«Новые методы и технологии в обучении младших школьников».

Родительское собрание по теме:

«Новые методы и технологии

в обучении младших школьников».

Учитель начальных классов:

Деринг Ольга Викторовна

Цель: ознакомление  родительского коллектива  с введением инновационных технологий , применяемых в настоящее время в обучении младших школьников. Формирование у родителей представлений о новых методах, которые используются в обучении младших школьников.

Задачи:

• повысить уровня компетентности родителей в вопросах обучения;

• повысить педагогическое мастерство родителей по использованию технологий в домашних условиях, помогать детям самостоятельно ориентироваться в получаемой информации за счет максимального раскрытия их природных способностей

• создать позитивный настрой при выполнении практических заданий.

формировать творческое нешаблонное мышление детей.

Оборудование и материалы:

• проектор,

• персональный компьютер,

• раздаточный материал для работы

План:

- Организационный этап;

- Вступительное слово;  (ознакомление родителей с терминологией);

- Основная часть (ознакомление родителей с педагогическими технологиями) - Групповая работа.

- Подведение итогов родительского собрания.

Ход собрания:

Организационный этап.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Аристотель говорил: «Познание начинается с удивления».
Каким же должно быть начало урока? Конечно, увлекательным!

Я предлагаю Вам попробовать на вкус изюм,( родителям предлагаются сладкие изюминки на вкус) а я поделюсь с большим удовольствием своими изюминками в работе.

Давайте еще раз поздороваемся, но поздороваемся локтями.

(Метод «Поздоровайся локтями» Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство).

Для этого встаньте в круг. Рассчитайтесь на первый-второй-третий и сделайте следующее:

• «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

На выполнение этого задания вам дается только три минуты. За это время вы должны поздороваться как можно с большим числом родителей, просто назвав свое имя, и коснувшись друг друга локтями. (Выполнение задания с родителями).

Через пять минут родители собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Вступительное слово

         Наше родительское собрание посвящено очень важной теме: «Новые методы и технологии в обучении младших школьников». С одним из методов мы уже познакомились. Давайте настроимся на плодотворную работу, надеюсь, что это собрание будет для вас полезно и интересно.

         Сегодня школа нацелена на достижение нового, современного качества образования, на решение жизненно важных задач и проблем. Чем же должен овладеть ученик, выходя из стен начальной школы? Конечно же - умением учиться. Прежде всего, у ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД). Об этом нам говорят федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.

 «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера». Д. Дьюи.

Сущность и цель нового образования - это действительное развитие общих, родовых способностей человека, освоение им универсальных способов деятельности и мышления.

Человек XXI века должен уметь:

-ориентироваться на знания и использовать новые технологии;

-активно стремиться расширять свой жизненный горизонт;

-рационально использовать свое время и уметь проектировать свое будущее;

-быть финансово грамотным;

-вести здоровый и безопасный образ жизни.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Образование должно обеспечить формирование политической культуры демократической России – подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в себе людей. 

Новый стандарт общего образования сегодня изменил подходы:

- к цели образования;

- к средствам обучения (как учить?);

- к технологиям обучения;

- к содержанию образования (чему учить?);

- к целеполаганию для учителей и обучающихся (ради чего учить?);

- к требованиям подготовки учителя.

Новая цель образования - это воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. 

          Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования был введен во всех школах страны с 1 сентября 2011 года.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться. Учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. По моему мнению, этому могут способствовать активные формы и методы обучения, педагогические технологии.

Педагогические технологии - совокупность методов, средств, приемов, используемых в общении и для достижения положительного результата обучения.

Внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму систему образования.

На практике учителя начальных классов нашей школы применяют следующие технологии:

-технология проблемно-диалогического обучения;

-проектная и исследовательская деятельность

-технология работы с текстом;

-игровые технологии;

-ориентированно-личностное обучение;

-здоровьесберегающие технологии

-гуманно-личностные технологии

-информационные и коммуникационные технологии и т.д.

Проектная деятельность

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение следующих этапов деятельности:

-Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).

-Формулирование цели и задач деятельности.

-Составление плана и программы.

-Выполнение плана.

-Презентация готового продукта.

-Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.

Информационные и коммуникационные технологии

Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества.

Образовательная деятельность на основе ИКТ:

открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,

инструменты «взрослой» информационной деятельности,

среда информационной поддержки учебного процесса,

гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,

современные системы управления учебным процессом.

В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как правило, выступают следующие:

формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения;

освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различными мультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом).

Технология проблемно-диалогического обучения

Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения нового знания и предполагает следующие этапы урока:

-создание проблемной ситуации,

-формулирование учебной проблемы,

-актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы,

-поиск решения проблемы, открытие нового знания,

-применение нового знания,

-выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.

Технология работы с текстом

Использование данной технологии позволяет максимально эффективно обучать школьников самостоятельному чтению и создавать условия для развития важнейших коммуникативных умений.

Цель технологии – полное понимание текстов.

Средство – три этапа работы с любым текстом:

-до чтения текста – просмотровое чтение;

-во время чтения текста – изучающее чтение;

-после чтения текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.
Полное понимание текста это вычитывание трех видов текстовой информации:

-фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде);

-подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»);

-концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы).

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

Технология оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в диалоге с учителем), причем оценка дается в качественной форме.

