- 04.02.2016
- 2373
- 3
В нашем каталоге доступно 68 704 методические разработки
Перейти в каталогКГУ Областная школа-интернат № 1 для детей с нарушениями зрения
Проект
экспериментальной авторской программы
Воспитатель I кат. Калугина Н.И.
Нравственно – трудовое воспитание
детей со сложным нарушением зрения и интеллекта (ЗПР)
Караганда 2010 г.
Пояснительная записка
Движущей силой воспитательного процесса является ряд противоречий, в т.ч. и противоречие между социальными задачами, выдвигаемыми педагогом и реальными возможностями, устремлениями школьников. В воспитательном процессе все противоречия разрешаются в ходе целенаправленного воздействия на поведение, сознание детей, расширение их опыта, познавательной деятельности, которая облегчает осмысление предъявляемых требований и содействует критической оценке своих возможностей.
Трудовое воспитание и обучение детей с глубокими нарушениями зрения в сочетании с нарушением интеллекта (ЗПР) представляет собой составную часть воспитания поликультурной личности и является важнейшим средством компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций, источником развития познавательных способностей и путем формирования личности ребенка со сложным дефектом развития.
В тифлопедагогической литературе отражены некоторые проблемы трудового обучения и воспитания. Однако такие важные вопросы, как формирование трудовых навыков и профессиональных интересов, организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность воспитательного воздействия производственно-трудового обучения, не получили необходимой конкретизации.
Понятие трудового воспитания невозможно без понятия нравственного воспитания. Труд в обществе – категория нравственная.
Одним из компонентов нравственного воспитания школьников является положительное отношение к труду, которое включает в себя несколько аспектов:
- мировоззренческий – формирование взглядов на труд как основу жизни, источник материального и духовного богатства человека и общества;
- идейно-политический – осознание значения труда как основного условия реализации экономических, социальных и культурных (духовных) целей общества;
- нравственный – готовность школьников трудиться на пользу общества, уважение к людям труда, непримиримость к тунеядству.
В работах дефектологов выделяется несколько уровней сформированности положительного отношения к труду у детей с нарушениями развития:
- Активно-положительное отношение характеризуется уравновешенностью нравственного поведения и нравственных знаний учащихся. Их отличает высокий уровень знаний о социальной значимости труда и активно-нравственный уровень поведения. Ведущими мотивами участия в трудовой деятельности являются общественно значимые мотивы.
- Пассивно-положительное отношение к труду отличается отставанием способов поведения школьников от имеющихся нравственных знаний. Последние представляют для школьников «абстрактные шаблоны», не имеющие личностного смысла. Возникает противоречие между требованиями педагога и собственными желаниями школьника. В реальной деятельности таким ученикам свойственна склонность к нравственно неустойчивым поступкам. Доминирующими мотивами являются личные.
- Неустойчиво-положительное отношение к труду характеризуется более высоким уровнем нравственного поведения и низким уровнем нравственных знаний. Отношение к труду у этих воспитанников обусловлено внешними факторами: обстановкой, в которой протекает трудовой процесс, взаимоотношениями с товарищами, а иногда просто настроением. Ученикам трудно самостоятельно регулировать свое поведение в труде, им необходим контроль педагога. Ведущими мотивами участия в труде являются личные или престижные.
- Нейтральное отношение детей с дефектами развития к труду характеризуется низким уровнем нравственных знаний и неустойчиво-нравственным поведением. Самостоятельная регуляция поведения отсутствует, необходима коррекционная работа со стороны педагога.
Понятия этих уровней помогают воспитателю оценить качество достижения целей и решения задач нравственно-трудового воспитания.
Целями нравственно-трудового воспитания является преодоление недостатков первичных дефектов, коррекция познавательной деятельности, подготовка к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в социуме.
Задачи нравственно-трудового воспитания определяются его целями и формулируются с учетом объективных требований, предъявляемыми к выпускникам современным обществом и особенностями развития детей с множественными дефектами развития. В настоящей программе они представлены следующим образом:
1. Создание условий для постепенной смены характера учебной и трудовой деятельности последовательно от исполнительской к творчески самостоятельной.
2. Формирование осознания учащимися общественной значимости; общественной, коллективистской мотивации труда.
3. Формирование нравственных качеств, как коллективизм, готовность к безвозмездному труду и оказанию помощи взаимопомощи, добросовестное отношение к труду, экономность в использовании средств и времени и др.
4. Совершенствование знаний, умений и навыков, необходимых в трудовом процессе.
5. Развитие познавательной деятельности, способствующей овладению общетрудовыми и техническими умениями
6. Выявление уровней сформированности положительного отношения к труду у детей с нарушениями развития.
7. Осуществление профессиональной ориентации учащихся.
8. Выявление ведущих познавательных интересов, склонностей и профессиональных намерений школьников и соотнесение с их интеллектуальными, физическими и зрительными возможностями.
9. Коррекция профессиональных намерений в соответствии с реальными возможностями учащихся.
10. Своевременное знакомство родителей с результатами изучения детей.
11. Привлечение родителей к участию в профессиональном самоопределении детей.
12. Знакомство учащихся с профессиями в различных отраслях производства, финансовой, социальной сфере, сфере здравоохранения и др.
13. Воспитание психологической готовности к труду, к деловому общению.
14. Подготовка выпускников к осознанному выбору профессии.
Содержание нравственно-трудового воспитания
Содержание нравственно-трудового воспитания в настоящей программе раскрывается в разнообразных видах труда, профориентации.
Учебный труд. Учение представляет собой активный процесс усвоения знаний, умений и навыков под руководством педагога. Как и любой вид труда, учение сопровождается затратой физических сил, напряжением, поэтому от учеников требуется организованность, сила воли, активная самостоятельная позиция в учебной деятельности. Интеллектуальный труд в школе отличается тем, что главным его результатом является не производство материальных или культурных ценностей, а изменение самого ученика, включающее качественно новый уровень умственного и нравственного развития.
Хозяйственно-бытовой труд. Этот труд связан с повседневной жизнедеятельностью учеников. Этот труд не является каким-либо возрастным этапом, а является предметом деятельности на протяжении всех лет обучения. Включает в себя: уборку классной комнаты, спальни, различные виды дежурства (по классу, спальне, столовой, школе и др.), помощь в приготовлении пищи.
Личная гигиена и самообслуживание. Являясь частью бытового труда, личная, общественная гигиена и самообслуживание, занимают большое место в системе трудового воспитания детей с нарушениями развития. В этот раздел входит уход за телом, обеспечение его комфортного существования (уход за одеждой, обувью, постелью, жильем, приготовление пищи, мытье посуды, стирка и ремонт личных вещей), поддержание санитарно-гигиенического режима.
Общественно-полезный труд приобщает детей к делам, имеющим ярко выраженную общественную направленность и социальную значимость. Включение школьников в выполнение общественно-трудовых поручений позволяет им ощутить нравственную. бескорыстную сторону труда, осознать свою пользу для общества, расширить сферу общения как внутри школы, так и за ее пределами. У них формируются чувство долга, ответственности, патриотизм, сознательное и творческое отношение к делу, коллективизм, Относятся следующие виды труда: дежурства по классу, столовой, спальне, школе, ремонт учебников, учебных пособий, помощь в библиотеке, участие в хозяйственных работах школы.
Труд в природе – доступный и эмоционально окрашенный труд для детей с нарушениями зрения в сочетании с нарушением интеллекта. Этот вид труда особое значение имеет в том, что он сочетается с экологическим воспитанием. Нравственный аспект представлен воспитанием любви и бережного отношения к природе, заботы о животных и растениях.. Наиболее доступные виды труда – это уход за комнатными растениями и элементы ухода за грунтовыми растениями, озеленение территории школы, уход за животными, помощь в выращивании рассады, работа на пришкольном учебно-опытном участке, изготовление и развешивание кормушек для птиц и пр.
Профессиональная ориентация школьников и знакомство с профессиями людей.
Подготовка школьников к сознательному выбору профессии - процесс трудный и многоступенчатый. Каждый этап имеет свои специфические задачи. Особую актуальность эта проблема приобретает в подростковом и юношеском возрасте в связи с формированием жизненных планов, ценностных ориентаций, необходимостью определения своего места в жизни. В этот период происходит интенсивное развитие всех сторон личности, ее самосознания, самооценки, волевых качеств, способностей, интересов и потребностей, а также профессиональной направленности.
Развитие профессиональной направленности идет через разрешение противоречий между интересами и способностями личности к определенному виду труда, между способностями и требованиями профессии и т.д.
Разрешение этих противоречий возможно через четко поставленную профориентационную работу: знакомство с различными производственными предприятиями, профессиями; формирование общественно значимых мотивов выбора профессии, изучение и развитие их интересов, склонностей, способностей.
Сознательный профессиональный выбор возможен только при условии соотнесения психофизиологических качеств личности с требованиями профессиональной пригодности личности.
Распределение часов по нравственно-трудовому воспитанию
детей со сложным дефектом
Наименование разделов
|
Классы |
||||
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
1. Учебный труд |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2. Хозяйственно-бытовой труд |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
3. Личная гигиена и самообслуживание |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4. Общественно-полезный труд |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
5. Труд в природе |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6. Профессиональная ориентация и знакомство с профессиями людей |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
ИТОГО |
32 |
32 |
32 |
32 |
32 |
Задачи нравственно-трудового воспитания в 5 классе.
