Урок
№_____________ класс______________дата____________
Тема
« В.Короленко – писатель гуманист. Повесть "Слепой музыкант"»
Цели:
·
формирование
понятия “счастье”
·
развитие
умений анализировать и систематизировать информацию
·
формирование
эмоционального отношения к проблеме художественного произведения
Приемы: ключевые
слова, тонкие и толстые вопросы, двухчастный дневник, совместное письменное
размышление, логическая цепочка, синквейн
Формы
работы: индивидуальная
и групповая.
Оборудование: текст
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. СТАДИЯ
ВЫЗОВА
Учитель записывает
на доске тему урока и спрашивает, какие ассоциации возникают у вас со словом “
счастье”, предполагаемые ответы записываются на доске.
(хорошая жизнь,
прекрасное настроение, любовь, осуществление всего задуманного, внутреннее
равновесие, радость, богатство)
Учитель
предлагает, используя данные ключевые слова, написать небольшой текст на эту
тему (обсуждение в группах, лучший текст от группы читают классу).
(1. Счастье
- это первая любовь, когда сбываются все мечты, и когда у вас всего достаточно.
2. Хорошая
жизнь, прекрасное настроение, внутреннее равновесие-все это называется одним
большим словом “счастье”.
3 Счастье
- это наша жизнь, каждый понимает его по-своему. Только ты один- творец
собственного счастья)
3 . СТАДИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
“Для чего,
собственно, создан человек?”- поставлен вопрос в очерке “Парадокс”
- Человек создан
для счастья, как птица для полета, - отвечает 1 герой с исковерканной судьбой.
- Человек создан
для счастья, только счастье не всегда создано для него,-замечает Короленко.
Вопросу о том, что
такое счастье, где его границы и в чем его смысл, посвящает писатель 1 из самых
значительных произведений “Слепой музыкант”
Вы уже знакомы с
содержанием этого произведения, составьте по желанию 2 вопроса по содержанию
произведения (на выбор учащихся “толстые или тонкие”), запишите в свои таблицы,
затем обсудите в группе, выберите лучший вопрос и задайте его другой группе.
(вводится
прием “Тонкие и толстые вопросы”)
тонкие
вопросы
|
толстые
вопросы
|
Как
звали слепого музыканта ?
|
Какая
была связь между Петром и Эвелиной?
|
Кто
помог Анне воспитать слепого сына?
|
Согласны
ли вы с тем, что любовь для Петруся была самым главным в жизни?
|
С кем познакомился
Петрусь на холмике возле реки?
|
Объясните,
почему мальчик очень трепетно относился к каждому услышанному звуку?
|
На каком
инструменте играла мама мальчика?
|
Почему
жизнь мальчика была так сложна и неоднородна?
|
Кто
такой Иохим?
|
Как вы почувствовали
бы себя, встав на место Петруся?
|
Гл 4 часть 1.
Чтение учителем эпизода рождения ребенка
Почему так
подробно Короленко описывает слезы матери, ее душевное состояние?
(обсуждение
в группах, 1 высказывается)
- объяснение
заключено в короткой фразе “РЕБЕНОК РОДИЛСЯ СЛЕПЫМ”
Рождение слепого
ребенка – это трагедия, боль и матери, и всей семьи, и конечно, ребенка. Что с
ним будет в этом злом, равнодушном и к здоровым мире людей? Как сложится жизнь?
Многое зависит от людей, которые будут окружать, от их умения принять участие в
жизни такого человека.
Кто сыграл
огромную роль в формировании характера Петруся? (Максим Яценко)
Итак почему
именно Максим обратил внимание на мальчика? (он тоже был несчастен и наказан
судьбой)
Проанализируем 4
главу
Вводится
прием Двухчастный дневник.
Выпишите самые для
вас запоминающиеся цитаты и напишите комментарий к ним
(анализ эпизода
разговора Максима с сестрой)
цитата
|
комментарий
|
“…у меня
нет ноги и руки, но есть глаза. У малого нет глаз, со временем не будет ни
рук, ни ног, ни воли…”
|
Самое
главное , чего боится Максим, что Петрусь лишится воли, а значит ничего не
добьется в жизни
|
“…у него
пока есть все шансы развить все остальные способности, чтобы хотя бы отчасти
заменить свою слепоту…”
|
Если
мальчик слеп, это не значит, что он ничего не может, он должен чему-то
научиться, чтобы крепко стоять на ногах, на дороге жизни
|
“..при
всяком взгляде на слепого мальчика сердце матери сжималось от боли…”
|
мать
понимала, что счастливого будущего у сына нет.
|
“..этот
малый будет еще гораздо несчастнее меня. Лучше бы ему не родиться…”
|
Ребенок
никогда не увидит своих родных, окружающий мир, вся его жизнь пройдет в
темноте.
|
Учитель предлагает
сформулировать вывод по анализу данного эпизода.
