НОЯБРЬ 2016Г. «Формирование ключевых компетенций обучающихся на примере проекта «Я помню! Я горжусь!» в начальной школе»

МОУ СОШ №1 им. Героя Советского Союза Н.П.Фёдорова г. Тихвин «Формирование ключевых компетенций обучающихся на примере проекта «Я помню! Я горжусь!» в начальной школе»    Мероприятие подготовила и провела учитель начальных классов: Зверева Н.В. 25.11.16г.

1 СЛАЙД.           Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

2 СЛАЙД.           В программе УМК «Школа России», по которому занимается наша начальная школа,  имеется перечень проектов  по  каждому  классу и по каждому предмету, работу по которым, учителям следует организовывать. Количество проектов достаточно большое. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого Русский язык 2 2 4 2 10 Литературное чтение 2 2 2 4 10 Математика 2 2 2 2 8 Окружающий мир 4 5 6 5 20 Технология 4 4 2 2 12 Итого 14 15 16 15 60           При таком большом количестве проектов  задаешься вопросом, где взять время, чтобы осуществляемая работа проводилась не ради галочки, а приносила реальную пользу ученикам. Выход из этого положения был найден.        Проектная деятельность у нас в начальной школе осуществляется как в урочное время, так и в ходе внеурочной деятельности. У нас есть курс, который  называется «Узнаем сами». На него отводится 2 часа  в неделю. И он является большим подспорьем для осуществления  качественной деятельности в данном направлении.

Для чего уделяется такое огромное внимание проектной деятельности? Для формирования ключевых компетенций обучающихся в начальной школе. Перечень ключевых компетенций,  которые можно реализовать в ходе работы над проектом, достаточно велик. Я сегодня постараюсь представить реализацию некоторых из них на конкретном примере. Мы рассмотрим формирование следующих компетенций: Ø коммуникативных; Ø информационных; Ø учебно-познавательных.

Проекты, работу над которыми мы организовываем, бывают разными. Есть монопроекты, которые проходят в рамках одного урока, есть тематические проекты, работа над которыми осуществляется в течение изучения той или иной темы, бывают длительные проекты, работа над которыми может идти от одного месяца и дольше.

3 СЛАЙД.           Я хочу вам представить работу  по формированию вышеуказанных компетенций на примере  организации и внедрения проекта нравственно – патриотической направленности  по теме «Я помню! Я горжусь!», который красной нитью проходит через все четыре года обучения.  Так же рассажу,  о  том, что этот проект в итоге дал участникам проекта      4 СЛАЙД.  – Характеристика проекта

5 СЛАЙД.             Участниками данного проекта являются ученики,  учитель,  родители, помощники. Особое внимание хочется сказать о родителях, без которых организация  исследовательской деятельности в данном проекте была бы невозможна.         В первом классе к работе над проектом нужно готовить не только учеников, но и их родителей т.к. многие из них изначально  не понимают основных задач работы над проектом,  которые ставятся пред учеником, не понимают «внутренний механизм» работы проектной деятельности. Поэтому, перед тем, как родителей вводить в проект, необходимо на родительском собрании провести разъяснительную работу о том, что такое проект и для чего он нужен.  Родители в работе над проектом являются помощниками. Они могут быть участниками различных мероприятий проекта, это детям очень нравиться. Но, ни в коем случае нельзя допустить, чтобы родители вместо того, чтобы помогать ребёнку, стали за него полностью всё выполнять, стремясь сделать так, чтобы всё было хорошо и красиво.