1. Воспитание сознательного отношения к самостоятельному ежедневному утреннему и вечернему туалету: умывание, чистка зубов мытье шеи и ног.
2. Углубление и расширение умений и навыков в социально-бытовой ориентировке и труде с наиболее часто исполняемыми операциям, как стирка и мелкий ремонт личных вещей, уборка спальни, класса, участка школьной территории.
3. Создание условий для совершенствования исполнительского характера труда: работа под руководством педагога, бригадира, выполнение поручений учкома.
4. Расширение знаний о специфике, экономической и социальной значимости профессий людей близкого окружения (работники школы, родители и др.).
5. Воспитание уважения к людям труда близкого окружения.
Содержание коррекционно-воспитательной работы в 5 классе
Раздел, вид, тема и структура мероприятия |
Программное содержание |
Предвари тельная работа |
Оборудование |
|||||
Ученический труд |
||||||||
1. Самоотчет «Ученье -свет» 2. – Анализ собственной деятельности на уроках и самоподготовке. 3. – Сравнение с анализом товарищей и учителей. 4. –Сравнение учебных усилий с оценками учителей-предметников. 5. – Выводы. |
Воспитывать внимание и наблюдательность. Отметить зависимость успеваемости от старательности, усидчивости, внимательности, терпения и упорства. Заметить, кто проявляет перечисленные качества и как они связаны с успеваемостью.
|
Наблюдение за собственным поведением и поведением товарищей на уроке, самоподготовке домашнего задания.
|
Видеокамера (фотоаппарат). Выписка из журнала. |
|||||
Просмотр видеоролика «Учись учиться». -Составление выводов на основе обобщения данных наблюдений. -Заслушивание и сравнение собственных выводов с характеристиками на детей от учителей. - Выработка рекомендаций.
|
Учить наблюдать, давать нравственную характеристику поведению учащихся, сравнивать с представлениями детей о правильном поведении и процессе усвоения учебного материала. Делать выводы о том, какая успеваемость у учащихся, которых наблюдали дети. Соотносить собственные выводы с характеристикой успеваемости, данной учителями-предметниками. |
Видеозапись фрагментов уроков и самоподготовки методом «скрытая съемка».
|
Компьютер, электронный носитель видео. Характеристики на детей.
|
|||||
Беседа со школьным психологом о применении психотехник для воспитания личностных качеств и повышения успеваемости. Психотренинг. |
Воспитывать сознательное отношение к получению образования и улучшения его качества. |
Классный час по успеваемости учащихся.
|
Карточки с записью упражнений.
|
|||||
Составление Правил успешного ученика.
|
Опираясь на предшествующую работу и опыт детей, учить совместно с педагогом делать выводы об улучшении успеваемости. Воспитывать волевые черты характера: ответственность за собственное образование, чувство долга, упорство, настойчивость, умение доводить дело до конца. |
Беседы о правилах поведения в школе и на уроке. |
Видео- и фотоматериалы, отображающие детей в процессе учебной деятельности, фрагменты из мультфильмов, карточки с опорными словами, помогающими формулировке правил и пр. |
|||||
5 Внеклассное мероприятие. «Твой основной труд - учеба». |
Обобщение материала. |
- « - |
|
|||||
Хозяйственно-бытовой труд |
||||||||
Сюжетно-ролевая игра «Дежурство – почетная обязанность ученика». - Беседа. - Обыгрывание ситуаций дежурства: в классе; спальне; столовой; школе. - Игра – соревнование «Когда времени мало».
|
Воспитывать готовность и тщательность в выполнении будничных, лишенных эмоциональной окраски, трудовых обязанностей. |
Разработанные Обязанности дежурных: – по классу; - по спальне; - по столовой; - по школе. Рассматривание картинок, отображающих трудовые действия дежурных на разных объектах. Разработка, изучение и четкое выполнение правил для дежурных и помещенные в Классный уголок Правила для дежурных. |
Столовая посуда, ведро, швабра, тряпки. |
|||||
Коллективная уборка класса, (спальни). Рассматривание картинок, отображающих трудовые действия по уборке класса, (спальни). Разработка, изучение и четкое выполнение памятки по технике и последовательности уборки помещений.
|
Учить работать по плану, составленному педагогом и подобранным оборудованием. Учить выполнять труд добросовестно, инициативно, согласовывать свои действия с действиями товарищей, оказывать помощь в труде, договариваться о выполнении совместных действиях; Планировать деятельность совместно с педагогом, намечать средства для достижения цели, оценивать результаты труда и при необходимости исправлять недостатки. |
-Периодические уборки. - Наблюдения за работой технического персонала. -Показы педагогом отдельных трудовых операций.
|
Емкости для воды, моющие средства, тряпки, щетки, фартуки, перчатки |
|||||
Ток-шоу «Кулинарный поединок». Приготовление завтрака (бутерброд, салат, чай). Сервировка стола |
Отработка последовательности технических умений, полученных на уроках домоводства, в приготовлении блюд. Участие принимают в паре и мальчики, которым девочки передадут свои умения. Участие принимают все ребята. |
Упражнения в приготовлении бутербродов, салата, чая, сервировке стола. |
Набор продуктов, посуда, столовые приборы, разделочные доски, салфетки и др. |
|||||
4. Экскурсия в прачечную. Наблюдение за работой прачечной. Беседа с работником прачечной. Видеозапись работы прачечной и учащихся. Запись требований к выполнению трудовых операций и их последовательности. |
Выделить трудовые операции каждого из процессов. Уточнить последовательность операций и процессов, в т.ч. подготовительного, и заключительного. |
Наблюдения за трудом мамы. Эпизодические старки мелких предметов. |
Видеокамера (фотоаппарат), рабочие тетради. |
|||||
Игра- пантомима «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем». Отработка последовательности трудовых процессов замачивания белья, ручной стирки, сушки, глажения. Имитация трудовых процессов «на сухую». Собственно игра. |
Отработка последовательности и техники подготовки трудовой обстановки, процессов стирки, сушки и глажения белья. Формировать навыки саморегуляции.
|
Игры-пантомимы по отработке игровых, бытовых и трудовых действий
|
Таз, бельевой шнур, коробка из-под стирального порошка, чистые вещи повседневной одежды: белые и цветные.
|
|||||
Конкурс «Трудись - не ленись». Деление на группы. Знакомство с планом, предложенным педагогом: - уборка помещения; - стирка белья; - приготовление блюд. Составление рецептов простых блюд. Сладкий сюрприз от педагога. После пробы ребята называют ингредиенты и способ приготовления. Результаты конкурса от жюри. |
Обобщение. Уточнение и расширение представлений и технических навыков хоз.-бытового труда. Учить планировать деятельность, распределять обязанности внутри группы, согласовывать действия для получения общего результата. |
Стирка носков и носовых платков, влажная уборка спальни, класса, приготовление |
Инструкции по нескольким видам бытового труда, Картинки, отображающие различные трудовые операции, Оборудование для уборки, стирки, приготовления блюд. Рабочие тетради, ручки. «Сладкий сюрприз». |
|||||
Личная гигиена и самообслуживание |
||||||||
Просмотр видеоролика о правильном процессе чистки зубов и ногтей, мытье головы, лица, тела. |
Анализ последовательности, времени, затрачиваемого на операции, тщательность выполнения операций. |
Ежедневные гигиенические процедуры.
|
Компьютер, электронный носитель. |
|||||
Игра-пантомима «Тут и мыло подскочило». Отработка приемов личной гигиены. |
Имитация действий, связанных с гигиеническими процедурами. Практическая работа по выполнению гигиенических процедур. |
Ежедневные гигиенические процедуры.
|
|
|||||
2 занятия. Бытовой час «Куда нитка, туда и иголка». Мелкий ремонт личной одежды. (2 занятия.) |
Закрепление умений и навыков вдевания нитки в иголку, завязывании узелка, пришивание пуговицы, вешалки.
