Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Новые возможности для творчества
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Новые возможности для творчества

библиотека
материалов

Новые возможности для творчества в образовательном процессе.




Новыми возможностями в образовательном процессе являются новые инновационные технологии. Особенно на уроке английского языка они необходимы. Что такое урок английского языка ?

Урок -это безграничная возможность для творчества. На уроке английского языка необходимо создать школу радости, т.е. учение с любовью , увлечением. В нашем языке существуют три таких ключевых слова -любопытность, любознательность, трудолюбие. Корень один - «люб», т.е. любовь. Если в ваших глазах, голосе и действиях на уроке ребёнок увидит любовь, это вернётся к вам сторицей.

При этом, учитывая, что иностранный язык особенно разносторонний предмет, связанный практически со всеми школьными предметами и напрямую с различными сторонами нашей жизни, проводить этот урок особенно интересно и увлекательно.

Осознанное увлечение идеей урока, улыбка, как визитная карточка его, радость и теплота в глазах учителя приводят ребёнка к самоутверждению на уроке, к мысли «Я могу, Я умею, Я способен». Не забывайте говорить комплименты по поводу любого его даже незначительного успеха и тогда он, так же как и вы, станет воплощением радости от только что свершённого, понятого, открытого. Непременно начинайте и заканчивайте урок фразами типа: «I' m glad to see you» , заранее делая установку на успех.

Я считаю, что важным фактором действенности урока является позитивная эмоциональная насыщенность среды урока, атмосфера психологического доверия между учителем и учеником. Каждая встреча должна быть новой, и уроки не должны быть похожи друг на друга. Каждый урок должен иметь своё лицо, свой сюрприз, учитель должен обладать умением перевоплощаться. Все это частично осуществляется с помощью инновационных технологий. На каждом уроке используя красочные презентации, новые игры, только в этом случае ребёнок будет идти на урок с ожиданием чего-то нового, с ожиданием радости. Необходимо создать на уроке ситуацию успеха («Вам письмо», «Волшебная коробочка», «Фея чудес», «Микрофон - почемучка».) и веры в собственные силы, и тогда вы сможете увидеть вспышку детского таланта. Обязательно на уроке должен присутствовать атрибут успеха: "Солнышко", "Планета улыбок и радости", "Ступеньки успеха".

Я создаю творческую мастерскую на уроке где использую различные приёмы и методы работы. Любой вид работы, любое задание имеет своё название с установкой на исследование.

В области развития лексического запаса можно использовать следующие приёмы:

При введении новой лексики проводим показ мод (новые слова) задавая при этом вопрос: Как выглядит слово? Какой у него характер?(отработка звуков, правописания,),используя дополнительно приём ”Искатели" (поиск синонимов, антонимов к этим словам) и приём «Близнецы»(ассоциации с похожими по звучанию русскими словами). Например: стул всегда любит пить чай (chair). Глазки смотрят на мир и удивляются и их назвали "eye". Обезьяна любит есть манную кашу и её назвали "monkey", "nose" - живёт не один, у него есть родственник - нос и т.д.

"Разведчики" (поиск незнакомых лексических структур и слов, понимание их средством языковой догадки, либо работа со словарём)

"Конструкторы" (составление предложений, слов из разрозненного материала)

"Дизайнеры" (украшение предложения прилагательными, устойчивыми выражениями)

"Корректоры" (нахождение ошибок в речи, чтении и письме одноклассников - "незнаек")

"Капитан с подзорной трубой" (подбор слов по определённому признаку)

"Строители" (составить дом из слов на последнюю букву, из букв данного слова, расставить предложения в правильном порядке, составить предложение из слов)

"Доктор Айболит" (тренировка в орфографии слов)

"Шифровальщики" ( запись транскрипцией предложений и наоборот, запись слов по номеру букв алфавита)

"Сыщики" (употребление предлогов в предложении)

Каждый нарабатывает свою копилку слов; создаёт к ней толковый словарик, объясняющий характер вновь найденного на Острове сокровищ слова. При составлении рассказа, развитии темы работаем с солнышком, каждый лучик которого даёт нам какую-либо информацию о предмете обсуждения.