Следует сказать, что работа по данному проекту с нынешним классом,  была частично апробирована при работе с учащимися, которые сейчас учатся в 6 классе. Мы с ними данным проектом занимались 2 года, в 3-4 классе. Одним из видов презентации работы по проекту у нас были творческие выступления перед жителями пос. Берёзовик, деревни Лазаревичи и дер. Паголда. Т.е. работа по проекту, на тот период, вышла на уровень района, а потом и области. Ну, и в ноябре 2016 г. поступило  приглашение  - пожелание,  уже можно сказать традиционно, принять участие в торжественных мероприятиях посвященных  Дню освобождения г. Тихвина от немецко – фашистских захватчиков. А у нас первый класс. Я на своём уровне, на свой страх и риск отказываться не стала, т.к. дело достаточно важное и нужное. Но конечное решение, участвовать в данном мероприятии принимали сами дети, при этом осознав, что к данному мероприятию надо отнестись со всей ответственностью. И здесь вступает в работу формирование ценностно-смысловых компетенции. Вот с этого толчка и началась наша работа в проекте с нынешним классом.

Организация исследовательской деятельности осуществляется по плану. 1.  Проблема. При работе с детьми, в ходе бесед с ними,   были выявлены следующие  проблемы: дети практически  ничего не знают о ВОВ и совсем ничего не знали о своих родных участвующих в войне.

6 СЛАЙД.             2.  Цель. -              Надо что – то  сделать, чтобы данные проблемы решить.

3.  Планирование работы по исследованию проблемы. Ну а так, как эта работа у нас началась только в ноябре прошлого года, то начальные сведения о военном  историческом прошлом нашего города, дала детям я сама. Этому способствовали серия классных часов, цель которых донести до детей важность рассматриваемой темы.  Затем, мы вместе с детьми обсудили, что нужно сделать, для того чтобы, наше выступление было хорошим и доставило радость ветеранам войны и жителям Тихвинского района. Мы подготовили хороший концерт, у нас работала творческая мастерская по изготовлению открыток. Таким образом, произошло введение детей в проект. А так же на фоне этой работы шло формирование учебно-познавательных компетенции  и  компетенции личностного самосовершенствования      В дальнейшем стал вопрос о том, что в мае мы будем отмечать 71 -  годовщину  победы в ВОВ. Рассуждая о том, как отмечается 9 мая, какие традиции его празднования появились в последние годы, вышли на такую традицию как шествие «Бессмертного полка»  А через это вышли на проблему, что дети не знают военное прошлое своей семьи, не знают кто из родных жил во время войны, кто воевал, кто был в тылу, кто был «дитя войны»          И с этого началась активная фаза исследовательской деятельности детей в первом классе, задача которой была, узнать информацию о родственниках участвующих в ВОВ.

4.  Обсуждение того, где ищем необходимую информацию. В первом классе источником информации,  по данной проблеме,  конечно же,  стали родители.

5.  Поиск и сбор  информации.               Дети спрашивали родителей о родных участвующих  в ВОВ. Мы вместе с ними определили то, что мы должны узнать на данном этапе.     А именно: Ø Ф.И.О Ø Воинское звание. Ø Годы жизни Ø Фотография Т.о. у нас шла работа по развитию информационных компетентностей

5.  Определение задач исследования . Задачи исследования  - собрать информацию о родственниках и создать бессмертный полк класса.

Фунцкии каждого участника проекта. Родители  -  дают информацию. Дети её обрабатывают по составленному плану. Учитель – создает фотографию для таблички «бессмертного полка» Дети - сверяют ещё раз информацию на черновике таблички Родители – ламинируют табличку и приделывают к ней держатель.

7 СЛАЙД.             9.  Оформление результатов исследования. Создание табличек «Бессмертного полка класса». И соответственно здесь прослеживается практическая направленность проекта.

8-9 СЛАЙД.              10. Презентация проделанной работы. Участие в торжественных мероприятиях посвященных Дню победы. Участие детей класса 9 мая с табличками в шествие  Бессмертного полка.