|
Завязывание узелков., выполнение стежков. |
Нитки, иголки, нитковдеватели, пуговицы, шнурки для вешалок
|
|||||
Час здоровья «Если я заболею». Беседа с медицинским работником об оказании себе первой помощи при простудных и прочих заболеваниях («цыпки», травма и пр.). Просмотр видеоролика о технике оказания первичной медицинской помощи. Практические упражнения в наложении компресса, измерении температуры, приготовлении содового раствора, полоскании горла, обработке ссадины, распаривании рук и смазывании их мазью и др. |
Формировать навыки самообслуживания при некоторых заболеваниях. Воспитывать самостоятельность и бережное отношение к собственному здоровью, как национальной ценности. |
Наблюдения за медицинскими процедурами. Упражнения в измерении температуры. Индивидуальные и групповые консультации врача по соблюдению лечебного режима отдельных заболеваний. |
Компьютер, электронный носитель информации, градусник, зеленка, бинт, мази : вазелин, Вишневского, сода, кипяченая и горячая вода, |
|||||
Практическая работа «И думать о красе ногтей». - Изучение картинок, описание. - Правила ухода за ногтями. - Практическая работа: - распаривание рук (ног); - тщательное вытирание рук (ног); -остригание ногтей по инструкции; - уничтожение заусенец. |
Воспитание потребности в чистоте рук. Обучение самостоятельному уходу за ногтями на руках и ногах. |
Индивидуальные и групповые беседы о личной гигиене, уходе за телом, в частности руками и ногтями. |
Картинки, отображающ ие технику и приемы обрезки ногтей на руках и ногах, маленькие ножницы, горячая вода для смачивания рук и ног. |
|||||
Труд в природе |
||||||||
1. Трудовой час «Цветник на окне». Уход за комнатными растениями: полив, рыхление, подкормка, пересадка. |
Воспитывать бережное отношение к растениям, эстетические чувства. Закреплять и практически отрабатывать требования, необходимые для благоприятного развития растений. |
Наблюдения за работой взрослых
|
Комнатные растения, вода, удобрения, палочки для
|
|||||
2. Трудовой десант «Школа- оазис». Перекопка и рыхление почвы. - Осмотр участка, исследование его особенностей. - Получение устной инструкции по перекопке и рыхлению почвы. - Руководство работой детей. - Обсуждение качества полученных результатов работы. |
Воспитывать любовь к природе, заботу о земле – кормилице, умение распределять объекты, виды труда и инструменты между членами группы; подчинять личные интересы интересам трудового коллектива.
|
Наблюдение за работой старшеклассников. Посильное участие в перекопке почвы. |
Лопаты, вилы грабли. |
|||||
Трудовой десант. «Худая трава – из поля вон!» Обследование участка земли с целью сравнения культурных растений и сорняков. Уничтожение сорняков вне гряд и клумб на пришкольном участке. |
Воспитывать аккуратность тщательность, терпение, доведение дела до конца. |
Наблюдения за операциями по борьбе с сорняками. Выполнение посильных эпизодических поручений. |
Тяпки, носилки, метлы, лопаты. |
|||||
Трудовая операция «Каково семя, таково и племя». Помощь учителю биологии в посеве семян на рассаду цветочных и др. растений. - Рассматривание семян, названия семян, внешний вид зрелых растений. - отбор семян (знакомство с приемом). - Цикл развития растений. Требования при посеве семян и ухода за рассадой. - Руководство работой детей. - Обсуждение результатов. |
Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду. Учить агротехническим приемам ухода за грунтовыми растениями; работать в группе, обсуждая совместные действия. |
Наблюдение за работой по выращиванию рассады взрослыми.
|
Ящики для рассады, почву, семена, воду, перчатки. |
|||||
Трудовой час «Позаботимся о птицах» Изготовление совместно с учителем труда и развешивание кормушек для птиц. |
Воспитывать уважение к труду, людям труда, Любовь и бережное отношение к живой природе. |
Изготовление картонных и бумажных кормушек и развешивание их для птиц. |
Древесина: рейки, фанера, пилки, шнур, клей, гвозди, молотки. |
|||||
Профориентация и знакомство с профессиями |
||||||||
1. «Каждый труд почетен». - Беседа об известных детям профессиях, какие нравятся, в т.ч., в школе, почему. -
Обсуждение специфики и значимости. - Выводы о пользе известных видов труда, их значимости. |
Воспитывать уважение к труду, людям труда. Выделение трудовых обязанностей, отличия в обязанностях врача и медицинской сестры, шеф-повара, повара и кухонного рабочего, гардеробщика, вахтера, сторожа, технического рабочего, рабочего по обслуживанию здания, электрика. Требования к профессии: профессиональные, образовательные, психофизические. Социальная значимость труда изученных профессий. |
Наблюдения за работой некоторых служб в школе (кухня, склады, медицинский блок, технический персонал, бухгалтерия, др.). профессий.
|
Рабочие тетради.
|
|||||
Беседа. « Профессии родителей». - Сообщение педагога о пользе названных профессий, о том, как уважаемы родители в их предприятии, организации. -Рассказ родителей (2 -3) об особенностях и значимости их труда. - Рассказ учащихся о труде и профессии своих родителей. - Пословицы, загадки о труде. |
Воспитание уважения к родителям как членам общества, людям, приносящим пользу стране, семье. |
Приглашения родителей для беседы с детьми о своей работе. |
Фрагменты из литературных произведений о труде, профессиях. |
|||||
Беседа с работниками парикмахерской (салона). -Значимость данного труда и профессии. -Образовательные заведения и образовательный уровень для профессий парикмахера, стилиста, визажиста. - Получение профессиональных консультаций специалистов парикмахерской, (салона) |
Воспитание интереса и уважения к труду к профессиям. Выделять привлекательные черты профессиональных обязанностей и трудности, связанные и данными профессиями. |
Экскурсии в магазин, на почту, в парикмахерскую. Наблюдения за содержанием салона; рабочего места; трудовыми операциями специалистов салона, обязанностями, соответствия их выполнения требованиям культурного обслуживания.
|
Атрибуты упакованных покупок. Пакеты. «Деньги» для оплаты покупок и услуг.
|
|||||
Общественно-полезный труд |
|||
Выполнение поручений учкома. |
Воспитывать готовность и желание выполнять труд на общественную пользу. |
Постоянные обязанности и эпизодические поручения. |
По плану учкома |
Оформление классного уголка, плакатов, стенгазет. |
Воспитывать любовь к школе, интерес к ее жизни, желание жить ее жизнью, активную жизненную позицию. |
Наблюдение за работой педагогов. Совместное обсуждение и предложения детей по оформлению. Выполнение эпизодических поручений. |
Оформительские материалы и инструменты. |
Оформление телевизионной комнаты к проведению внеклассных мероприятий.
|
Воспитывать готовность и желание выполнять труд на общественную пользу. Воспитывать любовь к школе, интерес к ее жизни, желание жить ее жизнью, активную жизненную позицию. |
Наблюдения за оформлением комнаты к мероприятиям. Выполнение эпизодических поручений по ее оформлению. |
По теме |
Трудовая акция «Оформление актового зала к празднику». - Знакомство с планом,объемом и порядком работы. - Подготовка материалов для оформления. - Распределение обязанностей, рабочего пространства, оборудования. - Обсуждение результатов работы, степени и качества участия. |
Воспитывать готовность и желание выполнять труд на общественную пользу. Воспитывать любовь к школе, интерес к ее жизни, желание жить ее жизнью, активную жизненную позицию |
Наблюдения за оформлением зала к различным праздникам и мероприятиям. Выполнение эпизодических поручений по оформлению зала. |
По теме. |
Трудовые десанты. Периодическая уборка закрепленного участка школьной территории и др. |
Воспитывать любовь к школе, интерес к ее жизни, желание жить ее жизнью, активную жизненную позицию. |
Наблюдения за трудом дворника, выполнение эпизодических поручений по уборке территории.
|
Лопаты метлы, грабли, соответствующ ую одежду. |
3. Помощь учителям трудового обучения в подготовке и оформлении выставки поделок.
|
Приобщение к делам школы, воспитание эстетики труда. Учить выполнять инструкции взрослого; экономно использовать рабочее пространство; навыкам сотрудничества |
Участие в выставках рисунков, поделок и др.
|
По плану учителей. |
Помощь в работе библиотеки. - Сообщение о порядке и целесообразности устройства библиотеки, содержании и различной направленности. - Знакомство с объемом книжного фонда. - Знакомство с формулярами, с именами наиболее и наименее читающими учащимися, наиболее популярной литературой. - Систематизация поступающей литературы. - Операция «Книжкина больница». |
Воспитание уважения к профессии библиотекаря, Любви и бережного отношения к книге; учить работать по инструкции, данной работником библиотеки. |
- Экскурсии с целью знакомства с книжным фондом. - Беседы с зав.библиотекой с целью изучения правил и сроков пользования, содержания и ремонта книжных изданий. - Пользование книжным фондом. - Ремонт книг.
|
По требованию библиотекаря. |
Задачи нравственно-трудового воспитания в 6 классе.
1. Воспитание потребности в гигиене: ежедневной, периодической.
2. Продолжение работы по формированию исполнительского характера труда ученика в учебной и трудовой деятельности: работать под руководством педагога, бригадира, выполнение поручений учкома; по словесной и письменной инструкции.
3. Углубление и расширение умений и навыков по домоводству и социально-бытовой ориентировке в повседневной жизни детей.
4. Обучение подчинению личных интересов интересам трудового коллектива.
5. Обучение выделению значимых особенностей видов профессиональной деятельности наиболее распространенных и знакомых видов трудовой деятельности людей вне близкого окружения (почтовый работник, продавец, водитель, кондуктор, сапожник и др.).
6. Формирование у детей элементов общежитейских и общетрудовых навыков в режиме усиленного руководства педагога (ориентирование в задании, планирование, контроль, регуляция исполнительских действий).
7. Расширение сферы интереса к природе; раскрытие сущности понятий «забота о природе», «бережное отношение к природе» и др.
