Новый подход в преподавании уроков

LESSON STUDY-  новый подход в преподавании

Учитель должен всегда быть заинтересован в повышении, прежде всего своего образования для того, чтобы улучшить качество образования и обучения своих учеников. Самый лучший способ усовершенствовать свои умения и навыки - это приобретение опыта и оттачивание своего мастерства через каждодневный труд и работу. То есть, чем больше учим, тем эффективней становятся наши профессиональные умения и качества. Но необходимо помнить, что обязательное условие роста профессионального мастерства это понимание, анализ и размышление над тем, что мы делаем. Однако, в любом случае учиться только на своей практике сложно и не всегда эффективно. Например, для таких целей конструктивное обсуждение урока с коллегами может быть очень полезным.

     При проведения LESSON STUDY я выступала в роли наблюдателя на уроке казахского языка в 6 классе по теме «Образование новых слов при помощи суффиксов». Я являюсь классным руководителем данного класса, и мне известно каким багажом знаний они обладают, хотя в этом классе я препадаю уроки русского языка.

            Одной из слабых сторон педагогического процесса является изоляция учителя, вызванная нехваткой времени для проведения обсуждений с коллегами новейших технологий и авторских наработок.

     Выбрав время для обсуждения этого урока , работая в командах, мы  имели возможность делиться опытом, идеями и стратегиями, доказавших свою эффективность на практике, возможность выработать и апробировать новые методы с целью усовершенствования педагогических навыков.

             Я полностью осознала, что при проведения исследования урока внимание должно быть сконцентрировано не на самом учителе, а на реакции учеников, на проводимые им действия, педагог не должен испытывает давления со стороны коллег, находящихся на уроке. Как следствие, ему значительно проще критически взглянуть на процесс в целом. Иными словами, организация подобного вида деятельности подразумевает, что исследование, как таковое, проводиться непосредственно участниками процесса, а не приглашёнными из вне компетентными лицами. Именно это и является отличительной особенностью данной технологии в сравнении с другими видами организации и проведения исследований, которые либо описывают, интерпретируют или обобщают педагогический опыт, не принимая во внимание необходимость проведения тщательного анализа с целью выявления образовательных проблем с последующим поиском путей их решения. Целевая направленность подобной технологии заключается в изучении и последующем анализе самого процесса обучения, а не

деятельности самого учителя.

         После завершения урока я провела небольшую беседу с учениками , что им урок понравился и они узнали много интересного. На вопрос : «Что тебе удалось особенно хорошо?»  ученики ответили по разному . Но в большинстве  ответили оборазование слов при помощи суффиксов. Целью урока учителя было : научить детей образовывать слова при помощи суффиксов. В результате чего можно сделать вывод , что учитель поставленной цели добился.

     Из любого занятия, удачного или не очень, всегда найдется что извлечь. Это «что-то» может быть как положительным, так и отрицательным. Но это «что-то» всегда должно быть.

     Я очень много для себя взяла. Как ребят заинтересовать, как преподнести новую тему, чтобы ученики сами сделали свои выводы.

Учитель русского языка и литературы

Мариновской казахсской средней школы

Аубакирова Лязат Капашевна