Новые подходы к организации
воспитательного процесса в классном коллективе.
Классный
руководитель
Абдрашитова А.Н.
Очень
часто случается, что все воспоминания о школе, так или иначе, связаны с именем
классного руководителя. Если этот человек сочетает в себе качества педагога,
психолога, воспитателя, то именно к нему обращаются ученики со своими радостями
и бедами, именно он помогает разрешить конфликты с родителями и педагогами, ему
доверяются детские тайны. Когда ребёнок приходит в школу, его встречает первая
учительница.
Первый учитель. Как много воспоминаний связано с этим именем. И
какими будут эти воспоминания: добрыми, светлыми или тягостными зависит от учителя.
Учитель должен быть и наставником, и помощником, и защитником, и другом,
который призван помочь ребёнку приобрести не только знания об окружающем мире,
овладеть умениями и навыками, но и помочь адаптироваться в этом мире, раскрыть
и проявить свои способности, почувствовать себя самостоятельной, творческой
личностью, способной изменить мир. И учитывая особую
значимость личности учителя в жизни младшего школьника, я стараюсь постоянно
совершенствоваться в работе, а отношения с детьми стараюсь строить на принципе,
вынесенном В.А. Сухомлинским в названии одной из книг – «Сердце отдаю детям»,
не оставляю ни одного ребенка, обделенного вниманием.
В учебном процессе особое
внимание уделяю развитию психических процессов – расширяю сенсорную основу
психики (даю больше занятий рисованием, лепкой), учу наблюдать, сравнивать и
анализировать различные предметы и явления, обучаю мыслительным операциям и
усвоению понятий, исходя из
возрастных особенностей мышления, стараюсь давать больше простора фантазии, поощрять
творчество. Стимулирую самостоятельность, инициативу, активность, учу
ориентироваться в выборе целей и путей достижения, преодолевать трудности,
доводить дело до конца, проверять и оценивать свои действия, поручаю детям
проверять работы друг друга.
Не
стараюсь захваливать тех, у кого высокие результаты в учении, поддерживаю и
подбадриваю тех, кого преследуют неудачи. Одобряю хорошие поступки по отношению
к другим детям и взрослым, не оставляю без внимания грубость, эгоизм, жадность,
злорадство и т.п. Строю отношения между детьми на основе доброты, гуманности,
сочувствия и соучастия.
Все
учащиеся воспитываются в благополучных семьях. Взаимоотношения между детьми в
классе доброжелательные. Большинство учащихся после школьных занятий занимаются
в секциях, кружках. Внутри класса всем детям распределены
поручения. Свои поручения учащиеся выполняют добросовестно. К учебе относятся с
интересом, на уроках работают активно,
стараются быть самостоятельными. В
школьных мероприятиях класс участвует с огромным желанием и интересом. Родители
учащихся всячески стараются поддерживать своих детей в
учебной деятельности.
Школа
становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами
относительного стабильного коллектива. Отсутствие у детей необходимых навыков
взаимодействия ведёт к тому, что их общение сразу становится конфликтным,
причём эти конфликты они разрешить, не способны. Это создаёт много проблем, как
для самих ребят, так и для педагогов.
Ежегодно, я сталкиваюсь с проблемой
низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных
навыков взаимодействия. Поэтому возникла необходимость создание воспитательной
системы класса учеников начальных классов. Система поможет развить у учащихся
младшего школьного возраста навыков общения, взаимодействия и сотрудничества с
ровесниками, с взрослыми. В центре внимания должно стать воспитание у детей
доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных
ситуаций и умения находить конструктивные решения.
Воспитательная система – это
неотъемлемая часть детского коллектива. Она позволит педагогу развить
познавательный интерес младшего школьника, создаст условия для
интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического
самовыражения личности ученика и его физического развития.
Она ориентирована на успешную
адаптацию детей в школе, на становление классного коллектива, раскрытие
способностей и склонностей каждого ребёнка в урочной и внеурочной деятельности,
на вовлечение родителей учащихся в процесс образования коллектива и определения
перспектив его развития. Система построена с учётом психологических
особенностей и потребностей данного возраста.