Содержание коррекционно-воспитательной работы в 6 классе
Раздел, вид, тема и структура мероприятия |
Программное содержание |
Предшествующая работа |
Оборудование |
|
||||||
Ученический труд |
|
|||||||||
Диспут «Ученье – труд или развлечение?» - Обсуждение текущей успеваемости. Сравнение ее с прошлым периодом обучения. - Обсуждение трудностей обучения. - Рассказы учащихся с хорошей успеваемостью, что им помогает успевать в учебе. - Знакомство с приемами, развивающими волю, характер (врач, психолог). - Психологические упражнения. - Выводы. |
Воспитывать интерес и ответственное отношение к учебе, поступательные действия по улучшению успеваемости; развивать волю. |
Групповые и индивидуальные беседы с детьми об учебе, о преодолении трудностей.
|
Тексты психологически х упражнений. |
|
||||||
Беседа «Ученье свет, а неученье – тьма». - Обсуждение названия занятия. - Обсуждение познавательных интересов учащихся. - Беседа с учителями-предметниками о социально-практической значимости изучаемых тем. - Сообщения учащихся о дополнительных сведениях учебного и внеучебного материала (домашние заготовки). |
Воспитывать уважение к знаниям, сознательное отношение к получению ЗУН как средству самостоятельной жизни. Учить критической оценке собственного отношения к учебе. |
Психологические упражнения по воспитанию воли, настойчивости и упорства. |
Выписки из журнала. |
|
||||||
Тренинг «Повторение- мать учения». - Тестирование учащихся по ранее пройденному учебному материалу (для каждого учащегося несколько проблемных позиций). - Восполнение знаний по учебникам. - Повторное модифицированное (те же, но измененные вопросы) тестирование. - Вывод. |
Воспитывать интерес и ответственное отношение к учебе, поступательные действия по улучшению успеваемости; развивать волевые черты характера.
|
Беседы об успеваемости, контроль, анализ успеваемости.
|
Учебники, тестовые материалы, карандаши. |
|
||||||
4. Сочинение «Учиться- всегда пригодится». - Обсуждение текущей успеваемости, трудностях и перспективах. - Беседа о пользе и необходимости учения, знаний. -Обсуждение плана сочинения, уточнения, дополнения. - Сочинение по готовому плану «Учиться всегда пригодится». |
Воспитывать сознательное отношение к учению, способность критически оценивать свои усилия в учебе; честность, правдивость. |
Знакомство с планом. Подборка примеров из литературных источников. Пословиц и поговорок. |
План, составленный педагогом, тетради, ручки. |
|
||||||
Хозяйственно-бытовой труд |
|
|||||||||
2 занятия. Бытовой час «Культурный человек начинается с вешалки» (в спальне). - Обследование одежды и белья, отбор вещей, требующих мелкого ремонта. - упражнения во вдевании нитки в иголку, завязывании узелка (особенно мальчики). - Изготовление из шнурка вешалки для верхней одежды. - Пришивание петель, вешалок, пуговиц. |
Закреплять практические навыки, полученные на уроках труда и соц.-быт.ориентировки. Воспитывать потребности в аккуратности; усидчивость. Умение доводить дело до конца; оценивать результаты, при необходимости исправлять ошибки. Формировать общежитейские и общетрудовые умения и навыки. |
Упражнения с мальчиками во вдевании нитки в иголку, выполнении стежков через край. |
Иголки, нитки, пуговицы, шнурки |
|
||||||
Трудовая операция «Окно- отражение хозяйки». - Обсуждение содержания. объема и последовательности работы, распределение рабочего пространства, обязанностей, материалов и оборудования. - Составление рабочих бригад. - Выполнение плана работы. - Обсуждение результатов работы. |
Закрепить практические навыки, полученные на уроках соц.-быт. ориентировки, воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи; чувство ответственности, самоконтроль, оценку и самооценку. Формировать навыки работы под руководством бригадира.
|
- Наблюдения за мытьем окна взрослыми. - Выполнение несложных поручений при мытье окна взрослыми.
|
Вода, моющее средство, бумажные и тканевые ленты, мыло, ветошь и др.
|
|
||||||
Беседа «Порядок – душа всякого дела». - Основа порядка – систематизация. - Выбор дела (объекта, явления). - План, реализация, условия создании порядка. - Обсуждение. Субъективное и общепринятое представление о порядке в определенной сфере. - Выводы. |
Учить планировать деятельность: последовательность, распределять обязанности, контролировать и оценивать результаты работы, оборудование. |
Посильные трудовые операции |
|
|
||||||
5. Ручная стирка и сушка белых и цветных вещей из различных тканей. -Установка на занятие. -Вступительная беседа о видах хозяйственного труда; о правилах и последовательности стирки - Сортировка белья. Замачивание. Стирка. Полоскание. Сушка. -Выводы. Итог.
6. - |
Совершенствовать умения и навыки ручной стирки мелких вещей, полученные на уроках соц.-быт. ориентировки. Учить деловому общению, сотрудничеству (распределять общее пространство, оборудование) под руководством педагога. Выполнять операции в соответствии с инструкцией. |
Наблюдения за работой в прачечной. Наблюдения и помощь в семье. Самостоятельная стирка мелких вещей. |
Емкости, вода, стиральный порошок, соответствую щая одежда. |
|
||||||
Практический час «Глажка одежды». - Установка на занятие. - Оборудование рабочего места. -ТБ работы с утюгом, технические приемы работы. Упражнения с холодным утюгом. -Руководство самостоятельной работой. - Обсуждение качества работы. -Итоги. |
Совершенствовать умения и навыки пользования утюгом, глажения мелких вещей полученные на уроках соц.-быт. ориентировки.
|
Сюжетно-ролевые игры на бытовые темы. Наблюдения за глажением взрослых. |
Мелкие предметы одежды, утюг, подкладка под глажение. |
|
||||||
Беседа «По одежке встречают». Внешний вид подростка. - Обсуждение современных направлений моды. - Отличия моды взрослых от моды подростка. - Отличия внешнего вида дома, на людях. Почему, выходя «на люди», мы одеваемся тщательней, аккуратней и красивей? - Внешний вид учащихся на уроках; внеурочное время. - Смысл пословицы в названии занятия. |
Воспитывать аккуратность, внимательность к внешнему виду, эстетический вкус, чувство меры, желание быть модным, |
Сюжетно-ролевые игры, рассматривание модных журналов, уход за собственной одеждой, внешним видом.
|
Иллюстрации, фотографии, журналы мод |
|
||||||
Личная гигиена и самообслуживание |
|
|||||||||
3. Практикум «Не замочив рук, не умоешься». -Обсуждение пословицы в названии мероприятия, ее обобщающий характер. - Отношение ребят к гигиеническим процедурам, их целесообразности. - Обсуждение бытовых ситуаций с мытьем рук. - Сообщение врача о необходимости гигиены рук с изучением картинного материала. Болезни кожи рук в связи с небрежным отношением к ним. Частота мытья рук. - Упражнения в тщательном мытье и высушивании рук. |
Воспитывать потребность в постоянной чистоте рук и уходе за ними. |
Ежедневный утренний и вечерний туалет. Консультации врача и воспитателя. |
В бытовой комнате. Теплая проточная вода, мыло, щетки для рук, сухие полотенца. |
|
||||||
Беседа-практикум «Зеница ока». - Сообщение врача-офтальмолога. - Рассказы детей о значении зрения в жизни человека, об отношении к собственному зрению. - Практические упражнения по уходу за органом зрения. - Обобщение. |
Формировать ответственное отношение к гигиене зрения. Учить умениям и самообслуживания по уходу за органом зрения. |
Постоянные консультации врача- офтальмолога, соблюдение режима зрительной нагрузки и др. |
Лекарственные препараты, теплая,кипяченая вода, вата, ванночки, пипетки. |
|
||||||
Беседа «Да здравствует мыло душистое». - Вступительная беседа о пренебрежительном отношении людей к гигиене; - средствах ухода за телом, волосами, полостью рта, глазами, ногтями и т.д. - Эксперимент: Спиртовой смыв грязи с немытых рук, после ополаскивания без мыла и после мытья мылом. Сравнение. Вывод |
Воспитывать аккуратность, потребность в чистоте и уходе за руками, телом. |
Постоянные гигиенические процедуры. Индивидуальная работа по воспитанию гигиенических привычек. |
Спирт, вата. |
|
||||||
Задушевный разговор- инсценировка. «Пар костей не ломит». - Сообщение о пользе бани для здоровья, в т.ч., гигиены. Традиции и культура разных времен и народов в отношении к бане. - Просмотр приемлемых фрагментов из к\ фильмов «Ирония судьбы», «Калина красная», «Особенности национальной охоты», др. - Осмотр аксессуаров для бани. - Рекомендации врача по оптимальному режиму приема бани: последовательность, длительность. Контрастный температурный режим, веники, напитки, растирания. - Выступления и рекомендации детей из личного опыта пользования баней. |
Воспитывать потребность в чистоте тела, периодическому очищению организма от шлаков. |
Периодическое пользование душем. Беседы о гигиене. |
Видеоматериалы, веники, простыни, шляпы. |
|
||||||
Беседа. «Оздоровительно-закаливающие процедуры». -Обсуждение названия занятия. -Отношение ребят к оздоровлению, закаливанию и здоровому образу жизни. - Примеры из жизни выдающихся, знакомых людей. - Обсуждение ситуаций из личного опыта ребят. - Системы закаливания. - Выбор приемлемых видов в условиях школы. - Сочетание закаливающих и гигиенических процедур. |
Воспитывать бережное отношение к здоровью как материальной и духовной ценности, желание вести здоровый образ жизни. |
Ежедневные гигиенические процедуры с использованием холодной воды. |
Фотографии, иллюстрации, отображающие различные виды закаливания (видеорлики) |
|
||||||
Общественно-полезный труд |
|
|||||||||
1. Трудовая акция «Домашняя мастерская». Мелкий ремонт школьного оборудования. - Вводная беседа о необходимости оборудования в классе, спальне и пр. - Осмотр и выборка предметов мебели с мелкими повреждениями, полового покрытия, стен, окон. -Изучение инструкции по мелкому ремонту мебели (в т.ч. подставки для ног, подставки для книг), подклеиванию обоев и полосок на окнах, линолеума и др. |
Воспитывать бережное отношение к общественной собственности как результату труда. Формировать общетрудовые навыки; навыки сотрудничества, готовность трудиться на общественную пользу, подчинять личные интересы интересам единой цели. Формировать общетрудовые и технические умения и навыки, навыки сотрудничества.
