Нравственная проблематика повести Анатолия Алексина «Сигнальщики и горнисты»

Методическая разработка по литературе

Название работы: Нравственная проблематика повести Анатолия Алексина «Сигнальщики и горнисты»

Автор: Гурченкова Ирина Александровна

Место работы:  МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №34»

г. Каменск-Уральский Свердловской области

Цель урока: развить навыки аналитического чтения повести и обобщения изученного материала в интеллект-картах.

Результаты обучения:

личностные:

·       совершенствование духовно – нравственных качеств личности, формирование самооценки поступков героя, собственного мнения;

метапредметные:

·       формировать умение понимать основную проблему, поставленную автором текста;

·       формировать умение структуировать материал, подбирать аргументы из текста для подтверждения собственной позиции;

предметные:

·       формировать умение анализировать произведение,

·       формулировать собственное отношение к поступкам героев, давать их оценку, понимать авторскую позицию;

·       совершенствовать умение давать характеристику герою литературного произведения;

·       формировать умение определять нравственные ценности;

·       формировать умение отвечать на вопросы, вести диалог.

Используемые технологии: проблемное обучение, технология интеллект-карт Тони Бьюзена.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

На доске записаны слова и словосочетания. Учащимся предложено вспомнить их значение в повести, с какими героями или эпизодами они связаны. 

·       БЮРО ДОБРЫХ УСЛУГ

·       СИГНАЛЬЩИК

·       НЕНАВИЖУ ВОЙНУ

·       ОДИНОЧЕСТВО

·       ПИСЬМА

·       ВРАЧ

·       КРЫША

·       ГОРНИСТ

·       ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ

·       «ОДИН В КЛАССЕ»

·       ДОСКА

II.              Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами завершаем разговор о произведении А.Алексина «Сигнальщики и горнисты». Нам предстоит определить ключевую проблему повести и составить интеллект-карту по данной проблеме.

- Какие вопросы волнуют автора? (Какие качества личности необходимо формировать с детства? Что такое нравственный долг? Как правильно сделать выбор и чем руководствоваться в принятии решения?  Почему нужно отвечать за свои поступки? и др.)

- Над чем он заставляет задуматься нас, современных читателей повести?

- Почему такое понятие, как «память» становится ключевым в повести?

- Какой символ будет ключевым в интеллект-карте? (мемориальная доска с надписью «Вечная слава героям!»)

III.           Работа по составлению интеллект-карты (с использованием текста повести).

Каждый учащийся составляет свою интеллект-карту, используя символы, графику, цвет, располагая части карты по своему усмотрению, но обязательно придерживаясь правил составления интеллект-карты (см. Приложение к уроку. Правила составления интеллект-карты.). Учитель ведет беседу с учащимися по следующим вопросам:

ПЕТЯ ПЕРОВ.

·       Главный герой повести – Сигнальщик. Почему его так назвали?

·       Кто оказал влияние на формирование характера подростка?

·       Какие качества характера сформировались у подростка?

·       Каких принципов он придерживается в жизни?

·       Какие трудности преодолевает в достижении своих целей? Кто из героев ему помогает?

·       Случайно ли выбрал свой жизненный путь Петя Перов? Кто из героев повести близок ему?

·       Почему он решает  сделать мемориальную доску?

АНДРЕЙ ДОБРОВОЛЬСКИЙ (АНДРЮША).

·       Чем схожи судьбы дяди и племянника?

·       Почему оба героя выбрали для себя дорогу чести?

УЧЕНИКИ 10 КЛАССА.

·       Кого в повести можно еще назвать сигнальщиками?

·       Какие нравственные качества преобладали в их характерах?

·       Какие жизненные ценности являются для них главными?

·       Что объединяет этих ребят, кроме того, что они учились в одном классе?

МАМА ПЕТИ, НАДЕЖДА ЕМЕЛЬЯНОВНА, ЕКАТЕРИНА ИЛЬИНИЧНА.

·       Какую роль сыграли взрослые в формировании характера подростка?

·       Какие качества характера сближают Петю и его маму?

·       Какие добрые дела совершал Петя?

·       Почему об их квартире говорили «бюро добрых услуг»?

ОТЕЦ И СЫН ГНЕДКОВЫ.

·       Как складывались отношения героя с Валькой Гнедковым?

·       Чем Гнедковы отличаются от других героев повести?

·       По каким жизненным принципам живет старший Гнедков?

·       Как вы оцениваете поступок старшего Гнедкова во время артналета?

IV.           Итог урока.

Посмотрите на созданные вами интеллект-карты и назовите лучшие черты характера мальчишек военного поколения? Какие качества характера сближают их с главным героем повести? (Честность, принципиальность, милосердие, доброта, нравственная чистота, любовь к Родине и др).

Анатолий Алексин отражает в повести мысль о том, насколько необходима прочная, непрерывная духовная связь поколений, насколько важно сохранение высоких нравственных идеалов наших отцов и дедов, вечных жизненных ценностей, насколько нужна сегодняшним мальчишкам и девчонкам память о войне, о тех людях, которые отдали жизни за освобождение Родины.

V.               Домашнее задание. Письменный ответ на проблемный вопрос: «Необходимо ли перечитывать произведения о войне? Почему сегодня так важно говорить об этом?»

Технология интеллект-карт Тони Бьюзена.

