ВОЗРАСТ
ДЕТЕЙ
|
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
|
ЭМОЦИИ, СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
|
ДЕЙСТВИЯ
С ПРЕДМЕТАМИ
|
ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ
|
РЕЧЬ
ПОНИМАЕМАЯ
|
РЕЧЬ АКТИВНАЯ
|
НАВЫКИ
И
УМЕНИЯ
|
Зрительные ориентировочные реакции
|
Слуховые ориентировочные реакции
|
10 дней
|
Удерживает в поле
зрения движущийся предмет, часто теряя его из виду («ступен-чатое
слежение»).
|
Вздрагивает и
моргает при резком звуке
|
|
|
Лежит на спине.
|
|
Рефлекторный крик младенца.
|
|
18-20 дней
|
Удерживает в поле
зрения неподвижный яркий предмет
(не издающий звуки)
или лицо взрослого.
|
Успокаивается при
сильном звуке
|
|
|
Лежит на спине.
|
|
Рефлекторный крик и рефлек-торные звуки: диффузные, не расчлененные,
растянутые гласные комплексы
(«у-а, э-э, а-й»)
|
|
1 месяц
|
1)Плавное прослежи-вание
за движущимся предметом
(т.е., не отрывая
взгляда и не теряя его из виду).
2) Сосредотачивает
взгляд на неподвиж-ном предмете.
|
Длительное слуховое сосредоточение:
прислушивается
к голосу взрослого, звуку игрушки, меняя при этом свое поведение (перестает
плакать, по-другому двигается).
|
1) Зрительный
контакт с говорящим не менее 5 сек.. (оральное внимание).
2) Первая улыбка
в ответ на разговор
взрослого.
|
Наблюдается
хватательный рефлекс Робинзона;
пальцы сжаты в
кулачок.
|
1) Удерживает голову
по средней линии, не отклоняя ее в стороны, в положении на спине.
2) Лежа на животе,
пытается поднимать и некоторое время удерживать голову (5 сек.).
|
|
«Гуканье», «гыканье»:
короткие звуки - «гы», «кхы» с пусканием пузырей, кряхтением.
|
|
2 месяца
|
Длительное зритель-ное сосредоточение:
длительно следит за
движущейся игрушкой или взрослым
(«плавное
прослеживание»).
|
Ориентировочно-поисковые
реакции:
ищет глазами, откуда
исходит звук.
|
1) Социальная
улыбка: быстро отвечает улыбкой на разговор с ним взрослого.
2) Длительное
сосредоточение на другом ребенке.
|
1) Эпизодическое
раскрытие ладоней
(в покое пальцы
сжаты в кулачок).
2) Вложенный в
раскрытую ладонь предмет удерживает в течение 2-3 секунд.
3) Ритмичные движения
пальцами – сжимание и разжимание (чаще при сосании груди).
|
Лежа на животе,
поднимает, и некоторое время удерживает голову.
|
|
«Гуление»:
звуковые комплексы из расчлененных, но еще недостаточно четких звуков
- «агу», «агы», распевное произнесение гл.зв. (а, у, и, о).
|
|
|
СЕНСОРИКА
|
СОЦ. РАЗВИТИЕ
|
ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
|
ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ
|
РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ
|
РЕЧЬ АКТИВНАЯ
|
НАВЫКИ
|
3 месяца
|
1) Зрительное
сосредоточение в вертикальном положении на лице говорящего с ним
взрослого или на игрушке.
2) Поисковые движения:
начинает переводить
взгляд с предмета на предмет.
|
Ориентировочно-поисковые
реакции:
1) Ищет глазами,
откуда исходит звук.
2) Поворачивает
голову и находит источник звука глазами.
|
1) Проявляет
«комплекс оживления» в ответ на эмоциональное общение с ним (разговор).
2) Подражает мимике
взрослого.
3) Ищет глазами
ребенка, издающего звуки.
|
Движения рук
носят безусловно-рефлек-торный характер:
1) размахивает
руками без зрительного контроля и при этом происходит случайное наталки-вание
на игрушку, низко висящую над грудью;
2) удерживает,
вложенный в руку предмет до 10 сек., тянет его в рот.
|
1) Лежа на животе,
удерживает голову поднятой, сначала опираясь на вытяну-тые руки, затем -
на предплечья.
2) При поддержке за
подмышки кратко-временно упирается на выпрямленные ноги.
3) Пытается удержать
голову в вертикальном положении (на руках у взрослого).
|
Речевое внимание:
сосредоточение на лице говорящего взрослого.
