Сегодня много говорят
об инклюзивном обучении и образовании. Всем известно, что в
настоящее время много детей с ограниченными возможностями
здоровья обучается в специальных школах. Но таких школ очень мало и
попасть туда иногда очень трудно. В 1948
г. Генеральная Ассамблея ООН утвердила Всеобщую декларацию прав человека. Это
пакет международных документов об экономических, социальных и культурных правах
людей; основной международный кодекс поведения в области прав человека.
Всеобщая декларация прав человека
гласит: «Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть
бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования.
Начальное образование должно быть обязательным. Механическое и профессиональное
образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть
доступным для всех на основе способностей каждого. Образование должно быть
направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к
правам человека и основным свободам» (ст. 26, п. 1, 2).
Генеральная Ассамблея ООН 20 ноября 1989
г. приняла Конвенцию о правах ребенка. Ее положения сводятся к четырем
важнейшим требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание,
развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества.
Статья 23 Конвенции о правах ребенка
посвящена детям с ограниченными возможностями, а также подтверждению права
«неполноценного в умственном или физическом отношении ребенка на достойную
жизнь в обществе». Пункт 3 статьи предусматривает приоритетное удовлетворение
особых потребностей такого ребенка в области образования, профессиональной
подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к
трудовой деятельности.
Новый
«Закон об образовании» ратует за включение детей – инвалидов в образовательную
среду массовой школы и прохождение ими общеобразовательной программы с
дальнейшей сдачей экзамена и получении документа. При этом если дети – инвалиды
пойдут в массовую школу, это еще не означает, что такие дети самостоятельно
могу успешно освоить ее программу. В основе практики инклюзивного образования
лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного учащегося, и
следовательно, обучение должно быть организовано таким образом,
чтобы удовлетворить потребности каждого ребенка. В школах, практикующих инклюзивное
образование, дети обеспечены психологической поддержкой, вниманием и
необходимыми особыми условиями, которые помогут ему достичь лучших результатов
в учебе. Инклюзивная школа – это прежде всего та школа, которая прививает
уважение к любым людям и стилю их жизни. Инклюзивное
(включающее) образование дает возможность всем детям в полном объеме
участвовать в жизни коллектива школы; оно направлено на развитие у всех детей
способностей, учитывая их возможности. Инклюзия учитывает как потребности,
так и специальные условия, и поддержку ученику. Важно понимать, что проблема
инклюзии концентрируется не на специальном образовании, а на эффективности
обучения. Инклюзия – это право, а не привилегия для избранного.
Инклюзивный школы – это школы, в которых процесс обучения и
условия работы учитывают потребности всех детей. Они помогают детям развиваться
и находить свое место в обществе, претворяя в жизнь установку, что все дети
способны учиться. Инклюзивные школы – это такие школы, в которых
каждый приобщен, принят , оказывает поддержку и поддерживается сверстниками и
взрослыми в процессе удовлетворения своих образовательных потребностей
Цель инклюзии начинается с преемственности, создания устойчивой прочной основы
в дошкольном отделении для практической реализации политики инклюзивного
образования в школе.
Коррекционная работа тоже претерпела изменения, она начинается с дошкольных
учреждений и успешно продолжается в школе.
программа соответствует всем нормам, структурирована, в программу включен
индивидуальный образовательный маршрут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.