Воспитательная система большое
внимание уделяет здоровью детского коллектива . Для успешной реализации
воспитательной системы проводится интеграция с внешкольными учреждениями
дополнительного образования. Вся эта система работы позволит построить модель
ученика начальных классов.
Цели и задачи воспитательной работы
Цели:
Создать условия для выявления и
самореализации творческих возможностей личности.
Ø
Сформировать
на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, города
образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности,
умеющей жить в коллективе.
Ø
Выявить
и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью,
воспитывать их внутренние качества, развивать их ум, сохранять и укреплять
здоровье.
Ø
Развивать
творческий потенциал личности младшего школьника.
Задачи:
Ø
Осуществлять
психолого-педагогическую поддержку ребёнка в процессе адаптации к школьному
обучению.
Ø
Организовать
учебную деятельность в сочетании с игрой, трудом и общественными делами.
Ø
Развивать
познавательные интересы детей, способствующие становлению качественно новых по
содержанию познавательных процессов.
Ø
Организовать
учебную работу школьника как деятельность, ориентирующую его на познание самого
себя.
Ø
Воспитание
общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и
сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу.
Ø
Развивать
познавательный интерес к культурному наследию России и малой родине –
Уральскому краю, родному городу.
Ожидаемые
результаты:
·
Вступление
ребёнка в новую социальную роль, обретение социального статуса школьника.
·
Овладение
навыками нового вида деятельности – учения.
·
Изменение
самого ученика, его развитие как результат учебной деятельности.
·
Формирование
базовых учебных способностей.
·
Стремление
к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
·
Построение
модели ученика начальных классов.
Целостность, целенаправленность и
эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединенные
усилия всех участников учебно-воспитательного процесса.
Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и
поддержка школьников
Формы работы
|
Задачи работы
|
Способы работы
|
Коллективная
|
1.
Развивать и
совершенствовать познавательную деятельность.
2.
Обеспечить условия для
формирования коллектива класса.
3.
Воспитывать творческую
самостоятельность, организованность.
|
1.
Тематические утренники.
2.
Сюжетные и ролевые игры.
3.
Конкурсы, викторины.
4.
Коллективные творческие дела.
5.
Спортивные и интеллектуальные игры.
6.
Работа в творческих группах.
7.
Система часов общения.
8.
Экскурсии.
9.
Посещение театров и музеев.
10.
Индивидуальные беседы со школьниками.
11.
Посещение семей учеников классным руководителем.
|
Групповая
|
1.
Воспитывать способность
к сотрудничеству.
2.
Развивать умение
работать в группе.
3.
Формировать культуру
общения со сверстниками и педагогами.
|
Индивидуальная
|
1.
Выявить способности
каждого ребёнка.
2.
Оказывать помощь в
конфликтных ситуациях.
|
Организационная работа по установлению эффективных связей между
ребенком и социумом
Задачи работы
|
Способы реализации
|
1.
Развивать познавательные
интересы учеников.
2.
Расширять знания детей
об окружающем мире.
3.
Развивать творческое
воображение учащихся.
4.
Воспитывать у учащихся
чувство прекрасного, чувство патриотизма.
|
1.
Экскурсии в музеи,
выставочные залы, на предприятия города.
2.
Посещение театров,
кинотеатров.
3.
Проведение праздников.
4.
Встречи с интересными
людьми.
|
Цель:
·
Развивать творческий
потенциал личности младшего школьного возраста через связь с учреждениями
дополнительного образования.
·
Создать
условия для выявления самореализации творческих возможностей личности.
·
Развивать
познавательный интерес учащихся в условиях интеграции общего и дополнительного
образования.
Формы работы
|
Задачи работы
|
Способы реализации
|
Коллективная
|
1.
Согласовать подходы
педагогов и семьи к воспитанию детей.
2.
Объединить коллектив
родителей.
3.
Проводить
психолого-педагогическое просвещение родителей.
4.
Создавать атмосферу
сотрудничества взрослых и детей.
|
1.
Родительские собрания.
2.