|
Уроки трудового обучения. Выполнение мелких поручений по обслуживанию классной мебели. |
Клей для бумаги. пластика, ткань, бумага, пластик, молотки, отвертки, гвозди, шурупы. |
|
||||||
2. Трудовая операция «Книга». Помощь в библиотеке по влажной уборке (с применением пылесоса) и систематизации литературы. - Обсуждение объема, содержания, порядка работы, требования к уходу за книгами. - Деление на бригады. - Руководство работой бригадиров и ребят. - Завершение работы. Обсуждение результатов. |
Воспитывать бережное, заботливое отношение к книге; готовность к бескорыстному труду, подчинение своих интересов интересам общественной цели.
|
Работа в библиотеке и в классе по ремонту книг. Беседы с зав. Библиотекой о значимости книг в культурном развитии человечества, значимости бережного отношения к книге – продукту труда множества людей и предмету общественной собственности. |
Пылесос, воду, ветошь, щетки и пр. |
|
||||||
Трудовые десант. «Уборка закрепленного участка школьной территории». |
Воспитывать уважение и готовность к бескорыстному труду на общественную пользу, к помощи и взаимопомощи, сотрудничеству. |
Периодическая уборка |
Лопаты, грабли, носилки, метлы, спец.одежда. |
|
||||||
Трудовая акция. Оформление школьного коридора к празднику Нового года. |
Воспитывать любовь к школе, готовность к бескорыстному труду на ее благо, эстетические чувства. Формировать навыки сотрудничества, подчинения собственных интересов интересам трудового коллектива. |
Участие в оформительских акциях по классу, школе. |
Плакаты, мишура, игрушки. И пр. |
|
||||||
Трудовой десант. «Чистка школьной дорожки». Порядок работы. Требования к выполнению операций с дорожкой. Осторожность в процессе чистки по отношению к себе и окружающим людям. |
Воспитывать потребность в общественной гигиене, заботу об окружающих. |
Периодическая уборка в спальном помещении. |
Пылесос (пылевыбивалка) |
|
||||||
Трудовая операция. «Изготовление цветных ледяных игрушек» для украшения бордюра.
|
Воспитывать желание трудиться для общества, создавать красоту, бережное отношение общественной собственности |
Периодическая уборка пришкольного участка. Наблюдения за работой дворника и посильная помощь ему. |
Краски, вода, формочки для замораживания цветной воды. |
|
||||||
Трудовой десант «Праздник к нам приходит». Участие в подготовке общешкольного праздника. |
Воспитывать желание трудиться для общества, создавать красоту, бережное отношение общественной собственности |
Выполнение поручений педагогов. Оформление плакатов, стенных газет |
|
|
||||||
Труд в природе |
|
|||||||||
Практическая работа. «Сбор семян». Установка на занятие. Различение семян по форме, запаху, принадлежности к цветочным растениям. Заготовка пакетиков. Сбор семян, их сортировка. Обозначение названий на пакетиках. |
Воспитывать интерес к природе, наблюдениям за фазами и особенностями развития растений; любовь и причастность к природе; сосредоточенность, аккуратность, точность.
|
Наблюдения в природе, помощь учителю биологии в работе на пришкольном участке. |
Пакетики для семян, ручки, карандаши, бумага. |
|
||||||
Экскурсия в зоосад «Алька» Установка. Знакомство с пространственной ситуацией. Знакомство с сотрудниками. Знакомство с растительными и животными объектами. Фотографирование. Обобщение |
Воспитывать интерес, любовь к природе, бережное отношение к природе, уважение к с./х труду, людям труда. |
Экскурсии и труд в природе. Личный опыт детей. |
Фотоаппарат, видеокамера. |
|
||||||
Трудовая операция «Посев семян настурции на рассаду» -Установка на занятие. -Рассматривание различных семян. Выделение крупных –настурции. Характеристика. - Подготовка материальной обстановки. -Обсуждение характера, объема и последовательность работы: ящик, состав почвы, бороздки и углубления для семян, посадка семян, засыпка семян почвой, полив. -Пооперационный показ трудовых операций. -Выполнение задания. -Обсуждение результатов.
|
интерес, любовь к природе, бережное отношение к природе, уважение к с./х труду, людям труда. Формирование навыков совместного труда. |
Экскурсии и труд в природе. Личный опыт детей. |
Ящик, почва, семена, вода, палочки. |
|
||||||
Час труда «Внесение удобрений в почву». Установка на занятие. Вводная беседа о мерах ухода за растениями (в т.ч. внесение удобрений). -Знакомство с образцами органических и минеральных удобрений. -Сообщение учителя о характеристиках и значении видов, дозировании удобрений, правилах внесения, ТБ. -Подготовка материальной обстановки. - Приготовление растворов (2-3). -Показ. Выполнение задания. -Обсуждение результатов. |
Интерес, любовь к природе, бережное отношение к природе, уважение к с./х труду, людям труда. Формирование навыков совместного труда |
Экскурсии и труд в природе. Личный опыт детей. |
Вода удобрения, мерные стаканчики, резиновые перчатки. |
|
||||||
Трудовая операция «Ромашка». Посев и посадка цветочных растений в грунт. Установка. -Обсуждение содержания, объема и приемов труда. - Объяснение и показ высадки заготовленной цветочной рассады и посева семян. -Упражнения (посев песка).Отработка растирающих движений пальцев. Руководство самостоятельной работой. -Обсуждение результатов.
|
Интерес, любовь к природе, бережное отношение к природе, уважение к с./х труду, людям труда. Формирование навыков совместного труда |
Экскурсии и труд в природе. Личный опыт детей. |
|
|
||||||
Профориентация и знакомство с профессиями |
|
|||||||||
Экскурсия в сапожную мастерскую. - Наблюдение за работой мастера в сопровождении объяснений: набивание набоек, выполнение машинных и ручных швов, склеивание деталей, высушивание, чистка гуталином. - Посильная помощь учащихся в работе сапожника. - Обобщение: социальная значимость труда, основные трудовые операции, привлекательные особенности. |
Воспитывать уважение к труду рабочих профессий. Выделять отличительные особенности труда сапожника, находить привлекательность в данном виде труда. |
Наблюдения за трудом людей рабочих профессий. |
|
|
||||||
Экскурсия на почту. - Наблюдения за сортировкой почты, приемкой и выдачей посылок и бандеролей пенсий и пособий, за работой приемщиков платежей. - Беседа сотрудниками об особенностях работников почты. - Заполнение бланков, покупка открыток, оплата коммунальных платежей. - Обобщение. |
Воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда, желание получить профессию для обеспечения собственного будущего. Преодоление наклонности к иждивенчеству. |
Посещения объектов общественного назначения, рассказы профессионалов о своей работе. |
Фотоаппарат |
|
||||||
Автобусная экскурсия. - Наблюдения за трудом водителя, кондуктора. -Беседа с водителем об особенностях, трудностях профессии; с кондуктором об особенностях труда. - Обобщение: социальная значимость труда, профессиональные особенности, привлекательность профессий. |
Воспитывать уважение к труду и людям рабочих профессий. Выделять особенности и различия труда. |
Наблюдения за трудом водителя и кондуктора при поездках в транспорте. Игры в автобус. |
|
|
||||||
Дискуссия «Чем пахнут ремесла?» - Зачитывание одноименного стихотворения Д.Родари - Беседа о современных видах труда, о видах труда в нашем городе, родном городе. - Просматривание фрагментов видеоматериалов о нескольких видах труда, их профессиональных особенностях, привлекательности |
Воспитывать уважение к труду и людям рабочих профессий. Выделять особенности и различия труда. Обобщить знания об организационных, психофизических требованиях к профессиям, профессиональных обязанностях. |
Беседы о труде, инд. Работа. Рассказы родителей и др. людей о профессиях, их значимости. |
Видеоматериалы, иллюстрации. |
|
||||||
Задачи нравственно-трудового воспитания в 7 классе.
1. Воспитание потребности в интимной гигиене.
2. Создание условий для изменения позиции ученика в учебной и трудовой деятельности с исполнительской на активно исполнительскую.