1) Прислушивается к
голосу взрослого.
2) Узнает знакомые
голоса.
1) Адекватно
реагирует на интонацию: отличает ласковую от сердитой.
2) Слушает
говорящего и реагирует на прекра-щение разговора с ним.
3) Настойчиво
пытается что-либо достать.
|
1) Гуление
совершенствуется, обогащается его звуковой состав: «мам, ам, тль, пль».
2) Интонационно
окрашенный крик, смех.
|
|
4 месяца
|
1) Рассматривание
предмета:
поднимает руку
с зажатой в ней
погремушкой и смотрит на нее,
в течение 2-3 сек.
2) Узнает близкого
человека, радуется ему.
3) Поисковые
движения: переводит взгляд с предмета на предмет.
|
1) Поворачивает
голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.
2) По-разному
реагирует на спокойную и плясовую мелодию.
|
1) Во время
бодрствования часто и легко возникает «комплекс ожив-ления» (двигатель-ные ,
эмоциональные и голосовые реак-ции ребенка).
2) Смеется в ответ
на эмоционально - рече-вое общение с ним.
3) Ищет взглядом
другого ребенка, рассматривает, радуется, улыбается, тянется к нему.
|
Формируются простые повторные предметные действия:
1) целенаправленно
тянет руки к игрушке: рассматривает ее, ощупывает и захватывает низко
висящую над грудью игрушку;
2) держит, толкает,
следит взглядом за предметом;
3) удерживает
предмет в руке до
20 сек.; большой
палец в захвате не участвует.
|
1) Упирается на
предплечья рук в положении на животе.
2) При
присажи-вании за руки, поднимает голову, пытаясь удержать ее на одной линии
с телом.
3) При поддержке за
подмышки кратко-временно упирается на выпрямленные ноги.
4) Поворачивается со
спины на бок.
|
1) Гулит в ответ на
обращенную речь
(«а-а, о-о, а-га,
а-гу, а-бу»).
2) Интонационно
окрашенный крик, смех.
|
Во время кормления
придерживает руками бутылочку или
грудь матери.
|
5 месяцев
|
1) Отличает близких
людей от чужих по внешнему виду.
2) Переводит взор с
одного предмета на другой без всякой причины.
3) Смотрит на свое
отражение в зеркале.
|
1) Узнает голос
матери или близкого человека (радуется).
2) Различает
строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.
|
1) Радуется ребенку,
берет у него из рук игрушку, повторяет за ним звуки.
2) Протягивает
ручки, чтобы его взяли.
|
Готовность к совместной игровой деятельности:
1) берет игрушку из
рук взрослого;
2) удерживает в руке
игрушку (ладонный захват),
3) берет игрушку из
разных положений,
4) держит по игрушке
в каждой руке.
|
1) Долго лежит на
животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямлен-ных рук.
2) Переворачивается
со спины на живот.
3) Стоит при под-держке
за подмыш-ки.
4) Удерживает голо-ву
при присажива-нии за руки.
|
«Певучее гуление»:
подолгу, громко,
певуче и интонировано гулит, повторяя за взрослым звуки.
|
Ест с ложки
полугустую и густую пищу.
|
|
СЕНСОРИКА
|
СОЦ. РАЗВИТИЕ
|
ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
|
ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ
|
РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ
|
РЕЧЬ АКТИВНАЯ
|
НАВЫКИ
|
6 месяцев
|
1) Смотрит на
упавшую игрушку.
2) Выражение лица
меняется в зависимости от выражения лица взрослого (различает ласковое и
сердитое выражение лица).
|
1) По-разному
реагирует на свое и чужое имя (узнает свое имя, на чужое не откликается).
2) Прислушивается к
различным звукам
(в т.ч. - к
шепоту).
|
1) Услышав свое имя,
радуется, быстро оборачива-ется в сторону взрос-лого, смотрит на него.
2) Реагирует на незнакомых
людей (проявляет насторо-женность, плач).
|
1) Уверенно берет
игрушки, находясь в любом положении;
2) подолгу
занимается с ними: размахивает, подносит к глазам, ко рту; ощупывает;
3) перекладывает из
одной руки в другую.
|
1) Переворачивается
с живота на спину.
2) Попытки к
ползанию.
3) Стоит, держась
за опору.
4) Лежа на животе,
приподнимается на руках, не касаясь поверхности грудью.
|
1) Различает голоса
близких, реагирует на свое имя (движениями).