Если кто-то из детей отвлёкся, его внимание можно привлечь фразами типа: "А куда у нас спрятался Саша? Что я вижу в глазах у Димы? А вы посмотрите(ни в коем случае не окриком или замечанием) Олин язычок рвется наружу и хочет нам что-то сказать" Если ребёнок допускает ошибку на знание пройденного материала, можно сказать: "Ой, плачет английский язык горючими слезами. Кто же его успокоит?" И у детей сразу возникает горячее желание исправить ошибку.

Грамматика Влюбите детей в грамматику! Идите методом исключения! Не говорите, что это трудно! Делайте установку: "Это всё легко и просто!" Вводите грамматические конструкции в сказках, историях, песнях и стихах, театральных действиях. И тогда она не покажется скучной и занудной, а будет интересной и увлекательной, а дети возьмут на себя роль исследователей-сказочников, разбирая разные правила.

Тренировка структур "Я хочу", "я собираюсь", "мне бы хотелось"

Создание "Дерева желаний "(введение данных структур)

"Цветик – семи цветик "(употребления их в развёрнутых высказываниях).

Притяжательный падеж существительных. Мы попали в богатую страну, где живут владельцы огромных состояний и как свидетельство состояния носят мантию (окончание S) ,прикрепляя её булавкой. Сзади идёт слуга, который следит, чтобы мантия не спала. Например: Mike's pens.

Местоимения(личные) Мы - японцы. Сложив руки "ладошка к ладошке" перед собой, мы кланяемся друг другу, здороваясь по-японски, при этом произнося японское "здравствуйте": I he she it уоu they (в быстром темпе - Зраза). При этом местоимения запоминаются очень хорошо.

Времена глаголов: Сказка о городе "Глагольске", где каждое время имеет свои улицы и переулки, а жители каждого дома свой уклад жизни и привычки. Сочинения: "Страницы истории", "Мой сон", "Планета будущего", "Мечта моей жизни", "Моё прошлое, настоящее и будущее..." Обороты: "There is...", "There are..."Швейцары в замке своих хозяев, постоянно докладывающие, что и где находится и любящие строгий порядок в нём.

Глагол:"tо be"-ленивый король, без которого не может обойтись ни одно предложение без действия. Но так как он ленив, за него всегда работают слуги, глагольные связки: "am", "is", "are"

Повелительное наклонение: (Постановка "В гостях у приказчика")

Постановка вопросов(настоящее и прошедшее время)- "Любопытные соседи" (соседи выспрашивают всех и обо всём), «Почемучки» (вопросы для интервью), Незнайки –любознайки.

Модальные глаголы: Составление "Кодекса чести" юного джентльмена или леди.

Прилагательные: (степени сравнения)Сказка о "Любушке - похвальбушке"

Предлоги: Сказка о "Маше - растеряше"

Числительные: Игра "Полёт к дальним планетам". Составление "весёлого задачника" с включением в него максимума пройденной лексики и разные формы числительных.

ФОНЕТИКА Мелодичность фраз и предложений хорошо отрабатывается на стихах и песнях, а так же в "оркестре" слов, где главным режиссёром является наш английский язычок, и конечно же в "игре на ложках деревянных", где хорошо отрабатывается ритм.

При отработке звуков хорошо идут такие формы работы как: «Птичья школа», «Дикторы радио и телепередач», «Звуковое письмо», «Путешествие в сказочный мир звуков», (истории о правилах чтения различных звуков).

