Савельева Ирина Петровна, учитель
первой квалификационной категории
МБОУ СОШ №17 города Новосибирска
Новые
технологии обучения в преподавании английского языка в школе
Аннотация. Перед учителями английского языка в
школе стоит непростая задача не только объяснить основы языка, но и научить
свободно использовать язык в коммуникативных ситуациях. Учащиеся сталкиваются с
трудностями в процессе использования пройденного материала при активации, как в
устной, так и в письменной речи. Новые технологии в обучении позволяют ученикам
усвоить изученные темы для дальнейшего применения в процессе коммуникации. В
статье рассмотрены метод кейсов и работа с песнями на английском языке как
перспективные технологии для оттачивания языковых навыков.
Ключевые слова: педагогические технологии,
метод кейсов, аудирование, иностранный язык.
Интернационализация и
глобализация образования сегодня — это два ведущих процесса, характеризующих
международный рынок образовательных услуг. Ведущие страны осознают
необходимость координации этих процессов.
Необходимо отметить важность Болонского процесса как неотъемлемого компонента
европейской интеграции и механизма гармонизации образовательных систем. Болонский
процесс берет начало в 1970-м году, когда была принята Резолюция о первой
программе сотрудничества в сфере образования. Принято считать 19 июня 1999 года
официальным началом процесса, в этот день 29 стран Европы приняли документ
«Зона европейского высшего образования».
В 2003 году к Болонской декларации присоединилась Россия. Как следует из
документа, к целям Болонского процесса можно отнести:
·
Создание единой
европейской зоны высшего образования в контексте повышения уровня мобильности;
·
Улучшение качества образования;
·
Формирование и укрепление
потенциала стран, в том числе интеллектуального, культурного и научного;
В контексте интеграции российской
системы образования можно говорить о том, что английский язык — это связующее
звено между странами и культурами. Зачастую участники образовательного
процесса не уделяют должного внимания изучению английского языка в школе.
Однако сталкиваются с необходимостью владения языком при расширении своих
образовательных возможностей, поиске лучших предложений по работе или поездках
за рубеж. Стоит отметить, что перед учителями английского языка в школе стоит
непростая задача не только объяснить основы языка, но и научить свободно
использовать язык в коммуникативных ситуациях. Знание грамматических структур —
не гарант свободного использования языка. Учащиеся сталкиваются с трудностями в
процессе использования пройденного материала при активации, как в устной, так и
в письменной речи.
Новые
технологии в обучении позволяют ученикам усвоить изученные темы для дальнейшего
применения в процессе коммуникации. Лингвистические паттерны и грамматические
шаблоны лучше усваиваются учащимися в процессе использования языка. Речь идет
не только об отработке пройденного материала, но и о введении новых форматов
групповых работ и включении в процесс обучения аутентичных материалов
современного иностранного языка, с помощью которых можно понять, как
функционирует язык и как грамматические и лексические единицы используются
носителями языка сегодня.
За последнее время огромную популярность
приобретает метод кейсов как педагогическая технология. Технология кейсов
изначально представляла собой анализ конкретных ситуаций. Впервые эта
технология появилась в начале XX века в
Гарвардском университете при подготовке менеджеров и юристов. Однако позже
технология проникла и в другие области и сегодня используется в широком спектре
сфер. Если говорить о современном понимании, то метод кейсов — это технология
проблемно-ситуационного типа, которая предполагает оценку и анализ ситуации, и
дальнейший поиск решения. В процессе изучения
английского языка играет важную роль практическое использование навыков речевой
деятельности. Метод кейсов удобен тем, что в рамках группы учеников можно
сформировать несколько команд, которые могут вместе продумать решение, а затем
представить и защитить его на иностранном языке. Введение технологии кейсов и
групповых проектов на уроках английского языка направлено не только на
использование иностранного языка, но и на активизацию критического мышления и
навыков работы в команде.
Важной мотивационной составляющий для
школьников стало отсутствие единственно верного решения. Ученики часто устают
от рамок существования только одного правильного ответа. В контексте решения
кейса они исходят из того, что их мнение всегда имеет право на существование.
Таким образом, метод отвечает одной из основных задач ФГОС, а именно: способность к саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Поскольку программно-методическое сопровождение процесса обучения играет
важную роль в качестве обучения, необходимо уделять большое внимание разработке
дополнительного методического материала. В этом случае успешной технологией
является работа с заданиями, разработанными специально для тренировки навыков
аудирования, говорения, грамматики и лексики, объединенных в одном комплексе
заданий к аутентичным песням.
Эффективность работы с песнями на уроках отмечают многие исследователи. Восприятие
иностранной речи и усвоение семантики многих лексических выражений — аспекты, с
которыми тяжело справиться без регулярной тренировки навыков аудирования. В
этом случае аудирование на базе аутентичного материала позволяет выделить такое
важное преимущество, как низкая степень утомляемости учеников, чему
способствует рекреационная функция, заложенная в прослушивании музыки. Помимо
практики навыков аудирования, ученики расширяют активный лексический запас,
запоминая в контексте песни новые слова, понимают особенности современного
английского языка. Кроме того, данный тип заданий позволяет расширить кругозор
учеников в процессе обсуждения композиторов, музыкантов и/или ситуаций в
текстах.
Изучение английского языка с присоединением России к Болонскому процессу
приобретает все большую значимость. В рамках расширения возможностей учащихся
стоит отметить особую важность этапа изучения английского в школе для
дальнейшего использования и совершенствования. Таким образом, использование
новых технологий позволяет повысить эффективность процесса обучения
иностранному языку. Работа педагога в школе основана на
использовании традиционных методов обучения, которые стали основной
преподавания. Однако сочетание классических методов и педагогических инноваций
— это формула успеха в процессе совершенствования навыков коммуникации на
английском языке.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.