2) Начинает понимать
просьбы:
«Дай ручку»,
«Иди ко мне».
|
«Начало
лепета»:
произносит хоро-шо различимые отдельные слоги
(«ба», «ма», «па»
и др.)
|
1) Хорошо ест
с ложки, снимает
пищу губами.
2) Пьет из чашки
небольшое коли-чество жидкой пищи.
|
7 месяцев
|
1) Снимает
кольца со стержня («пирамидка»),
2) толкает мяч,
3) стучит в бубен
(барабан),
4) извлекает звук из
звучащей игрушки.
|
Улыбается своему
отражению в зеркале.
|
Активные манипуля-ции, направленные на результат:
1) Игрушкой стучит, стараясь
извлечь звук;
2) манипулирует
предметами, изменяя их положение: броса-ет, размахивает, вкла-дывает,
переклады-вает, нанизывает,…;
3) одновременно
манипулирует двумя предметами.
|
1) При поддержке за
подмышки, сгибает ноги в коленях, имитируя прыжки.
2) Активно ползает
на животе.
3) Сидит, опираясь
руками впереди себя.
4) Стоит у опоры,
опираясь на всю стопу.
|
На вопрос «Где?»
ищет и находит взглядом
1 предмет, находящий-ся на постоянном
месте.
|
«Активный лепет»:
подолгу лепечет,
повторно произ-носит одни и те же слоги лепета:
«ма-ма-ма»
«па-па-па»
(«лепетные цепочки»)
|
Пьет из чашки,
которую держит взрослый.
|
8 месяцев
|
1) Катает мяч по
поверхности.
2) Интересуется
предметами, издающими звук (нажимает на звучащую игрушку).
3) Открывает
коробку (матрешку, шкатулку, кастрюльку).
4) Стучит в бубен
(барабан).
5) Переворачивает
миску с игрушками.
6) Подражает
действиям взрослого.
|
1) Смотрит на
действия другого ребенка, эмоционально реагирует на них (смеется, лепечет).
2) Подражает жестам
взрослого.
|
1) Игрушками
занимается подолгу, разнообразно действуя с ними (пальцевой захват).
2) Подражает отдель-ным
действиям взрослого: толкает, стучит, вынимает игрушки …
3) Проявляет интерес
к новым предметам (обследует их).
|
1) Сам садится,
сидит и ложится.
2) Придерживаясь
руками за барьер, сам встает, стоит и опускается.
3) Переступает
боком, держась за барьер.
4) Ползает на
четвереньках.
|
1) На вопрос «Где?»
находит несколько предметов (2-3) на постоянных местах.
2) По слову
взрослого выполняет разученные ранее действия без показа, например,
«Ладушки»,
«Дай ручку» и др.
|
Громко, четко и
повторно произносит различные слоги лепета.
|
1) Ест корочку
хлеба, которую сам держит в руке.
2) Пьет из чашки,
которую держит взрослый.
|
9 месяцев
|
1) Выполняет
плясовые движения под музыку.
2) Снимает и
надевает кольца
(диаметром 8
см) на стержень высотой
30-40
см. (пирамидка).
|
1) Движется навстречу
другому ребенку.
2) Подражает игровым
действиям и движениям другого ребенка, радуется этому.
|
1) С предметами
действует длительно и по-разному, взависи-мости от их свойств: катает,
вынимает, открывает, гремит, нажимает…
2) Мелкие предметы
берет большим и указ. пальцами (использует пинцетный захват).
|
Переходит от одного
предмета к другому, слегка придержи-ваясь за них руками
(напр., мебель,
стену).
|
1) На вопрос «Где?»
находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах,
независимо от их месторасположения
2) Знает свое имя –
на зов оборачивается и приближается к взрослому.
|
Подражает взрослому,
повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете
(т.е. закрепляются
имеющиеся слоги).
|
1) Хорошо пьет из
чашки, слегка придерживая ее руками.
2) Формируется навык
опрятности:
спокойно относится к
высаживанию на горшок.
|
|
СЕНСОРИКА
|
СОЦ. РАЗВИТИЕ
|
ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
|
ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ
|
РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ
|
РЕЧЬ АКТИВНАЯ
|
НАВЫКИ
|
10 месяцев
|
1) Накладывает
маленький кубик на большой.
(разные по
величине)
2) Снимает и
надевает кольца с пирамидки разные по толщине.
|
Взаимодействие с другими детьми
действует рядом с
ребенком или одной игрушкой с ним:
вместе вынимают
предметы из одного ящика, протягивают игрушки друг другу, улыбаются,
смеются.
|
1)Самостоятельно и
по просьбе взрослого выполняет разученные с игруш-ками действия: игрушки
вынимает и вкладывает; коробки открывает и закрывает; мячик катает.