Отработка транскрипции идёт в таких видах работы, как «Зашифрованное письмо», где нужно прочитать текст написанный в транскрипции; «Одень слово»(записать слово буквами вместо значков),«Рыбалка», где «рыбки» - транскрипционные значки, мы её «ловим» -читаем с доски и затем каждый варит «уху», (составляет слова, предложения с этими звуками). У кого самая «вкусная» (правильная), «наваристая» (много слов, предложений) уха? Сколько «рыбок» -(звуков) сорвалась с крючка? (при их произнесении)

Отработка звукового улавливания звуков и соотношение их с буквенным выражением в слове идёт в фонетических диктантах «В каких домиках» (словах) живёт наш друг - звук?

Перед чтением предложения обязательно спрашиваем; Какое настроение у этого предложения? Какого цвета слово? (ударные слоги, интонация)

АУДИРОВАНИЕ Этот вид работы, если он идёт от голоса учителя, лучше проводить на фоне музыки при закрытых глазах. Таким образом ребёнка ничего не отвлекает и он заранее настраивается на восприятие текста. Затем на основании услышанного ребёнок создаёт свою "картинную галерею" образов, о которых получил информацию и выступает экскурсоводом по ней. А художественные критики-дети, отмечают ошибки в работе "художника", задают вопросы и наконец сами оживляют "представленные картинки", а затем пишут собственный рассказ-изложение по ней, используя в нем свое видение сюжета.

Таким же образом, но немного в ином плане, можно проводить и сравнительное аудирование, где требуется более глубокое осмысление подаваемого материала. На доске представлены несколько картин - "Опять двойка", "Сестрица Алёнушка". После слухового восприятия, без обзора картины, дети, увидев их, определяют: "О какой же картине идёт речь? "И подтверждают свою догадку, приводя в пример ключевые слова, эпитеты, глаголы действия, выразительные средства услышанного. Впоследствии идёт озвучивании картин. Каждый берёт на себя образ героя любой из предоставленных картин и разыгрывает его согласно сюжету картины, «вживую», стараясь более точно и образно передать внутренний мир в репликах и монологах. В результате ребёнок выполняет триединую задачу - восприятие речи на слух - определение языковых средств с ориентацией на опору и развитие практики устного рассуждения путём использования всех языковых средств, имеющихся у него в наличии, расширяя при этом свой запас лексики, видение проблемы, представленной в картине.

Развитие устной речи -это вообще отдельная песня! Призовите себе на помощь «Совет мудрецов» (обсуждение поставленной проблемы) "Путешественников" (диалог культур) "Психологов" (выявление и обсуждение поступков главных героев в тексте)"Социологов" (выражения общего мнения, отношения к прочитанному, увиденному, услышанному)

На фоне музыкальных произведений, например, "Петя и Волк"(Прокофьева), "Времена года"(Чайковского), задаю вопрос «Какого цвета музыка?», (при ответе идёт процесс активного употребления прилагательных.) «О чём она нам рассказывает?». При этом воссоздаём образы музыкальных картинок, отрабатывая навыки употребления речевых клише, штампов в своей речи, использования эпитетов при создании своего «музыкального» отрывка в речи, такого же красивого и характерного, как только что прослушанное музыкальное произведение.



Необходимо создавать на каждом уроке речевую перспективу и воплощать идею речевого приоритета. Этой цели как нельзя больше способствует «Азбука общения», «Светские беседы леди и джентльменов», «заседание Английского клуба», «Вечер у камина», что впоследствии способствует созданию «словарика английской жизни ».

Ребёнку необходимо как можно больше и глубже погружаться в языковую среду урока, чтобы он «заговорил». Для этого и нужно всегда создавать мотивацию, ситуацию общения, создавать жизненный стимул для него. К примеру можно обыграть выражение «У меня новость!» вследствие чего идёт развитие речи на тему новостей представленных в данный момент. Этому способствует и создание радио- и телепередач на темы близкие их создателям. Например: « Спокойной ночи ,малыши»,"Школьные странички", "Мой зоопарк", "Мы и родители", "”Пока все дома " .