3. Углубление и расширение умений по домоводству и социально-бытовой ориентировке в повседневной жизни детей.
4. Учить подчинять личные интересы интересам трудового коллектива.
5. Формировать у детей общежитейские и общетрудовые навыки (ориентирование в задании, планирование, самоконтроль, саморегуляция исполнительских действий). Учить выполнять трудовые операции по инструкции.
6. Учить выделять значимые особенности профессиональной деятельности распространенных малознакомых видов труда людей трудовой деятельности рабочих профессий (строительные, горные, газо- и электросварщик, сапожник, сельскохозяйственные, автослесарь и др.).
7. Укреплять трудовую базу для профессионально-технического обучения.
8. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Содержание коррекционно-воспитательной работы в7 классе
Раздел, вид, тема и структура мероприятия |
Программное содержание |
Предшествующая работа
|
Оборудование |
Ученический труд |
|||
«Знание дороже богатства». - Обсуждение смысла названия. -Чтение и пересказ фрагментов литературных произведений, связанных с ситуациями, когда деньги, золото и др. богатства невежественные люди меняли на секрет (знание): «Алдар Косе и бай», Древнегреческий миф о богаче, который получил возможность, прикасаясь к предметам, делать их золотыми. И др. - Решение ситуаций о возможности знаний создать богатство. |
Выявить подлинную ценность знаний, которые могут стать средством достижения благосостояния, благополучия. Воспитывать сознательное отношение и активную позицию к учебному труду как к средству формирования личностных качеств, необходимых для самостоятельной жизни.
|
Постоянные беседы о необходимости учения, классные часы, контроль за приготовлением домашнего задания, др. |
Литературные произведения, Характеристика успеваемости и отношения учащихся к учебе. Ситуации, решаемые и деньгами и знаниями. |
Тренинг «Без терпения нет учения». - Сообщение о физиологических возможностях организма в подростковом возрасте. -Беседа о факторах, в т.ч. и психологических, облегчающих процесс обучения. - Сообщение психолога о развитии волевых черт характера. - Рекомендации по применению методик, перечень методик. - Тренинг развития воли. |
Воспитывать волевые черты характера, способность преодолевать трудности. Формировать активно-исполнительскую позицию учащегося относительно собственного образования. |
Постоянные беседы о необходимости учения, классные часы, контроль за приготовлением домашнего задания, беседы с психологом, тренинги, закаливающие процедуры. |
Описание методик. |
Конкурс «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». - Объявление о цели, условиях конкурса, количестве туров, их задачах. - Условия каждого тура (связь с решением жизненных, социальных и трудовых ситуаций). - Выбор учащихся по их желанию. - Результаты каждого тура. - Итоги конкурса. Достижение цели конкурса. Выставка ученических тетрадей. - |
Воспитывать сознательное отношение и активную позицию к учебному труду как к средству формирования личностных качеств, необходимых для самостоятельной жизни.
|
Выполнение письменных инструкций, решение кроссвордов, игры на формирование внимания, скорости реакции и пр. |
Задания, связанные со знаниями, умениями и навыками, полученные на уроках, но, требующие осмысления, декодирования, переноса смысла. |
Хозяйственно-бытовой труд |
|||
Трудовая операция «Терпение и труд все перетрут». Мытье и чистка окон. - Установка на занятие. - Обсуждение последовательности, способов и приемов работы, необходимый материал, распределение рабочего пространства и операций основных и вспомогательных, деление на бригады. - Руководство бригадирами и исполнителями. - Текущий контроль и обсуждение качества работы. -Итоговый контроль. Уровень достижения цели. |
Воспитывать аккуратность, тщательность, инициативность, готовность к бескорыстному труду; навыки сотрудничества. Отрабатывать практические трудовые навыки. Формировать общетрудовые навыки. |
Выполнение трудовых обязанностей, дежурства по классу, спальне, столовой. |
Вода, емкости, ветошь моющие и чистящие стекла средства. |
2 занятия. Трудовая операция.. «Окна заклей –будет теплей». Обсуждение плана и последовательности операций: мытье окон, законопачивание щелей, оклеивание рам. Распределение трудовых обязанностей, оборудование и пространства.
|
Воспитывать экономическое сознание, бережное отношение к теплу как общественному благу; формировать навыки бытовых операций, совместной деятельности, добросовестность, ответственность, готовность к оказанию бескорыстной помощи и взаимопомощи. |
Постоянная влажная уборка класса, дежурства по классу, поручения и помощь воспитателю в мытье и утеплении окон. |
Ветошь, моющее средство, оконный скотч, |
Бытовой час. «Бытовая химия». Удаление пятен. Установка на занятие. Сообщение учителей СБО, химии о химическом содержании популярных средств для ухода за телом, одеждой, посудой и помещениями. Сообщение врача о правилах безопасного применения современных средств химии. Эксперимент. Удаление пятен различного происхождения. Выполнение ТБ Обобщение. Итог работы. |
Воспитание трудолюбия, аккуратности, потребности в чистоте. Связь с СБО
|
Стирка и глажение личных вещей. Пользование антистатиком. |
Моющие средства, хозяйственное мыло, уксусная эссенция, пищевая сода, лимонная кислота, лук и др. |
Практический час «Утюжка вещей из различных тканей». Зрительно-тактильное обследование носильных вещей из различных тканей. Обсуждение личного опыта о глажении различных тканей. Демонстрация приемов глажения. Упражнение - глажение кусочков хлопчатной, шелковой, синтетической, искусственной тканей. Глажение носильных вещей с застежками, рукавами, манжетами. Складывание постельного, столового и нижнего белья для хранения. |
Воспитание трудолюбия, аккуратности, потребности в чистоте. Связь с СБО |
Стирка и глажение личных вещей. Пользование антистатиком. |
Утюги с терморегуляторами, предметы постельного, столового, нижнего белья и повседневной одежды. |
2 занятия. Трудовая операция «Уют». Сезонная уборка в спальне. - Вводная беседа о различиях между разными видами уборки. - Обсуждение объема, последовательности и деталей работ, оборудования и материалов. - Распределение обязанностей и рабочего пространства. -Назначение старшего. - Руководство работой ребят и старшего. Исправление недостатков. - Завершение работы. Итоги. |
Воспитание трудолюбия, аккуратности, потребности в чистоте. Связь с СБО |
Дежурства, коллективный труд. |
Ветошь, щетки, моющие и чистящие средства |
Беседа «Не трудно сделать - трудно задумать». - Вводная беседа о необходимости вдумчивого подхода к решению практической задачи. - Примеры из литературных произведений «Мастер-ломастер»,… результатах непродуманного дела. - Рассказы ребят из личной жизни. - Выставка поделок с пояснением о плане. |
Воспитание трудолюбия, упорства, умения доводить дело до конца, придавать изделию эстетический вид, исправлять ошибки. Связь с уроками труда. |
Уроки трудового обучения |
По плану ребят. |
Личная гигиена и самообслуживание |
|||
Классный час «Глаз - алмаз». Охрана органа зрения. - Установка на занятие. - Режим зрительной нагрузки на уроках, при чтении, просмотре телевизора, работе за компьютером. Подвижные и спортивные игры в жизни детей с нарушениями зрения. - Отношение ребят к собственному зрению. - Разбор жизненных ситуаций. - Цена лечения, содержания и обучения детей с нарушениями зрения (и с другими заболеваниями). - Заучивание инструкции по охране зрения. - Вывод: Забота о здоровье каждого не только обязанность государства, но и самого гражданина. |
Воспитывать бережной отношение к собственному здоровью как национальному достоянию, преодолевать тенденции иждивенчества. |
Постоянные индивидуальные и групповые консультации врача-офтальмолога, беседы воспитателя, выполнение лечебных и гигиенических процедур под контролем взрослых
|
Муляж, таблицы, изображающие структуру глаза. |
Беседа «Гигиена зрения». Сообщение темы, цели. Просмотр видеозаписи процессов умывания неправильного (как обычно небрежно умываются дети) и образца умывания и процедуры промывания глаз. Обсуждение вариантов умывания и процедуры. Сообщения врача о правилах гигиены зрения: - умывание - промывание глаз; - режим учебной работы, чтения, просмотра телепередач и др. Примеры из жизни детей. |
Воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью товарищей. Закрепление практических приемов процедур по уходу за органом зрения. |
Постоянные гигигеническиепроцедуры. Консультации врача-офтальмолога. Контроль со стороны воспитателя. |
Видеозапись. Ванночки для промывания глаз, вата, марлевые салфетки, теплая кипяченая вода, спец.растворы, настои (ромашки и др.) |
2 занятия. Беседа «Интимный туалет и гигиена девочки и мальчика». -Запретных тем не бывает, но бывают темы, о которых не с каждым поговоришь, знания по теме нужны. - Значение интимной гигиены для: здоровья, в т.ч., и потомства, социальных контактов, самоуважения. - Обсуждение каждой позиции. - как сделать (девочки) интимную гигиену не очень дорогой. -Обобщение
|
Воспитания опрятности, потребности в чистоте тела, деликатности. |
Постоянные гигиенические процедуры. Индивидуальные беседы с детьми. Консультации врача-педиатра. Контроль со стороны воспитателя. |
|
