Новый предмет – новый возможности.

Дерендяева И.В.

воспитатель

Детский сад №3 «Иван-Царевич»

г. Степногорск

Новый предмет – новый возможности.

“Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты,

морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей… ”

(Б. М. Теплов) 

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, очень важной остается задача приобщения детей к театральной деятельности.

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – это составная часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Творческая деятельность - это  деятельности , направленная на создание качественно новых общественных ценностей, несущего в себе отражение личностного «я». Творчество - это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других, прежде всего в духовной сфере.

Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. В связи с чем, возникла актуальность введения в организационную учебную деятельность нового предмета: драма.

«ДРАМА» - новый предмет, способствующий формированию благоприятной атмосферы для поддержки и развития творческой активности и инициативности детей к самовыражению.     

 Руководствуясь в своей работе «Типовой программой», педагоги на занятиях по драме широко используют театрализованную деятельность.

Театральная деятельность – это самая известная форма детского творчества. Она близка и понятна ребенку, потому что тесно связана с игрой. Свои фантазии, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая при этом большое эмоциональное счастье.

Организованная учебная деятельность «Драма» - помогает развивать интересы и способности ребенка; способствует общему развитию, проявление любознательности, стремление к открытию нового, получению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при исполнении роли. Кроме этого, эти занятия требуют от ребенка дисциплинированности, решительности, трудолюбия, что способствуют формированию волевых качеств и что от его результата труда, зависит общий успех дела . У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянное берет на себя ребенок, помогает ему показать другим детям свою позицию, умения, знания и фантазию.

     Учебная деятельность «Драма» ориентирована на реализацию цели обучения на уровне компетентного подхода, на использование современного ресурсного обеспечения, с учетом разнообразия театрализованных игр, которые представлены в этюдах, диалогах, минутках шалости, играх-пантомимах, импровизациях, виртуальных экскурсиях..

Структура занятия выглядит так:

·                     Приветствие и артикуляционная гимнастика

·                     Гимнастика для лица

·                     Скороговорки

·                     Упражнения на технику речи (стихи, ритмическое чтение)

·                     Задания на пластику движений (игры)

·                     Подвижные игры

Структура может меняться. Это зависит от основной цели занятия, возраста детей, степени усвоения материала. Только нужно следить за тем, чтобы статичные упражнения чередовались с подвижными, своевременно происходила смена одного задания другим. Заканчивается занятие, как правило, эмоциональными занимательными или подвижными играми, чтобы дети ушли с занятия с хорошим настроением. Каждый вид деятельности на занятии –это важный этап, который способствует развитию коммуникативной компетентности, и позволяет наращивать детское умение.

Театрализованные занятия делятся на четыре раздела:

Ритмопластика - включает в себя ритмические, музыкальные и пластические игры для развития двигательных способностей детей. Ритмопластика развивает в ребёнке ощущение гармонии своего тела с окружающим миром.

Культура и техника речи – В этот раздел входят игры и упражнения направленные на развитие дыхания, речевого аппарата. Упражнения на развитие дикции, артикуляции и интонации. Задания на сочинение небольших сказок.

Театральная игра – Этот раздел призван развить у ребёнка способность творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Основы театральной культуры – В этом разделе происходит знакомство с видами театра, с культурой поведения в театре, театральными профессиями.

Новый предмет требует и особенной подготовки педагога, который активно поддерживает детей. Взрослый должен быть ярким, эмоциональным, открытым, творческим. Только тогда предмет может быть реализован, и будет способствовать развитию детской фантазии, воображения, памяти, умения искренне сопереживать радость, гнев, тревогу.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формированию выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. А так же не стоит забывать и о воспитательное значение театрализованных игр. Это формирование у детей уважительного отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

 Очевидно, что новый предмет научит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.