2) Действия с
предметами принима-ют устойчивый характер.
|
1) Входит на высокую
поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее.
2) Идет вперед с
поддержкой за обе руки.
|
1)По просьбе «дай»
находит среди игрушек знакомый предмет, и дает его.
2) При заигрывании с ним выполняет разученные действия и движения:
«догоню-догоню», «сорока-ворона», «прятки» и др.
|
Подражая взрослому,
повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете
(вызываются новые
слоги).
|
1) Увереннее дер-жит чашку в руках и пьет из нее (под контролем
взросл.)
2) Протягивает руки к воде в процессе умывания.
3) Приподнимает ногу во время надевания ползун-ков; протягивает руку
при наде-вании/снимании одежды.
|
11 месяцев
|
1) Прокатывает
шарики (мячи) со ската.
2) Различает
предметы по форме:
кубик от шарика.
3) Проталкивает
геометрические формы
в прорези коробки
(шарики, кубики).
4) Рисует
фломастером, держа его в кулачке (ладонный захват).
5) Накладывает маленький
кубик на малень-
кий кубик.
(одинаковые по
величине).
|
1) Получает чувство
удовлетворения от совместных действий с каким-либо ребенком:
смотрит на него,
заигрывает, начинает действовать с ним или рядом; проявляет недовольство,
если этого ребенка забирают.
2) Объединяется в
игру с др. ребенком на основе избирательного отношения.
|
Осваивает новые действия
с предме-тами и начинает выполнять их по слову взрослого:
1) накладывать
маленький кубик на большой кубик;
2)снимать и надевать
кольца с большими отверстиями на стержень (2-3 кольца),
3) формируется
«указательный» жест: нажимает на кнопку, клавишу игрушки.
|
1) Стоит
самостоятельно.
2) Делает первые
самостоятельные шаги.
|
1) По словесной
инструкции выполняет разученные действия: водит куклу, кормит собачку и
др.
2) Проявляет первые
обобщения в понимае-мой речи: по просьбе взрослого находит в группе и дает
несколь-ко одинаковых игру-шек, отличающихся только по внешним признакам
(«Дай мяч, дай еще мяч, …»).
3) Понимает названия
отдельных предметов.
|
«Первые лепетные слова»:
1) произносит
облегченные слова
(«ав-ав",
«ка-ка», «би-би»,
«ляля», «ам-ам»),
2) простые
двусложные слова («мама, папа, дядя, баба»),
3) жестовая речь
(«нет», «да»,
«спасибо»-кивок головой).
|
1) Проявляет
активность во всех режимных моментах:
еде, одевании,
умывании.
2) Увереннее держит
чашку в руках и пьет из нее под небольшим контролем взрослого.
3) Спокойно
относится к высаживанию на горшок.
|
12 месяцев
|
1) Различает
предметы по форме:
кубик, кирпичик,
шарик.
2) Прокатывает
шарики (мячи) со ската.
3) Узнает на
фотографии знакомого взрослого.
(2 фото)
4) Рассматривает
картинки, фотографии, мелкие предметы с четкими контурами.
|
1) Протягивает
игрушку и отдает ее другому ребенку, сопровождая это смехом и лепетом.
2) Проявляет
эмоциональные переживания: радость, ревность, обиду, потребность в общении.
|
1) Самостоятельно
выполняет разучен-ные действия с игруш-ками: катает, водит, кормит и др.
2) Переносит дейст-вия,
разученные с одного предмета - на другие: водит, кормит, баюкает не только
куклу, но и собачку, и мишку, и др…
3) Развивается
указа-тельный жест: пока-зывает на игрушку.
|
Ходит
самостоятельно
(без опоры).
|
1) Понимает без
показа названия нескольких предметов (действий, имен).
2) Выполняет
отдельные поручения: «найди», «принеси», «отдай тете», «положи на место» и
др.
3) Понимает слово
«нельзя», прекращает запрещенные действия.
4) По слову
выполняет разученные действия.
|
1) Легко подража-ет
новым слогам.
2) Произносит
5-10 облег-х слов:
звукоподража-тельные (ав-ав);
с одинаковыми
слогами (ма-ма, па-па); реже слова из разных слогов (Га-ля, тик-так);
слова-действия («на, дай, бух»).
|
1) Самостоятельно
пьет из чашки (берет ее со стола и удерживает в руках).
2) Проявляет
активность во всех режимных моментах:
еде, одевании,
умывании.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.