Организация и проведение
праздников и классных мероприятий.
3.
Совместная трудовая
деятельность.
4.
Участие в творческих
делах класса.
5.
Анкетирования.
6.
Дни открытых дверей.
7.
Работа родительского
комитета.
8.
Групповые и
индивидуальные консультации.
9.
Беседы.
10.Совместные
праздники.
11.Совместные
походы.
12.Посещение
семей классным руководителем.
13.Работа
проблемных групп.
|
Групповая
|
1.
Координировать работу
родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в
ходе образовательного процесса.
2.
Привлекать родителей к
досуговой деятельности учеников.
|
Индивидуальная
|
1.
Обеспечить помощь
родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения.
2.
Оказывать помощь
родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка.
|
Цель:
1.
Помочь родителям в
воспитании и обучении своих детей.
2.
Активизировать родителей
для участия в школьных и классных мероприятиях.
класс
|
Родительские собрания в
начальной школе
|
1 класс
|
1.
Адаптация младших школьников к условиям школьной жизни.
2.
«Учусь учиться» (методические рекомендации по организации учебной
деятельности).
3.
«Умеете ли вы любить?»
4.
Круг детского чтения.
5.
Здоровый образ жизни школьника.
|
2 класс
|
1.Отметка
– не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.
2.
Правильная организация выполнения домашнего задания.
3.
Организация семейного чтения (из опыта родителей).
4.
Трудовое воспитание младших школьников.
5.
Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.
|
3 класс
|
1.
Возрастные особенности младшего подростка.
2.
Стимулирование школьников: кнут или пряник?
3.
Место ребёнка в детском коллективе.
4.
Детское лидерство.
5.
Как организовать летний досуг.
|
4 класс
|
1.
Культура учебного труда и организация учебного времени.
2.
Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.
3.
Как по-настоящему любить детей?
4.
Почему дети лгут.
5.
Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.
|
класс
|
«Часы общения» в
начальной школе
|
1 класс
|
1.
Теперь я школьник, теперь я ученик.
2.
Знакомство с правилами для учащихся.
3.
Откуда пришла моя фамилия?
4.
Мой знак Зодиака.
5.
Мои знаменитые тёзки.
6.
Правильное питание – основа здорового образа жизни.
|
2 класс
|
1.
Моя дружная семья.
2.
Кем были мои прадеды?
3.
Школа – мой второй дом.
4.
Мой класс – мои друзья.
5.
Моя семья – чудесное место для жизни.
6.
Памятные места города Новошахтинска.
|
3 класс
|
1.
Учись учиться.
2.
Наш семейный альбом.
3.
История нашего города.
4.
Широка страна моя родная.
5.
Известные люди нашего города.
6.
Какой (ая) Я в глазах одноклассников?
|
4 класс
|
1
1Дружный
класс как маленькая планета.
2.
Если бы я был президентом.
3.
Город, в котором я родился.
4.
Города Ростовской области.
5.
Для меня Родина – это…
6.
«Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки)».
|
Главные идеи:
·
Принятие
учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в
систему собственных ценностей, знаний и убеждений.
·
Предъявление
нравственных требований к себе и своему поведению.
·
Воспитание
нравственной культуры.
·
Осознание
учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых
непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства.
Главная цель:
·
Воспитание нравственного
человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению
нравственного поведения в любых ситуациях.
Задачи воспитания:
·
Создать
условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.
·
Знакомить
учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
·
Изучать с
учащимися нравственные традиции их семей.
·
Развивать у
учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков.
·
Способность
приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к
проявлению безнравственных поступков.
Формы внеклассной работы:
·
Тематические
классные часы.
·
Дискуссии по
нравственной тематике.
·
Посещение
театров и кинотеатров.
·
Экскурсии,
знакомство с историческими и памятными местами города.
·
Шефская работа
с детскими садами.
·
Изучение
нравственного наследия.
·
Праздничные
поздравления одноклассников, педагогов, родителей.
Мероприятия в начальной школе:
·
Дискуссии по
нравственным темам «Культура поведения в общественных местах»,
«Культура поведения в общественном
транспорте»,
«Культура превыше всего»,
«Особенности культурного ученика»,
«Правила поведения на уроке и в школе».