(обсуждение в
группах, 1 человек выступает от группы)
1. На 1
взгляд может показаться, что Максим жесток по отношению к матери мальчика, но
это не так. Он знал, как надо относиться к таким людям, их не надо жалеть, они
должны научиться сами преодолевать трудности, нельзя
оберегать их от жизни. Нужно помочь им найти свое место в жизни, преодолевая
недуг
2. Таким
образом, Максим хотел видеть племянника счастливым, живущим полнокровной
жизнью, а не нытиком, спекулирующим на своих несчастьях.
И в этом
он ему поможет.
Составьте
логическую цепочку событий, которые показывают взросление Петруся под влиянием
Максима и уже собственного взгляда на жизнь.
Вводится
прием логическая цепочка.(работа в группах, затем афиширование/
(Музыка
Иохима - пианино - Эвелина - звонарь - путь в монастырь - свадьба - рождение
ребенка)
Какое звено в
цепочке круто повернуло всю жизнь нашего героя? (первая любовь)
Итак, Петрусь
понял, что человек должен бороться за право быть человеком, несмотря на
обстоятельства.
Почему ключевой
сценой в повести является встреча Петра и Эвелины.
Гл.8 ( читает
учитель с целью формирования эмоционального восприятия текста художественного
произведения
- Что такое любовь
для Петра?
- Знал ли он о
ней?
(обсуждение в
группах, выступают желающие)
(Да, с детских лет,
но любовь - это жалость матери, мудрая любовь Максима, он привык эгоистично
пользоваться всем этим, любовь Эвелины - нечто другое.)
Петр проходит
трудный жизненный путь: обретения смысла жизни, любви, признания.
- Можно ли назвать
Петра счастливым человеком? (да)
3.
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ
Давайте вернемся к
вашим рассказам о счастье , написанным в начале урока совпало ли ваше
представление о счастье с тем, что вы узнали сегодня?
(обсуждение в
группах, выступление ведущих)
А мог ли Петрусь
сделать другой выбор в жизни? И что такое выбор вообще?
Вводится
прием совместное письменное размышление
Напишите письмо от
имени слепого музыканта Петруся всем людям, которые собираются сделать свой
выбор в жизни .
1. Молодое
поколение, я обращаюсь к вам. Каждый человек должен сделать свой выбор в жизни.
Я его сделал и выбрал самую длинную и счастливую дорогу. Я желаю всем большой
любви, счастья и радости в жизни. Пусть в вашей жизни встретится первая любовь,
тогда жизнь будет гораздо лучше. У каждого человека должно быть свое мнение и
своя цель, не будет цели - значит не для чего жить, а счастье и любовь-это
самое главное.
Счастье -
не в материальном достатке.
2.
Радуйтесь жизни, надейтесь на хорошее будущее и идите к своей цели. Да, на
вашем жизненном пути будет много препятствий, но не останавливайтесь,
преодолевайте их, и вы достигнете своей цели, и конечной станцией будет станция
под названием “ Счастье”. Не отчаивайтесь, если уже нет никакой надежды, даже
я, слепой, нашел свое место и добился счастья в этом мире. Верьте в лучшее, и
эта вера поможет вам.
Домашнее
задание: написать синквейн на тему “Счастье”
1.
Счастье -
хорошее,
доброе
Приходит,
удивляет, радует
Счастье
- это жизнь удалась
Радость.
|
2.
Счастье -
Непредсказуемое,
долгожданное
Радует,
приходит, сбывается
Самое
лучшее в жизни
Любовь
|
|
3.
Счастье
Красивое,
светлое
Радует,
веселит, сбывается
Счастье
- это твоя жизнь
Полет
|
4.
Счастье
Человеческое,
незабываемое
Добиваться,
наслаждаться, ждать
Его
обретешь в жизни
Любовь
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.