«Нравственный выбор героя сказа Н.С. Лескова «Левша»

 

Урок литературы для учащихся 6 класса по теме

«Нравственный выбор героя сказа Н.С. Лескова «Левша»

Урок провел Сергеев В.

Дата: 19. 03. 2015 г.

Предмет: литература

Класс: 6 «Э», 6 «Т»

Цель:

обучающий аспект:

-продолжить обучение аналитическому чтению произведения;

- применить способ анализа эпизода для раскрытия идейного содержания сказа;

развивающий аспект:

- развивать речь учащихся (освоение понятий «нравственный», «праведник», включение их в словарный запас учеников);

- развивать умение анализировать материал (текст) по заданной теме;

- развивать умение давать характеристику поступкам, видеть их мотивацию;

- развивать умение строить логичное высказывание, делать выводы;

- развивать коммуникативные навыки – умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

воспитывающий аспект:

- воспитывать уважение к русскому народу, его нравственным ценностям;

- воспитывать нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку;

- воспитывать уважительное отношение к русской классике, являющейся мерилом нравственных ценностей;

- формировать умение давать объективную оценку своей работе (самооценку).

Тип урока: комплексное применение знаний

Этапы урока:

-подготовка к активной познавательной деятельности;

-применение знаний;

- итог на рефлексивной основе

Ход урока

I. Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности						Время
1.Установление связи между изученным материалом и данной темой Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний Метод: словесный (в форме диалога) Форма работы: фронтальная						7 мин.
Деятельность учителя				Деятельность учащихся
1.Мы продолжаем изучать сказ Н.М. Лескова «Левша». Давайте познакомимся с требованиями, которые будут предъявляться к вашей работе на уроке. 2. Урок я начну с притчи о Буридановом осле. А вы подумайте, в чём её смысл. Итак, слушайте. Был у Буридана любимый осёл. Решил он осла покормить. Наполнил кормом две кормушки. И не было между кормушками никакой разницы, и нельзя было ни одной отдать предпочтение. Посмотрит осёл на одну кормушку, на другую - к какой подойти, не знает. Долго выбирал, пока с голоду не подох. 3. Приходилось ли вам выбирать что-нибудь? 4 Приходилось ли вам выбирать поступок? 5. Что труднее выбирать вещь или поступок? Почему? 6 Почему урок начат с притчи о Буридановом осле?				1. Читают критерии, заложенные в листке самооценки (Приложение № 1). 2. Ответы учащихся: Надо уметь делать выбор. 3. Рассказывают о выборе ручек, телефонов, компьютеров. 4. Отвечают на вопрос. 5.Ответы учащихся. 6. Герой стоит перед выбором.
2.Постановка целей Задача: обеспечение принятия цели учебно-познавательной деятельности Форма работы: фронтальная Показатели РРЭ: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности (ответы на вопросы, самостоятельные выводы)						2 мин.
1.Мы сегодня говорим о выборе, но не простом, а нравственном. «Тема урока «Нравственный выбор героя сказа Н.М. Лескова «Левша». 2. Какую цель поставим? 3.Как будем её осуществлять?		2. Выяснить: а) что значит слово нравственный; б) какой нравственный выбор сделал Левша и почему; в) что хотел сказать автор, ставя героя перед выбором и приводя его к конкретному решению. 3. а) отберём эпизоды;  б) проанализируем их; в) сопоставим эпизоды; г) сделаем выводы; д) ответим на вопрос, что хотел сказать автор (этот вопрос можно обсудить на итоговом этапе). На доске появляются таблички, иллюстрирующие способ определения идеи произведения.
II.Этап применения знаний					Время
Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации. Метод: репродуктивно-продуктивный Форма работы: фронтальная, групповая					30 мин.
Работа с текстом
1. Определим по толковому словарю значение слова нравственный. 2Перед каким выбором был поставлен Левша? 3. Давайте, сравним условия жизни и отношение к Левше в России и в Англии. Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группах. 4. 1-ая группа готовит ответ на тему «Жизнь Левши в России», 2-ая разрабатывает тему «Жизнь Левши в Англии». 5Вспомним старинную русскую пословицу: «Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше». Почему Левша не остаётся в Англии? Как пишет об этом автор 6. Почему Левша выбирает жизнь в России? Как вы расцениваете выбор героя? 7.Ценности, которым отдал предпочтение Левша, называются нравственными, а выбор героя нравственным. 8 Какую идею хотел донести автор до читателя, рассказав о выборе косого тульского левши? 9.Кто из героев оценил нравственный выбор Левши?			1. Работают со словарями. Читают записанное на доске определение: «Нравственный – обладающий высокими духовными качествами». Объясняют это понятие. 2.Его просили остаться в Англии. 3. Читают правила групповой работы. 4. Работа в группах. ( Приложение №2). При прослушивании ответа заполняется таблица «Условия жизни Левши в России и Англии». Группа-оппонент читает свои записи. (Приложение № 3 – оформление доски) 5.Версии учащихся. Ответ на вопрос ищут в главе 15.  а) он «Своему отечеству верно преданный»; в) «наша русская вера самая правильная» (отказ от веры, измена Родине – грех); г) «у меня родители есть» (определённый уклад жизни – жена, дом, семья); д) хочет сообщить секрет («ружья кирпичом не чистят»). Выводы записывают в тетрадях. 6. Любит родину, хочет служить ей. 7.Делают записи в тетрадях. 8. Человек выбирает то, что ему по душе. Главное, чтобы твоя совесть была спокойна. 9. Его оценил английский полшкипер. Это он сказал о герое: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»
III. Этап подведения итогов на рефлексивной основе
Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своей работы по достижению цели урока (мотивации, способов деятельности) Метод: продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная (6 минут)
1. Какие цели мы перед собой ставили? 2. Как осуществляли их достижение? 3.Подумайте и продолжите предложение: «Сегодня на уроке я понял (а)…»	1 Называют цели. 2. Читали текст; - находили ответы на поставленные вопросы; делали выводы. Ответы учащихся: Сегодня я понял, что нужно уметь делать выбор. Я поняла, что нравственный выбор делать очень трудно. - Я понял, что существуют нравственные ценности.

