -шо Шу - шу - шу шу - шу - шу - шу - шу Показ картинок: гусь, змея, лопнувшее колесо, ветерок, шелест листьев.	Предлагает посмотреть на картинку машины. - Что это? -  Чего не хватает у нарисованной машины? - Какой первый звук у слова «шина»? - Сегодня мы будем учиться произносить новый звук [Ш] Просьба произнести звук изолированно. чтение стихотворения и выполнение совместно с ребенком массажа в области лба, носа, мимических мышц. Демонстрация упражнений для губ Показ правильного положения органов артикуляционного аппарата. Предлагает ребенку превратиться в эти предметы и пошипеть [Ш-Ш-Ш-Ш] Предлагает пропеть слоги разными голосами: мышки, медведя, цыпленка, слона.	Отвечает на вопрос - шины Ответ ребенка: [Ш - ш - ш] Произносит звук [Ш]. выполнение совместно с педагогом массажа в области лба, носа, мимических мышц. Выполнение упражнений совместно с педагогом. Повторение за педагогом. Произносит звук [Ш]. Поет песенку	Проявляет заинтересованность, увлеченно слушает, участвует в диалоге. Закреплены навыки правильного произношения звука [Ш]. Подготовка к активизации звука [Ш]. Расслабление мышц артикуляционного аппарата. Тренировка мышц артикуляционного аппарата, выработка длительной и целенаправленной воздушной струи. Закрепление правильного положения артикуляционного аппарата. Автоматизация звука. Автоматизация звука [Ш]. Автоматизация звука [Ш], отработка силы голоса.
Динамическая пауза: включение ребенка в двигательную деятельность.	Выполнение движений под музыку в соответствии с текстом.	Педагог дает ребенку билет на автобус и предлагает отправиться в путь.	Ребенок выполняет движения под музыку в соответствии с текстом.	Проявляет умение двигаться и откликается на изменение игрового сюжета.
Основной этап: знакомство с буквой Ш. Формирование фонематического слуха. Подбор слов – антонимов Активизация словаря Работа со схемой (подготовка к обучению грамоте)	Обведение по контуру, составление из палочек. Игра «Поймай звук Ш» Называются слова с заданным звуком и без него, ребенок, когда услышит нужный звук должен хлопнуть в ладоши. Игра «Все наоборот» Игра «Испорченный телефон» С другом мы играли в чашки … (в шашки). Пили чай из белой шашки … (чашки). Вылезла из норки шишка … (мышка). На нее упала мышка … (шишка). Под кустом сидели шишки … (мышки). На сосне висели мышки … (шишки). В воздухе летала кошка … (мошка). Молоко лакала мошка … (кошка). На столе стояла кошка … (плошка). На полу сидела плошка … (кошка). Игра «Найди место» На доске схемы слов, чёрный квадрат обозначает место звука в слове (начало, середина, конец). На доске выставляются картинки: шар, ромашка, шина, мышь, шуба. Ребёнок распределяет картинки на три группы.	Предлагает обвести букву Ш по контуру, выложить из палочек. называет слова Собака, шапка, загадка, жаба, шуба, машина, шайба, мешок и т.д. Называет слова и просит сказать наоборот: маленький - узкий - плохой -. порвать - Называет предложение и предлагает исправить ошибку. Предлагает распределить картинки на три группы: слева положить картинки, в названии которых звук [Ш] в начале слова, в середине где звук [Ш] находится в середине слова, а справа те картинки, в названии которых звук [Ш] в конце слова. Логопед при этом четко называет сначала все картинки, выделяя голосом звук [Ш]  в слове.	Ребенок обводит букву Ш по контуру, выкладывает ее на столе из счетных палочек. Хлопает в ладоши, услышав в слове звук [Ш]. Называет слова Исправляет предложение и называет правильное слово. Ребёнок распределяет картинки на три группы.	Развивается тактильное восприятие. Тренируется мелкая моторика и зрительная память Развивается фонематический слух Развивается словарный запас Развивается словарь, логическое мышление, тренируются навыки употребления предлогов. Тренировка навыка ориентации в пространстве, развитие фонематического слуха, подготовка к обучению грамоте.
Заключительный этап: рефлексия.	Подведение итогов занятия. Чем мы сегодня занимались? Какой звук учились выговаривать?	Задает вопросы Педагог дает в подарок картинку с буквой Ш (дорисуй и раскрась)	Отвечает на вопросы Ребенок высказывает свое мнение, делятся эмоциями.	Проявляет умение высказывать свое мнение.