Дошкольное
образовательное учреждение
«Центр развития
ребенка – детский сад №21 «Семицветик» ООО «Озон»
Сообщение для
педсовета
На тему: Новая
образовательная технология. Квест-игра.
Составитель:
Ермякова Ангелина Витальевна
Воспитатель
Квест – игра»
(Новая образовательная технология)
В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные
инновационные технологии в области физического воспитания. Обращение
воспитателей специалистов к ним обусловлено стремлением оптимизировать
педагогический процесс ДОУ по реализации задач и содержания образовательной
области «Физическое развитие».
В практике физического развития и воспитания детей дошкольного возраста
внедряются разные технологии, в том числе игровые.
Интерес к этому виду образовательных технологий связан с признанием
педагогическим сообществом роли и возможностей детской игры в решении задач
разностороннего развития и воспитания детей на этапе дошкольного детства. Игра
для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством
познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Для
воспитывающего взрослого содержательная, отвечающая интересам детей, правильно
организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее
комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество
создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его
своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со
всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и
познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.
Своеобразие современного педагогического процесса современного детского сада
предопределяется новыми требованиями к дошкольному образованию. В федеральном
государственном стандарте дошкольного образования указано, что педагогическое
взаимодействие ребенка и воспитывающих взрослых должно быть ориентировано на
обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и
самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей.
Фундаментом своевременного и полноценного личностного развития ребенка является
физическое развитие в разных видах деятельности, но прежде всего, в
двигательной и игровой. Интеграция данных видов деятельности позволяет успешно
решать задачи формирования двигательной культуры, развития физических
способностей детей, приобщения к здоровому образу жизни, здоровьесбережения и
здоровьеформирования. Среди широко используемых в практике физического
воспитания детей дошкольного возраста игровых технологий можно выделить квест -
технологию, которая только еще начинает использоваться педагогами.
Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) — один из
основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с
главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста
являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в
игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока
умственных усилий. Квест - это игры, в которых игроку необходимо искать
различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными
персонажами в игре, решать головоломки и т.д. Такую игру можно проводить как в
помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный или
спортивный зал, бассейн и в другие помещения детского сада), так и на улице.
Квест – это командная игра. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам,
выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности
состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению
следующего, что является эффективным средством повышения двигательной
активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.
Квест-технологии широко используются в общеобразовательной школе в различных
предметных циклах. В последние годы эта технология вызывает интерес в среде
специалистов дошкольного образования. Имеются данные о применении данной
технологии для решения задач познавательного, социально-коммуникативного
развития детей. В практике же физического воспитания данная игровая технология
используется довольно редко, эпизодически и фрагментарно.
Действительно ДО поставлены перед решением совершенно новой задачи: необходимо
не просто проводить цикл занятий по здоровьесберегающей деятельности, а
организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка, в
котором будут гармонично объединены различные образовательные области для
целостного восприятия окружающего мира. Таким связующим компонентом и является
ИГРА. Т.к. специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что
основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок, а ведущим
видом деятельности для его развития и саморазвития является игровая
деятельность. Через игру педагог помогает ребёнку обрести необходимую
мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях,
обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых
знаний и навыков. Максимально эффективно эти условия реализуются во время
проведения квест – игр.
Рассмотрим эти позиции на примере квест – игры «Форт Баярд». В процессе поиска
«сокровищ» дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения поставленной
цели, где закрепляются навыки основных видов движений (в метании, прыжках,
лазании, беге, гибкости и ловкости и т.д.), воспитываются командный дух,
честность, упорство, дружеское отношение друг к другу, т.к. только команда,
которая выполнила правильно задание может продолжить путь дальше.
Во время предварительной работы детям необходимо решать задачи-загадки о
нравственных качествах человека, о дружбе и взаимопомощи и тут же реализовывать
их на практике. Содержание подготовительных к игре бесед и рассматривание
иллюстрации о морях и океанах, мореплавателях, чтение приключенческих рассказов
способствует эмоциональному настрою и погружает ребёнка в мир приключений.
Немного о технологии проведения ИГРЫ. Квест – игра начинается в группе, где
перед детьми ставится цель - получить сокровища форта Баярд. Первые задания
всегда интеллектуального направления кроссворды, головоломки, складывание
пазлов.
При решении интеллектуальных заданий у детей появляется желание решать задачи в
игре осмысливая их и находить нестандартное решение. Далее дети, правильно
сложив фото - пазлы, получают подсказку и видят, куда направится их команда.
Одним из направлений всегда является спортивная площадка (спортивный зал или
бассейн), где дети выполняют задания в виде спортивных эстафет, с игровым
содержанием: доплыть до подсказки по «Океану», забраться на «мачту корабля»,
побывать в гостях у «Мудреца» и решить задачу подсказку и т.д. за что получают
поощрительные жетоны. При выполнении физических упражнений дети стремятся к поиску
оптимального (осмысленного) отношения к этой задачи (например: отгадав загадку,
нужно пролезть через «паутину» и снять с нее правильную отгадку, загаданную
старцем Фуро).
Один из этапов может быть музыкальный зал, где дети могут выполнить задания с
музыкальным сопровождением и использованием интерактивной доски; преодолеть
страх и «вытащить из-под покрывала записку, которая находится в одной емкости с
разными насекомыми и гадами). Заканчивается квест – игра решением всех задач,
поставленных перед игроками.
Процесс интеграции также присутствует в квест – играх. Он представляет собой
объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов системы
на основе взаимозависимости и взаимодополняемости.
Выводы помогли определить цель педагогической концепции, которая заключается в
следующем: ловкость, быстрота реакции, выносливость, эмоциональный подъем,
легко преодолеваемые физические нагрузки наряду с развитием воображения и
пространственного мышления, это всё результат внедрения в воспитательно –
образовательный процесс игровой квест – технологии, а также формируются
основные качества для последующего обучения в школе — это самоанализ и
самооценка. После каждой ИГРЫ ребёнок анализирует свое место в команде,
командные действия и планирует, и прогнозирует результат дальнейших игр, вместе
с педагогом – наставником. Ребёнок учится проводить самоанализ своих физических
возможностей качеств, умений и навыков, планирует вместе с педагогом
наставником тренировочный процесс, понимая, что ему не хватило до достижения
оптимального результата: выносливости, быстроты, силы или координации.
Это тем более важно, потому что Квест, как универсальная игровая технология
включает у ребёнка соревновательные механизмы, что также создает условия для
более активного включения в игру, для повышения качества выполнения заданий и
достижения результата.
Квест дает возможность в качестве загадок включать деятельностные, проектные
задания, что позволяет участникам самостоятельно осваивать новые знания.
Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время
ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности.
Можно не сомневаясь утверждать, что, когда ребенок вырастет, он будет вести
себя в своей профессиональной деятельности так же, как он в детстве вел себя в
игре: планировать, прогнозировать, добиваться результата и совершенствовать
свои физические и нравственные качества.
Т.е. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и
саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной
познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.