Технология интеллект-карты Тони Бьюзена сейчас  стала одной из самых популярных в обучении детей и взрослых для решения самых разнообразных интеллектуальных задач. Английский психолог и преподаватель является сторонником методики «карт ума». Многие идеи он воплотил в книгах, среди которых  «Работай головой», «Научите себя думать», «Учебник быстрого чтения».

Данная технология на уроках помогает систематизировать информацию и устанавливать причинно-следственные связи, а также с ее помощью учащиеся проявляют творчество, усваивают содержание произведений литературы и учатся выбирать самое главное, правильное, нужное – то, что хотели донести до своих читателей авторы.

Правила составления интеллект-карты.

По материалам сайта: http://www.cfin.ru/management/controlling/mind_map.shtml       

Вам потребуются:

• чистый лист формата А4;
• цветные фломастеры или карандаши (чем больше цветов, тем лучше);
• ластик.

1. Начинайте с центра. В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Начинайте с главной мысли — и у вас появятся новые идеи, чем ее дополнить.

2. Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке.

3. Используйте разные цвета. В выбираемых нами цветах всегда больше смысла, чем может показаться. Цвет мы воспринимаем мгновенно, а на восприятие текста нужно время.

4. В центре – главный образ. Центральный образ – это одно из ключевых понятий в создании интеллект-карт, без которого невозможно создание ключевых ассоциаций. Центральный образ должен быть для вас самым ярким объектом, потому что он будет являться вашим центром внимания, основной целью создания интеллект-карты.

5. Рисуйте! Если вы сомневаетесь, стоит рисовать или нет, то выбор очевиден — рисуйте! Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций. Наш мозг устроен так, что у нас практически мгновенно возникает зрительная ассоциация на любое слово. Вот эту первую ассоциацию и нарисуйте. Наш мозг устроен так, что у нас практически мгновенно возникает зрительная ассоциация на любое слово. Как правило, потом для восприятия информации с интеллект-карты учащимся будет достаточно просто «пробежаться» взглядом по рисункам, чтобы вспомнить основную информацию.

6. Раскрашивайте! У каждого цвета есть свое значение, причем часто это очень индивидуально для каждого человека. Смысл того или иного цвета для отдельного человека зависит от таких факторов, как личные предпочтения, предыдущий опыт, влияние культуры. В разных культурах у одного и того же цвета могут быть совершенно различные обозначения. В зависимости от придаваемого значения цвета можно существенно упростить и ускорить восприятие информации. Для того чтобы понять запрещающий цвет светофора, нужно мгновение. Точно так же вы можете считывать информацию с интеллект-карты, если будете понимать значения цветов, которые используются в ней.

Цвет	Значение	Скорость восприятия
Красный цвет	Наиболее быстро воспринимающийся цвет. Максимально фокусирует внимание. Сообщает об опасности, проблемах, которые могут возникнуть, если не обратить на него внимание	Высокая
Синий цвет	Строгий, деловой цвет. Настраивает на эффективную продолжительную работу. Отлично воспринимается большинством людей	Средняя
Зеленый цвет	Цвет свободы. Расслабляющий, умиротворяющий цвет. Позитивно воспринимается большинством людей. Но его значение сильно зависит от оттенков («энергичный изумруд» глаз или «тоска зеленая»)	Низкая
Желтый цвет	Цвет энергии, цвет лидерства. Очень раздражающий цвет, на который невозможно не обратить внимание.	Высокая
Коричневый цвет	Цвет земли, самый теплый цвет. Цвет надежности, силы, стабильности, уверенности	Низкая
Оранжевый цвет	Очень яркий, провокационный цвет. Цвет энтузиазма, новшества, возбуждения, энергии, динамики. Отлично привлекает внимание	Высокая
Голубой цвет	Цвет нежности, цвет романтики. Отличный фоновый цвет. В английском языке нет отдельного слова для этого цвета (blue понимается как и синий, и голубой). В России этот цвет обозначает обычно свободу движения: к морю, к небу, к мечте	Низкая
Черный цвет	Строгий, ограничивающий цвет. Идеален для написания текста, создания границ	Средняя

7. Используйте ключевые слова и печатные буквы! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Информация, поданная в виде ключевых слов, связанных наглядно друг с другом, заставляет мозг работать максимально быстро. Если вы составляете карту вручную, используйте печатные буквы, так как рукописный текст воспринимается значительно дольше, чем обычный печатный.

8. Связывайте мысли! Использование связующих ветвей помогает нашему мозгу с максимальной скоростью структурировать информацию и создавать целостный образ. Используйте не более чем 7±2 ответвления от каждого объекта, а лучше — не больше 5–7, так как такую карту сможет легко воспринимать даже уставший человек.

И помните: лучше всего располагать лист горизонтально. Если лист большой — можно сразу прикрепить его к стене с помощью скотча.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка помогает учителю развить у учащихся навыки аналитического чтения произведения и обобщения изученного материала с использованием технологии интеллект-карты Тони Бьюзена. Данная технология на уроках помогает систематизировать информацию и устанавливать причинно-следственные связи, а также с ее помощью учащиеся проявляют творчество, усваивают содержание произведений литературы и учатся выбирать самое главное, правильное, нужное – то, что хотели донести до своих читателей авторы. В конце работы представлены основные правила составления интеллект-карты и примеры карт, составленных учащимися в рамках данного урока.