11. Оценка работы со стороны. Для учеников начальной школы очень важна оценка их работы со стороны. Наша работа в рамках проекта  по первому блоку была отмечена  устной благодарностью жителей Тихвинского района, и благодарственным письмом классу от главы администрации Тихвинского района Пастуховой Веры Васильевны, а так же есть благодарственные письма и от главы Тихвинского района  Лазаревич Александр Владимирович

12. Рефлексия. По итогам проекта осуществляется рефлексия, где дети высказывают своё мнение о том, удовлетворены ли они проделанной работой, что им особенно понравилось, что пошло не так, почему. Это способствует развитию умения анализировать и оценивать  свою деятельность.

Планируемая  исследовательская работа в рамках проекта во втором классе -  это создание книги памяти класса.

10 СЛАЙД.             Работая по данному проекту,  стоит отметить, что кроме участников  проекта у нас есть ещё и помощники. Это администрация школы, которая нам помогла организовать  и провести акцию «Я помню! Я горжусь!» в рамках областного телевизионного проекта телеканала «Ореол», работники библиотек школьной и детской городской, с которой мы тесно сотрудничаем вот уже не один год.

Сотрудничество с другими организациями города 11 СЛАЙД.

12 СЛАЙД.            Виды  работы используемые для реализации проекта

13 СЛАЙД.            Содержание проекта

14-15 СЛАЙД.             В итоге окончания работы по каждому блоку, мы с ребятами в дальнейшем работаем формуле «Научился сам – научи другого» Вот уже 3 года, этот будет 4, когда мы для учащихся нашей начальной школы и ребят детских садов, и учеников других школ города проводим торжественные классные часы, посвященные военным датам – 9декабря и 9 мая.      В прошлом году первоклашки, которые отучились 4 месяца в школе, проводили классный час, посвященный 9 декабря для 5- классников. Здесь, самым ярким образом, прослеживается развитие коммуникативных компетентностей.

Что мы получили от работы над этим проектом за 3,5 года: Ø На сегодняшний день созданы «Бессмертные полки 2-х классов», а это, значит, увековечена память как минимум 60 человек, принесших нам Победу в 45 – году. Показ бессмертных полков Ø 9 мая мы видим таблички, изготовленные в рамках проекта, которые несут дети и их родители в шествии «Бессмертного полка» Ø Создана Книга памяти класса тех детей, которые сейчас учатся в 6 классе. А это значит, что для ребёнка, подистершаяся за долгие годы фотография родственника в военной форме, не просто карточка, а история семьи, память, которая будет передаваться из поколения в поколение. Данную работу мы в этом году планируем и со второклассниками. Показ книги памяти класса Ø Мы участвуем в общественных школьных, городских, районных, областных мероприятиях, тем самым, считая себя нужными обществу людьми и приносящему ему пользу. Ø Мы уже участвовали в телевизионных проектах ФИЛЬМ Ø Мы получили общественную признательность за нашу деятельность. Показ грамот       То, чем мы гордимся.       19-20 СЛАЙД.                  Наш класс тесно дружит с ветераном ВОВ Лебедевым Борисом Петровичем.       Именно ему была вручена   23.02.2011 года на тот момент президентом РФ Дмитрием Анатольевичем Медведевым  в Кремле  почетная грамота с приказом о присвоении нашему городу звания «Города воинской славы»       18-20 СЛАЙД.           А Борис Петрович в том,  году вручал лично ученикам нашего класса  - ученические билеты на празднике «Посвящение в первоклассники», что это как ни историческое событие, связанное с каждым ребёнком класса и историей родного города.       Что дал проект лично мне, как учителю.         Накоплена достаточная база данных по военной истории города Тихвина, которая в дальнейшем, будет пополнятся.         Накоплен музыкальный, художественно – литературный материал, фото и видео материал, связанный с военной историей города.         Разработаны и апробированы методические материалы  для проведения классных часов и бесед, творческих выступлений и  митингов.         Разработан сам проект «Я помню!!! Я горжусь!!!»        Участие и победа в  районном конкурсе методических разработок  в номинации «Проектная деятельность»