Накопив опыт в радио и телепередачах можно взяться и за создание фильма на английском языке. Работа большая, трудоёмкая, но, поверьте, она стоит того. Дети, ощутив себя частичкой творческого процесса, почувствуют всю зависимость своего вклада в процесс изучение языка и будут непременно рады этому.

Письменной речи способствует такие формы работы как:

"Архитекторы" (строим текст - изложение)

Проба пера" (выражение мыслей на письме)

"Связисты" (установление связи между разрозненными фактами текста)

"Почтамт моих друзей" (пишем письма одноклассникам на английском языке, получаем ответы, затем идёт обсуждение подборки писем).

"Расскажи мне о себе" (ведение личного дневника наблюдений и эмоций по отношению к окружающему миру, событий и фактов заслуживающих особый интерес)

Журнал детского литературного творчества "Калейдоскоп" на английском языке (творческие работы детей разных возрастов, отражающие различные стороны нашей жизни в поэзии и прозе)

Для тренировки развития мысли и суждения, обоснование собственного мнения на иностранном языке предлагаю мини- сочинения на 10 минут в конце парного урока, как выражение собственного мнения, исходя из своего жизненного опыта, проблем, а также и для дополнительной тренировки грамматических структур, вводимых для домашних сочинений более объёмного характера и глубокого содержания мысли.

Предлагаемые темы рассуждений: "Что тут, что там? (экскурсия в школьный музей потерянных вещей, тренировка структур Тhеrе is,there are.) "Я богатый человек? Что есть у меня и у моих друзей?" (тренировка структур I have) "Моя красивая страна"(прилагательные и степени их сравнения) "Чьё это?"(рассказ о бюро находок, в тренировке структур притяжательного падежа) "Что мы любим и хотим"(сложное дополнение, структуры I 'd like, I want, I'm going to be) Наши «три желания» "Путешествие на необитаемый остров"(тренировка употребления отрицаний, вопросительных и восклицательных предложений) "Цирковое представление"(употребление глаголов движения и наречий) "Мои любимые животные и друзья "(употребление лексики "внешность и черты характера") "Я смотрю в окно и вижу..."(рассуждения-размышления с употреблением различных грамматических структур и копилки слов, образных выражений. "Однажды..."(структуры прошедшего времени)

Исходя из уровня подготовленности детей учитель сам может подобрать тематику письменных высказываний, главное, чтобы дети не были ограничены какими-либо рамками и ничто не мешало бы творческому полёту их фантазии!

Ещё шире и многограннее полёт детской фантазии и всплески творчества видны во внеклассной работе по предмету, где идёт работа по различным направлениям .

Фабрика звезд (эстрадные хиты на английском языке с созданием театра песни исполнителями),

Спаси свою планету (галерея плакатов, конкурс моделей одежды
в защиту животных

Моя первая книжка (художественные переводы произведений английских и американских писателей в поэзии и прозе).

Исследовательские проекты:«Как это сказать по-английски или королевский язык наизнанку» (идиомы в разговорной речи

История Англии в старом замке (литературный, исторический очерк о встрече знаменитых людей, оставивших след в многовековой истории Англии)

Интернет проекты (с мультимедийной презентацией):

Английские королевские династии

«Приключения Пятачка в Спикляндии» (английская грамматика в сказках) Интересные люди рядом с нами (с кем я учусь) Школа будущего (новые технологии в школе)

Создав "Английский клуб" при школе, куда вошли театралы и журналисты, лингвисты и путешественники, переводчики и искусствоведы, компьютерщики и гиды, мы возвысили детей в их собственных глазах, дали им возможность почувствовать себя личностью, утвердиться во мнении «Я способен, я не хуже других».


Участие детей в такой работе развивает их познавательный интерес, расширяет кругозор, служит воспитательным аспектом в дальнейшем развитии их как яркой личности способной работать в команде. Все это способствует возрастанию интереса к иностранному языку и осознанию ребенком своей значимости в работе проектной команды.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров53
Номер материала ДБ-384423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх