Нормативно-правовые документы регламентирующие введение ФГОС обучающихся с УО

• 1 слайд

  МОУ сош с.Новая Кука
  Март 2016 год
  «Введение ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
  
  

• 2 слайд

  
  Федеральный закон от 29.12.2012
  № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  КОМПЛЕКТОВАНИЕ КЛАССОВ (ГРУПП)
  ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
  (максимальное количество обучающихся)
  

• 6 слайд

  - индивидуальный учебный план –учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
  
  - федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) –совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
  
  - инклюзивное образование – обеспечение равного доступа кобразованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
  
  КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  

• 7 слайд

  http://fgosreestr.ru/
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Структура программы АООП УО
  Пояснительная записка;
  Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса;
  Описание места учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане;
  Личностные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, коррекционного курса;
  Содержание учебного предмета, коррекционного курса;
  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Третий вариант образовательной программы (С)
  I этап ― (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы
  Цель I-го этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков психофизического развития обучающихся.
  
  II этап ― 5-9 классы
  II этап направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  
  III этап ― 10-12 классы
  На III-м этапе реализации АООП решаются задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде.
  
  

• 12 слайд

  Третий вариант образовательной программы (С)
  Вариант 1 – для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  Годовой и недельный учебные планы могут быть представлены в 4-х вариантах:
  1 вариант ― I-IV; V-IX классы (9 лет);
  2 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX классы (10 лет);
  3 вариант ― I-IV; V-IX; X-XII (12 лет);
  4 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX; X-XII (13 лет).
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Базовые учебные действия
  (БУД)
  личностные учебные действия,
  
  коммуникативные учебные действия,
  
  регулятивные учебные действия,
  
  познавательные учебные действия.
  

• 16 слайд

  К личностным результатам освоения АООП относятся:
  1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
  2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
  4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
  6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
  
  

• 17 слайд

  К личностным результатам освоения АООП относятся:
  7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
  9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
  12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
  13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
  
  

• 18 слайд

  Предметные результаты по биологии 5-6 кл.
  Минимальный уровень:
  представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;
  знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
  знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
  выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;
  описание особенностей состояния своего организма;
  знание названий специализации врачей;
  применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).
  
  Достаточный уровень:
  представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;
  осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком, органами и системами органов у человека;
  установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);
  знание признаков сходства и различия между группами растений и животных; выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;
  узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);
  знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;
  знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);
  знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;
  выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);
  владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.
  

• 19 слайд

  Четвертый вариант образовательной программы (D)
  Второй вариант – для обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР).
  
  Срок освоения АООП (вариант 2) обучающимися с умственной отсталостью составляет 13 лет.
  
  Наполняемость класса/группы обучающихся по 2 варианту АООП должна быть до пяти человек.
  
  
  
  

• 20 слайд

  1 (1) – 4 классы
  

• 21 слайд

  5- 12 классы
  

• 22 слайд

  В п.2 слова (и других) слова «адаптированные образовательные программы» заменить на слова «адаптированные общеобразовательные программы».