·
Часы общения
«Мой знак Зодиака»,
«Какой (ая) Я?», «Мой класс – мои друзья»,
«Какой (ая) Я в глазах одноклассников?»,
«Дружный класс как маленькая планета».
·
Индивидуальные
и коллективные беседы с школьным психологом.
·
Классные
собрания по итогам четверти, учебного года.
Главные идеи:
·
Сохранение собственного
здоровья – одна из основных обязанностей человека.
·
Экологическое
воспитание и экологическая культура должны стать основой здорового смысла в
сохранении человеком своего здоровья, его поведений и поступках.
·
Воспитание
привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных
достижений, с целью ежедневного оздоровления своего организма.
·
Стремление к
воспитанию в человеке воли, характера, стремление к достижению невозможного.
Задачи воспитания:
·
Создать
условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.
·
Учить детей
рациональному правильному питанию.
·
Учить детей
делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
·
Способствовать
стремлению детей понять окружающий мир и анализировать свои отношения к ним.
Содержание воспитательной работы:
·
Изучение
отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома.
·
Изучить
состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей
преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть
собственные проблемы здоровья.
·
Изучение
спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом.
·
Содержательная
сторона спортивных мероприятий и праздников.
·
Контроль
результативности занятий физкультурой и спортом.
·
Демонстрация
достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом.
·
Поощрение
родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении.
·
«Здоровье в
наших руках» - в столовую всем классом.
Формы внеклассной работы:
·
Беседы,
дискуссии, игры связанные с физкультурой и спортом.
·
Спортивные
соревнования в классе, школы, города.
Мероприятия в начальной школе:
·
Часы общения
«Мой выбор. Полезные привычки».
·
Участия в
соревнованиях.
·
Беседы
школьной медсестры.
·
Работа по
программе «Разговор о правильном питании».
Главные идеи:
·
Формирование
культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного
общения как со взрослыми, так и со сверстниками.
·
Воспитание
стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.
Главная цель:
·
Создание
условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами.
Задачи воспитания:
·
Формирование у
учащихся культурного общения.
·
Развивать
способности учащихся в самых различных видах деятельности.
·
Использовать
активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия
талантов и способностей учащихся.
·
Вовлекать
учащихся в различные кружки, секции с учётом интересов и потребностей учащихся.
·
Стимулировать
активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности.
·
Воспитывать
справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников.
·
Воспитывать
силу воли, терпение при достижении поставленной цели.
·
Оказывать
помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой
деятельностью.
·
Представлять
родителям информацию об участии ребёнка в жизни класса и школы, демонстрировать
достижения способностей и желания участвовать в общественной жизни класса.
·
Изучение запросов
родителей в развитии талантов и интересов учащихся.
·
Учёт
индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке
воспитательных мероприятия
·
Поддержка
инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному
досугу.
·
Демонстрация
достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям.
·
Соблюдение
нравственных тенденций и правовых норм в организации досуговой деятельности
учащихся.
·
Соблюдение
эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого
уровня.
Формы внеклассной работы:
·
Концерты и
конкурсы самодеятельного творчества и искусства.
·
Проведение
праздников.
·
Конкурсы
состязания талантов.
·
Чествование
именинников, семей в которых растут таланты.
Мероприятия в начальной школе:
·
Концерты в
школе искусств «Наши таланты».
·
Проведение
новогодних ёлок.
·
Проведение
праздников «Первое сентября», «День учителя», «День матери», «День защитника
Отечества», «8 Марта», «Прощание с начальной школой».
Главные идеи:
·
Семья – основа
будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем дне;
·
Ребёнок –
надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на
уважительное к себе отношение;
·
Ребёнок должен
расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки;
·
Школа должна
помочь ребёнку сохранить и укрепить связи с отчим домом и семьёй.
Главная цель:
·
Осознание
учащимися значимости семьи в жизни любого человека.