Практический час «Не страшны нам ни холод, ни жара». Поведение при экстремальных повышениях и понижениях температуры. Профилактика гипо- и гипертермии. Первая помощь при ожоге, обморожении. Ролевая игра «Горим» |
Воспитание самостоятельности, готовности к экстремальным ситуациям. Отработка приемов поведения в практической ситуации. |
Индивидуальные беседы с детьми. Консультации врача-педиатра. Контроль со стороны воспитателя |
Видеозаписи с картинами пожара, ситуациями паники, тушения пожара. Атрибуты: «огненное пламя», подручные средства: одежда, одеяла и т.д. |
Общественно-полезный труд |
|||
Трудовой десант «Картошка». Оказание помощи кухне. -Установка на операцию. - Отбор, мытье картофеля и овощей. - Обсуждение инструментария. -Техника безопасности работы с ножом. -Повторение технических приемов работы ножом, картофелечисткой. - Эргономика работы. -Деление на бригады. - Руководство работой бригад и исполнителей. - Завершение и сдача работы. - Итоги. |
Совершенствование знаний и навыков, полученных на уроках труда и СБО. Воспитывать готовность бескорыстно трудиться на общественную пользу, терпение. Формировать навыки сотрудничества, подчинения требованиям старшего. |
Выполнение обязанностей, дежурств по столовой, классу, дому. |
В цехе кухонного блока. Ножи разного вида, фартурки, ведра, проточную воду щетки, овощи. |
Сюжетно-ролевая игра «Идем в гости». - Вводная беседа. - Этапы подготовки: предварительная подготовка (покупка или подготовка платья, костюма, косметики, аксессуаров, подарков, стрижка - мальчикам); подготовка в день сборов в гости ( покупка цветов, гигиенические, косметические процедуры, прическа). - Опоздать или прийти вовремя? - Обмен приветствиями в прихожей. Роли хозяев, гостей. -Поведение хозяев, гостей. - Окончание праздника. Варианты прощания. Проводы до прихожей, до остановки, до дома. |
Отработка знаний, умений, полученных на уроках СБО |
Личный опыт ребят. |
2 костюма для мальчиков, 2 платья для девочек, обувь,галстуки, носовые платки, косметика. Создание домашней обстановки (кабинет домоводства). |
Трудовая акция «Помощь малышам в сборах на прогулку». - Вводная беседа. - Обсуждение действий в оказании помощи и обучении одеванию, поведении как пример для подражания малышей. - Инструкция – требования к процессу, последовательности одевания, состоянию одежды малышей. - Разработка возможных ситуаций. - Назначение ответственного. - Руководство (незаметное) процессом одевания и работой ответственного. |
Воспитывать заботу о малышах, готовность к бескорыстному труду, подчинение личных интересов общественным задачам, добросовестность, доведение дела до конца. |
Игры с детьми на прогулках, в помещении. |
По плану воспитателя. |
Тематическая линейка «Всяко дело человеком ставится, человеком и славится» |
Воспитание трудолюбия, уважения к труду, людям труда, желания быть добросовестным трудящимся. |
Систематические трудовые дела, акции, дежурства, индивидуальная работа и контроль со стороны воспитателя. |
Иллюстрации с изображениями людей в трудовом процессе, лозунги о труде, людях и их трудовых доблестях. |
Кулинарный час. «Приготовление фруктовых десертов». - Коллективная подготовка материальной обстановки (посуда, фрукты и др.). - Обсуждение: Блюд, набора продуктов, технологии приготовления, ТБ, гигиены труда, - распределение функций, рабочего пространства, инструментов и приспособлений. - Гигиеническая процедура. - Практическая работа. -Сервировка стола. - Итоги работы за десертом. |
Воспитание трудолюбия, готовности трудится на общую пользу, трудовую активность, эстетические чувства и культуру труда и поведения во время приема пищи.
|
Личный опыт детей, наблюдения за кулинарными операциями в семье и школьной кухне, прием пищи в культурной обстановке школьной столовой. |
Набор фруктов, сметана, йогурты, кухонные и столовые посуда и приборы, скатерть, салфетки. |
2 занятия. Трудовой десант «Уборка бытовой комнаты и туалета». -Установка на занятия. - Обсуждение: Назначения и гигиенической обстановки, характера и особенностей труда, требования к одежде, оборудованию, моющим и чистящим средствам и пр. -Подготовка материальной обстановки. - Распределение функций и рабочего пространства. - Практическая работа. -Обсуждение итогов. |
Воспитание аккуратности, трудолюбия, готовности к любому виду труда на общественную пользу, бескорыстной помощи и взаимовыручке. |
Наблюдения за уборкой сан.узла в семье, в школе.
|
Ветошь, щетки, моющие и чистящие средства, резиновые перчатки, фартуки. |
Труд в природе |
|||
Трудовая операция «Устройство аквариума». -Установка на занятие. -Осмотр оборудования. -Выбор места. - Обсуждение вопросов по устройству и постоянному содержанию аквариума, уходу за рыбками. -Практическая работа. установка аквариума; заливка готовой воды; расстановка живых (искусственных) растений и камешков запускание рыбок; -Наблюдение за аквариумом. -Обобщение. |
Воспитывать интерес, любовь и активное бережное отношение к природе. Обучить правилам содержания живых объектов. |
Личный опыт детей. |
Аквариум, растения, отстоявшаяся вода, рыбки и др. |
Трудовая операция «Пикирование рассады». -Рассматривание рассады. -Обсуждение назначения, условий выращивания, значения пикирования. Технология труда, Т.Б., оборудование. -Практическая работа. -Итоги. |
Воспитание трудолюбия, готовность к любому труду и трудовую активность. Связь с уроками биологии, трудового обучения. |
Постоянный индивидуальный и коллективный труд. |
Рассада, почва, вода, палочки и совки. |
Трудовая акция «Где сорняк цветет, там хлеб вянет». Прополка грядок и клумб. -Установка на занятие. -Осмотр грядок и клумб. Рассматривание и сравнение культурных растений и сорняков. - Обсуждение трудовых операций и правил осторожности и бережного отношения к культурным растениям. - Выполнение задания. - Утилизация сорняков и уборка рабочего места. -Итоги. |
Воспитание трудолюбия, готовность к любому труду и трудовую активность. Связь с уроками биологии, трудового обучения. |
Постоянный индивидуальный и коллективный труд. |
Садовое оборудование. |
Экскурсия в зоосад «Алька». Знакомство с профессиями работников зоосада, их обязанностями.
|
Воспитание трудолюбия, готовность к любому труду и трудовую активность. Связь с уроками биологии, трудового обучения; уважение к людям труда. |
Экскурсии в «Альку», зоопарк. |
|
Беседа- обобщение «Без заботы и репу не вырастишь». - Вводная беседа о труде в природе. - Обсуждение выполненных трудовых операциях за год, качества работы, результатов (положительных и отрицательных), причин этих результатов в сопровождении фото и видеоматериалов. -Степень участия в труде отдельных ребят. Поощрения. -Обобщение. - Планы на следующий год.
|
Воспитание интереса, бережного отношения к природе. Формирование способности длительного ухода за растениями. |
Труд на пришкольном участке. Посев рассады. |
Фото и видеоматериалы. |
Профориентация и знакомство с профессиями |
|||
Экскурсия на стройку. - Наблюдение за работой крановщика, Штукатура-маляра, плотника и др. - Беседа со сварщиком, прорабом. - Осмотр рабочих инструментов. |
Воспитывать уважение к труду, трудолюбие. Учить выделять значимые особенности рабочих профессий. |
Просмотры фильмов о труде людей, их профессиях, отношении к труду и к себе. |
|
Беседа «Караганда-шахтерская столица». - Из истории шахтерской славы города. - просмотр теле- и видеофрагментов о видах шахтерского труда (проходчик, машинист комбайна, маркшейдер и др.). - особенности и привлекательные черты шахтерского труда. - Что такое «Стахановское движение». - Слава и честь шахтерского труда. |
Воспитывать уважение к труду, трудолюбие. Учить выделять значимые особенности рабочих профессий. |
Просмотры кинофильмов, чтение, рассматривание иллюстраций, рассказы родителей о труде шахтера. |
Фрагменты кино- теле и видео фильмов. |
2 занятия. Экскурсия на железнодорожный вокзал. - Наблюдение за трудом кассира, дежурного по вокзалу. - Беседа с начальником вокзала, машинистом поезда, проводником, начальником поезда. |
Воспитывать уважение к труду, людям труда, трудолюбие. Учить выделять значимые особенности рабочих профессий. |
Периодические экскурсии на разные объекты. Наблюдения за трудом людей некоторых профессий, беседы с ними. |
|
Диспут «Ремесло не портит, а кормит». -Обсуждение смысла пословицы. - Примеры из жизни знакомых, известных людей, которым помогли умения, профессия. - Государственная программа антикризисных мер по переподготовке и трудоустройству неработающего населения. - Соображения ребят о том, как они стали бы преодолевать кризис на рынке труда, если бы он их коснулся. Достоинство человека- в его деле. |
Воспитывать активное трудолюбие, самостоятельность и предприимчивость, самоуважение |
Беседы о труде, наблюдения и экскурсии, трудовые дела. |
Текст «Программы антикризисных мер». |
Диагностика профессиональной направленности личности школьника в соответствии с особенностями ее психического развития (совместно с психологом). |
Выявить природные задатки, позволяющие определить то направление будущей профессиональной деятельности, в котором лучше всего будут развиваться профессиональные способности и мастерство. |
Мониторинг
|
Серия тестов из 8-ми тестов. |
Задачи нравственно-трудового воспитания в 8 классе
1. Воспитывать потребность в личной и общественной гигиене.
