Новые государственные стандарты как средство развития учащихся

• 1 слайд

  Методическое объединение
  учителей географии
  города Оренбурга 09.01.2015г
  
  Тема: « Новые государственные стандарты как средство развития учащихся»
  Судакова Светлана Николаевна
  учитель географии
  МОБУ «СОШ №78»г. Оренбурга 2015год.
  
  
  
  

• 2 слайд

  Стандарт направлен на обеспечение условий развития учащихся, посредством личностно значимой деятельности!
  
  - в 5 – 6 классах, когда существует общая не сформированность мотивов и целей образования, на первый план выходит деятельность практическая, занимательная, экспериментальная;
  - с переходом в 7 – 8 классы на первый план начинает выступать умственная деятельность. Начинает работать связь: сознание + деятельность + личность.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Методологией Стандарта определен системно-деятельностный подход.
  
  Деятельностный подход становится инструментом работы учителя, то есть выступает как средство достижения цели.
  …«Деятельностный подход обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию…»
  Сам по себе ни стандарт, ни деятельностный подход ничего не обеспечат. Обеспечивают учителя, родители, общество, директор, методисты, чиновники.
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Метапредметный результат освоения программы с точки зрения деятельности.
  
  
  
  Прежде чем ученик научится
  самостоятельно определять цели и составлять планы они ему десятки раз должны быть поставлены учителем, а он их должен осмыслить, выделить из наводящих ситуаций и вопросов, проговорить, осуществить, проверить!!!
  
  

• 5 слайд

  Знания проверить легко, умения и способности намного труднее.
  «Результаты должны отражать владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания».
  

• 6 слайд

  Учебно-исследовательская и проектная деятельность
  
  
  
  Учебно-исследовательская деятельность предполагает кропотливый долговременный путь, работу в компактной группе увлеченных людей, где каждый владеет вопросом в совершенстве. Элементы учебно-исследовательской деятельности можно смело вставлять на каждый урок .
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации».
  
  

• 8 слайд

  
  
  Использование различных источников информации для решения проблем.
  Примеры:
  
  
  1) давать для познания необъяснённую учителем тему, понятие;
  2) оборудование, для работы практической работы - без инструкций;
  3) задание с избыточным оборудованием, (выбирай сам!);
  4) задание с самостоятельным выбором пути решения;
  5) задачу с неизвестными константами (найди сам);
  6) задачу с неполными данными;
  7) задание с нереальным, фантастическим результатом
  

• 9 слайд

  
  
  Положения Стандарта о Рефлексии.
  
  
  
  Результат стандарта должен отражать «...владение навыками познавательной рефлексии, как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения».
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  Овладение метапредметными и предметными результатами, которые предполагает стандарт и есть предмет аттестации.
  
  Гуманным является тот факт, что «…достижение личностных результатов итоговой аттестации не подлежит».
  

• 11 слайд

  Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок.
  
  Леонардо да Винчи