Урок литературы в 6
классе.
Нравственный выбор
героев. По новелле Проспера Мериме «Маттео
Фальконе».
Моя честь – это моя жизнь. Отнимите у меня
честь
- и моей жизни придет конец.
В.Шекспир
Цели и задачи урока:
1.Познакомить
учащихся с творчеством Проспера Мериме.
2.Дать
понятие о жанре новеллы, о героическом характере в литературе
3.Развивать
умение грамотно давать характеристику литературным героям, развивать навыки
коллективной работы
4.Воспитывать
нравственные качества, такие как честь, совесть, достоинство, верность долгу.
Оборудование: текст, компьютер, проектор, экран, слайды с иллюстрациями к
произведению, портрет писателя, карточки с заданиями.
Организация урока.
- Мы, ребята, сегодня будем говорить о произведении
П.Мериме «Маттео Фальконе». Тему урока вы видите на доске . Попробуйте
сформулировать цели нашего урока.
- Вступительное слово учителя о жизни и творчестве
писателя.
Проспер Мериме – представитель
французской литературы XIX в. Родился он в Париже в 1803
г. Родители его были художниками. Мальчик рос в семье, где преклонялись перед
искусством. Став юношей, он поступил в Парижский университет на юридический
факультет. Однако юридические науки не заинтересовали студента, и его настоящим
призванием стали литература, история языков, археология. Позже П. Мериме был
избран членом Французской академии.
Творческий путь писателя начался в 1825
г. с издания сборника пьес под названием «Театр Клары Гасуль». В период до 1829
г. было написано большое количество баллад, поэм, роман «Хроника царствования
Карла IX». Дальнейшее творчество Мериме связано с жанром малой
повествовательной формы – новеллой. Герои Мериме всегда
необыкновенные, исключительные люди, с нелегкой судьбой. Достаточно вспомнить
Кармен – имя этой героини известно всему миру. Знаменитая опера Бизе написана
по мотивам новеллы Мериме.
Шедевром новеллистического искусства стала его новелла «Маттео
Фальконе», где трагическая история героя – маленького Фортунатто –
потрясает читателя.
В этом произведении писателя интересуют преимущественно проблемы
нравственные и эстетические, он глубже проникает во внутренний мир своих
героев, исследует связь их поступков с действительностью, с обстоятельствами
жизни.
Новелла «Маттео Фальконе» была
написана в 1829 году и тогда же переведена на русский язык. Одним из
переводчиков был Н.В. Гоголь. Мериме знал русский язык, русскую литературу. Он
перёвел на французский язык новеллу «Пиковая дама» и поэму «Цыганы» Пушкина,
ряд произведений Гоголя и роман «Дым» Тургенева, с которым был знаком и переписывался.
.
Творчество П. Мериме – историка, создателя ярких,
незабываемых характеров – интересно для читателя. Это писатель, который
развивает взыскательный литературный вкус, помогает читателям оценить
достоинства прозы.
3. Работа над понятием «новелла».
Определение понятия можно записать в тетрадь.
Новелла –
эпический жанр, в основе которого лежит художественное описание одного
завершенного события и его авторская оценка. Отличается острым, быстро
развивающимся сюжетом и отсутствием описательности. В центре внимания новеллы
обычно лежит случай, влияющий на жизнь героя, раскрывающий его характер
4. Опрос на выявление знания
текста учащимися.
1.Где происходит действие
новеллы?
2.Маки – это:…
3. «Человек небольшого роста,
но крепкий, с вьющимися черными,как смола, волосами, орлиным носом, тонкими
губами, большими живыми глазами и лицом цвета выделанной кожи» - это портрет…
4.Фортунато спрятал бандита..
5.Желтые Воротники – это…
6.Маттео Фальконе был довольно
богатый человек и жил…
7. Что предложил сержант мальчику?
8. Что сделал с часами Маттео в
конце новеллы?
5. Словарная работа.
Слова
вынесены на доску.
Физкультминутка
6. Анализ текста( по группам)
Группа1 .Перескажите отрывок с
начала до слов «….как ему пришлось в этом раскаяться». Озаглавьте его. Ответьте
на вопросы 2-3 на странице 244 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Группа
2. Прочитайте
отрывок со слов «Прошло уже несколько часов…» до слов «…как ни в чём не бывало
растянулся на солнцепёке». Озаглавьте его. Как разговаривал Фортунато с
бандитом? Докажите, что мальчик был сообразительным и находчивым.
Группа 3. Прочитайте отрывок со слов «Несколько минут спустя
шестеро стрелков…» до слов «Искушение было слишком велико…». Озаглавьте его. Как
вёл себя Фортунато с полицейскими? Почему он оказался предателем?
Группа 4. Прочитайте отрывок со слов «Фортунато поднял левую
руку…» до слов «…несмотря на наше родство». Почему Фортунато выдал Джаннетто?
Как ведут себя герои эпизода: Фортунато, Джаннетто? Джузеппа, Маттео? Какие
дущевные противоречия испытывает каждый из них?
Группа 5. Прочитайте отрывок
со слов «Наконец он принял смелое решение…» до слов «…быстрым шагом двинулся к
равнине». Чем отличаются жизненные принципы Маттео и сержанта? Какие детали
показывают отношение героев к поступку Фортунато?
Группа
6. Перескажите отрывок со
слов «Прошло около десяти минут…» до конца новеллы. Опишите психологическое
состояние Маттео и Фортунато. В чём трагизм финального эпизода?
Учитель: Все необходимые моменты мы повторили,
теперь настало время перейти, непосредственно к теме урока. Вчитаемся в
эпиграф. Объясните слова Шекспира.
7. Итоги урока
--Кто же он, Маттео Фальконе, герой или убийца?
Какой нравственный выбор делает наш герой?
--О чем заставила вас задуматься новелла Проспера Мериме?
Домашнее задание: сочинение-миниатюра
«О чем я хочу спросить у автора».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.