Задачи воспитания:
·
Влиять на
формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
·
Создание
условий для эффективного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам
воспитания учащихся;
·
Преодолевать
негативные тенденции в воспитании учащихся в определённых семьях, привлекать с
целью помощи и поддержки соответствующие органы;
·
Создать
условия для духовного общения детей и родителей.
Содержание воспитательной работы:
·
Создание банка
данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;
·
Изучение
взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
·
Сотрудничество
с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и
психического здоровья и благополучия для
каждого ребёнка в семье;
·
Создания
благополучной среды общения «учитель – ученик – родитель»;
·
Просвещение
родителей по вопросам психологии, педагогики и воспитания учащихся;
·
Организация и
проведение совместного досуга учащихся и родителей.
Привлечение родителей к
активному участию в жизни школы, в жизни классного коллектива;
·
Демонстрация
достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного
воспитания;
·
Поощрение
родителей, активно участвующих в жизни школы.
Формы внеклассной работы:
·
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи («Откуда пришла моя фамилия»,
«Моя дружная семья», «Кем были мои прадеды?», «Наш семейный альбом», «Моя семья
– чудесное место для жизни», «Реклама семейных праздников», «Мастерим мы,
мастерят родители, бабушки, дедушки»).
·
Спортивные
состязания «Папа, мама, я – спортивная семья».
·
Праздники –
Первое сентября, День согласия и примирение, День матери, Новый год, День
защитника Отечества, 8 Марта.
·
Анкетирование
родителей, коллективные, групповые и индивидуальные консультации и беседы.
·
Походы в лес,
экскурсии в музеи, выставочные залы, посещение театров, викторины родителей и
детей.
·
Дни открытых
дверей.
Главные идеи:
·
Учащиеся
должны осознавать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного
будущего.
·
Интеллектуальные
возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего
внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и
состояния других людей.
·
Воспитание
интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания,
конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление к
совершенствованию себя.
·
Здоровый
интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.
Главная цель:
·
Осознание
учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного
самосовершенствования и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи воспитания:
·
Создавать
условия для становления, развития и совершенствования знаний, учащихся
средствами воспитательной работы.
·
Поощрять
инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.
·
Давать
учащимся проявлять свои знания в школе и за её пределами.
Формы внеклассной работы:
·
Интеллектуальные
марафоны в классе, в школе.
·
Кружки по
интересам в классе и в школе.
·
Творческие
конкурсы: на лучшую поздравительную открытку к празднику, лучшую поделку к
Новому году.
·
Создание в
классе команд и проведение игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Лидер».
·
Экскурсии в
музей, посещение выставок.
·
Встречи с
талантливыми музыкантами, композиторами, художниками.
Мероприятия в начальной школе:
·
Часы общения
«Мои знаменитые тёзки», «Известные люди нашего города», «Если бы я был
президентом».
·
Экскурсии на
предприятия.
·
Конкурс
«Экологическая тропинка», предметные олимпиады.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
Группа
учащихся
|
Задачи
|
Формы
реализации
|
По отношению к учебе
|
А,
В,
Я,
Н.
|
Развитие
познавательных интересов и способностей
|
Привлечение
к конкурсам, интеллектуальным играм
|
А,
В,
Я,
Липин
Н,.
Воронина Д,
И
|
Формирование
учебной мотивации.
|
Беседы,
работа с родителями,
Поддержка
в успехах
|
И
|
Развитие
общеучебных навыков
|
Оказание
помощи в учебе
Индивидуальный
подход
|
По отношении к общественной жизни
|
Н,
Е,
А.
|
Формирование
качеств лидера
Воспитание
чувства долга и ответственности
Развитие
творческих способностей
|
Привлечение
к организации общественных дел в классе
Помощь в
организации дел
Сотрудничество
и сотворчество
|
Я.
Н.
|
Формирование
активной жизненной позиции
Привлечение
к жизни коллектива
|
Постараться
найти дело по душе
Постоянная
поддержка и поощрение
Воспитание
через выполнение посильных поручений
|
Модель
выпускника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.