Важнейшую роль в технологии оценивания образовательных достижений играет правило самооценки. Его применение позволяет научить каждого ученика алгоритму своей самооценки. Учеба становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать и сам ставит себе отметку.

Технология развития критического мышления

Позволяет развивать критическое мышление учащихся при организации их работы с различными источниками информации (специально написанные тексты, параграфы учебника, видеофильмы, рассказы учителя и т.д.).

Мотивацию учащихся к изучению нового материала осуществляют, привлекая их к самостоятельному полаганию, рефлексии, а также организуя коллективную, парную и индивидуальную работу на уроке.

Цель технологии: научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Основу технологии составляют трехфазовый процесс: вызов – реализация смысла (осмысление содержания) – рефлексия (размышление).

Стадия вызова: настроить учащихся на достижение целей, актуализация знаний, возможность проанализировать свои мнения относительно какого-то вопроса.

Стадия реализации смысла: активно конструируют новую информацию, устанавливают связи между приращенным или ранее усвоенным материалом. На этой стадии идет работа непосредственно с текстом (индивидуальная, в парах и т. д.).

Стадия рефлексии: анализ только что пройденного процесса усвоения нового содержания и само это содержание. Возможность оценить себя и своих товарищей в плане прирощенного знания, а также сам процесс, методы и приемы.

Игровые технологии

Позволяют развивать все виды универсальной деятельности младших школьников:

осваиваются правила поведения и роли в группе;

рассматриваются возможности самих групп;

приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей;

накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями и др.

Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:

находить, осмысливать, использовать нужную информацию;

анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.

сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;

выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.

 Здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегаюшие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Цель: обеспечить учащимся возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит улучшение памяти, внимания, мышления, повышение способности к произвольному контролю, улучшения общего эмоционального состояния, повышается работоспособность.

Основные принципы здоровьесбережения в начальной школе:

(Принципы сформулированы Н.К. Смирновым).

"Не навреди"

Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.

Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.

Соответствие содержания обучения возрасту.

Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.

Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

Технологии широко применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

Здоровьесберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе.

Пальчиковая гимнастика;

Гимнастика для глаз;

Смена видов деятельности;

Артикуляционная гимнастика;

Игры;

Релаксация;

Физкультурная минутка - динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения.

Давайте и мы встанем и немного разомнемся и поиграем.

На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека.

«Земля, воздух, огонь и вода»

Цель – повысить уровень энергии в родительском коллективе.

Численность – весь родительский состав.

Время – 8-10 минут

Проведение:
Учитель просит родителей по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Родители начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Родители делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась»).

Земля. Теперь родители должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с родителями начинает  давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Родители активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Родители просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

- Как раз эта работа является одной из технологий, которую использую в своей деятельности.

Активные методы обучения - это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование учебной деятельности и развитие познавательных интересов, и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

Работа в группах:

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столах лежат карточки со словами, одни из которых раскрывают недостатки традиционного обучения, а другие ориентированы на становление личностных характеристик выпускника начальной школы и листы цветного картона. Одна группа составит портрет выпускника начальной школы, а другая определит недостатки традиционного обучения. Обсудите в группах выбор, придя к общему решению - выполните задание, после чего посмотрим, что у нас получилось. (Родители выполняют задание).

(Затем проводится анализ: заслушиваются суждения родителей, их точка зрения, соотнесение результатов работы групп с образцом).

Портрет выпускника начальной школы:

- Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.

- Умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности.

- Любящий родной край и свою страну.

- Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа.

- Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение.

- Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

- Имеющий представление и выполняющий основы здорового и безопасного образа жизни.

Недостатки традиционного обучения:

-ориентировано больше на память, чем на мышление («школа памяти»);

-мало способствует развитию творчества, самостоятельности, активности;

-в недостаточной степени учитывается индивидуальные особенности восприятия информации;

-превалирует субъективно-объективный стиль отношений между преподавателем и учащимися.

Метод «Ресторан»

Цель: Выяснить получить обратную связь от родителей от прошедшего мероприятия.
Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).

Численность: Все родители.

Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки

Проведение: Предлагаю родителям представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:- Я съел бы еще этого…- Больше всего мне понравилось…- Я почти переварил…- Я переел…- Пожалуйста, добавьте… Родители пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.

Примечание: Для меня этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что родители поняли хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем собрании. Кроме того, обратная связь от родителей позволяет мне скорректировать собрание на будущее.

Поделитесь своими впечатлениями от работы в группе (ответы родителей).

Подведение итогов родительского собрания.

(Сформулировать необходимые решения. Анализ собрания. Рефлексия).

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

Уважаемые родители! Наше собрание подошло к концу, надеюсь, что информация, полученная сегодня, будет для вас полезной.
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных, любознательных, доброжелательных детей.

Желаю вам успехов. Спасибо за внимание!!!

Используемая литература:

1.Яворская И.Н. Влияние развивающего обучение на формирование логического мышления младших школьников// Псих. наука и обр.– 2004.- №2.-С.57-66

2.Здоровьесберегающие образовательные технологии. Новые стандарты. - М.: Перспектива, 2013.

3.Образование завтра. Современная школа. Как сделать образовательное пространство эффективным?.- М.: Ленанд, 2015.

4.Лекции курсов.