Приложение 1

Оформление доски

1.Тема урока «Нравственный выбор героя сказа Н.С. Лескова «Левша»

2. Две иллюстрации к сказу: а) «Левша». Художники Кукрыниксы;

б) кадр из фильма «Левша», на котором герой в Англии

за столом в короне.

3. Таблички со словами «Россия», «Англия». Под ними появляется запись выводов, сделанных в результате групповой работы.

Под табличкой «Россия» - тяжёлое положение, рабочая сила:

Под табличкой «Англия» - уважают как человека, как мастера.

4. Под этими записями, посередине, записываются ответы на вопрос: «Почему Левша выбрал жизнь в России? Что им руководило в выборе?»

- любовь к Родине;

- желание служить Отчизне;

- вера;

- родители;

- традиции

5. В конце урока открывается плакат со словами: «У него хоть шкура овечкина,

 так душа человечкина».

Приложение № 2

Лист самооценки деятельности на уроке ученика (цы)

Критерии оценки	Балл
1. Общая активность на уроке	0 3 4 5
2 Степень активности в групповой работе	0 3 4 5
3 Аргументированность и развёрнутость ответов	0 3 4 5
4 Отсутствие речевых недочётов, заминок	0 3 4 5
5. Качество записей в тетрадях	0 3 4 5
Итоговая оценка

Приложение № 3

Жизнь Левши в России

 Подготовьте развёрнутый ответ по заданной теме, используя дл этого следующие вопросы:

1 Внешний вид Левши. О чём он свидетельствует?

2. Какое образование было у мастера?

3.В каких условиях Левша подковывал блоху?

4.Как относился мастер к работе?

5. Как относились к нему люди, стоящие у власти?

Сделайте вывод о том, каково положение Левши в России.

(Для ответа используйте главы 7, 9, 13, 15. Приведите небольшие цитаты, иллюстрирующие ваши рассуждения.)

Жизнь Левши в Англии

 Подготовьте развёрнутый ответ по заданной теме, используя для этого следующие вопросы:

1 Как относились англичане к Левше (Где поселили? Как кормили?)?

2. Почему хотели оставить его в Англии? Что для этого делали?

3 Какие условия жизни предлагали?

4Как отправили домой?

Сделайте вывод о том, что ценят в человеке англичане? Как бы жилось Левше в этой стране?

(Для ответа используйте 15 главу сказа. Приведите 1-2 небольшие цитаты, иллюстрирующие ваши рассуждения.)