2. Осуществлять изменение позиции воспитанника переводом учебной и трудовой деятельности с активно исполнительской к активно самостоятельной.
3. Воспитывать ответственность за исполнение деятельности.
4.Формировать активную жизненную позицию.
5. Воспитывать готовность к выполнению любого труда, взаимопомощи.
6. Формировать навыки организации собственной деятельности.
7. Знакомить учащихся с различными отраслями производства, и социальной сферы.
8. Выявлять познавательные интересы учащихся, соотнося их с профессиональными интересами.
9. Корригировать профессиональные интересы в соответствии с физическими и физическими возможностями учащихся.
Содержание коррекционно-воспитательной работы в 8 классе
Разделы |
Программное содержание |
Предшествующая работа |
Оборудование |
||||
Учебный труд |
|||||||
Читательская конференция «Чтение – вот лучшее учение». - Значимость учебников и другой издательской продукции в умственном развитии, для самостоятельной жизни и профессионального труда; - Читательские предпочтения учащихся; - Презентация вновь поступивших изданий; старых, но мало читаемых; виртуальные книги. (библиотекарь); - Обзор прочитанных книг (учащиеся). - Анкетирование. |
Воспитывать уважение книге как источнику знаний, продукту труда множества людей. |
Постоянно организующиеся часы чтения, пользование библиотечным фондом, беседы о книге, чтении, значении книги в жизни человека. |
Видеоролик о работе библиотеки, читательской активности ребят, книги. Знакомство с сайтом, представляющим литературные произведения. |
||||
Диспут «Впрок ли учеба?». О пользе учения. - Установка на занятие. -Государственный стандарт образования и будущее учащихся. -Соответствие получаемых детьми знаний желаемым и возможным будущим профессиям ребят. -Какие бы еще знания, умения и навыки хотели получить ребята для жизни. |
Воспитывать сознательное отношение к труду, активную гражданско-трудовую позицию, преодоление иждивенческих наклонностей. |
Постоянное выполнение трудовых обязанностей и акций, беседы, контроль. |
«Государственный стандарт образования…»
|
||||
Хозяйственно-бытовой труд |
|||||||
Конкурс «Не красна изба углами, а красна пирогами». Приготовление рулета без выпечки. -Установка. -Правила конкурса. -Обсуждение основных технологических операций и последовательности работы. - Распределение на 2 команды. - Выполнение конкурсных заданий. -Экспертиза. Призы. -Общий чайный стол. |
Воспитание трудолюбия, заботливого отношения об окружающих. Формирование социальных навыков (будущая семья) |
Наблюдение за трудом повара, мамы. Приготовление бутербродов, салатов. |
Посуда, разделочные доски, ингредиенты для рулетов. |
||||
«Хорошей хозяйкой дом стоит». Генеральная уборка спальни. -Установка. Обсуждение трудовых операций, их особенностей, приемов работы, оборудования. - Распределение на бригады. Выбор бригадиров. - Распределение трудовых операций и пространства. - Практическая работа. -Итоги. |
Воспитывать сознательное отношение к труду, активную гражданско-трудовую позицию, преодоление иждивенческих наклонностей |
Постоянное выполнение трудовых дел. |
Ветошь, вода, щетки, емкости, моющие и чистящие средства. |
||||
Выставка поделок «Хорош мастер, хороша и работа». - Оформление стенда выставки. - Отбор поделок. - Осмотр поделок. - Обсуждение пользы от работы. - Итог. |
Воспитывать сознательное отношение к труду, активную гражданско-трудовую позицию, преодоление иждивенческих наклонностей, чувство самоуважения и собственного достоинства. |
Уроки технологии, творческий труд детей, участие в выставках. |
По плану ребят. |
||||
Трудовая операция «Уют». - Уборка спальни. - Оформление (картины, ваза, цветы, салфетки).
|
Воспитывать сознательное отношение к труду, активную гражданско-трудовую позицию, преодоление иждивенческих наклонностей.. |
Ежедневная уборка, дежурство, периодическая коллективная уборка.
|
Ветошь, вода, щетки, емкости, моющие и чистящие средства. |
||||
Трудовая операция «Ни пуха, ни пера». Сушка и чистка подушек, одеял. - Обсуждение плана работы. - Подготовка постельных принадлежностей. - Выбивание пыли. - Высушивание на солнце (морозе). - Обсуждение результата. |
Воспитывать сознательное отношение к труду, активную гражданско-трудовую позицию, преодоление иждивенческих наклонностей.. |
Ежедневная уборка, дежурство, периодическая коллективная уборка.
|
|
||||
2занятия. Трудовой десант «Снежный городок». Построение снежной фигуры. -Обсуждение и выбор темы постройки. Подготовка оборудования. ТБ Профилактика переохлаждения и простудных заболеваний. - Распределение трудовых операций и пространства. -Выполнение задания. -Взаимопомощь. -Итоги работы. |
Воспитывать интерес к труду на общую пользу. Формировать навыки сотрудничества, подчинения личных интересов интересам трудового коллектива. |
Подготовка кучи снега. |
Штыковые лопаты, вода, краски. |
||||
Личная гигиена и самообслуживание |
|||||||
Беседа «Минздрав предупреждает». - Вредные привычки. Почему они так называются. Как привычки переходят в зависимость. - Просмотр шокирующих видеофрагментов (легкие курильщика, вид наркомана в состоянии отравления) в сопровождении квалифицированного комментария. - Статистика. - Выступления детей об отношении к курению, наркотикам, алкоголю. - Обсуждение случаев из жизни ребят. Выводы. |
Воспитание волевых черт характера. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании |
Беседы, интимные разговоры с детьми. |
Видеоматериалы, DVD- плейер |
||||
2.Бытовой час «В человеке все должно быть прекрасно…». Уход за обувью. - Выборка обуви (в т.ч. для ремонта в мастерской). - Различия в уходе за различной обувью. - Изучение практических советов по уходу за обувью разных видов, назначения и материалов. - Подготовка материалов и рабочего места. -Руководство работой детей. - Обсуждение результатов работы. |
Воспитание трудолюбия, аккуратности, потребность в чистоте, уважение к окружающим. Формирование практических навыков по уходу за предметами быта, личным внешним видом. |
Практические занятия, хозяйственно-бытовые операции. |
Обувь, щетки, крем, бархотки. |
||||
2 часа: девочки – мальчики. Беседа «Запахи плывут наискосок». - Сообщение врача о физиологии подростка, возрастающих физических нагрузках (занятия физкультурой спортом, трудом подвижными видами деятельности), и связанное с ними повышенное потоотделение. - Рекомендации педагога о частоте принятия душа (мытье тела), смены нижнего белья и повседневной одежды. - Обсуждение - Обмен анонимными мнениями и рекомендациями ребят по соблюдению личной гигиены. |
Воспитывать потребность в личной гигиене, чистоте тела и ежедневном пользовании душем (мытье). |
Постоянные проведения гигиенических процедур, индивидуальные и групповые беседы на темы гигиены. |
Бумага, ручки. |
||||
Беседа «Поведение в бытовых местах общего пользования». -Установка. - Вводная беседа ситуациях, когда попадают в в чистую и и неприятно грязную обстановку (подъезд, скамейка, туалет и пр.). Что ребята думают об этом? В какой обстановке приятней находиться? Кто виноват? Стали бы сами поступать так, чтобы после вас было грязно и неприятно? Как надо поступать, чтобы было приятно? Делаете ли это в жизни? Примеры.
|
Воспитывать потребность в личной и общественной гигиене, культуру поведения, потребность оставлять после своей деятельности чистоту и порядок в общественном месте; уважение к труду технички. |
Пользование бытовой, душевой и туалетной комнатами. Беседы о правилах пользования этими комнатами. |
Вода, ветошь, щетки, моющее и чистящее средства. |
||||
Беседа «Есть, что есть, но не буду». Диетическое питание и народная медицина. -Гастрономические пристрастия детей. - Польза и вред современных продуктов. - Сообщение врача-педиатра о состоянии здоровья детей. - Рекомендации по диетическому питанию каждого. - Рекомендации по приготовлению отваров, настоев. - Рассматривание иллюстраций, изображающих целебные травы. - Приготовление (чая). настоя грудного сбора. |
Воспитывать сознательное, заботливое отношение к собственному здоровью. Формировать знания и умения оказывать себе помощь в организации щадящего режима питания. |
Сбалансированное и полноценное питение в школе. Беседы о правильном питании. |
Иллюстрации. Варианты диетических комплексов. |
||||
Общественно-полезный труд |
|||||||
1. Конкурс умельцев «Дело мастера боится». - Выставка поделок учащихся. - Просмотр видеоролика о процессе изготовления ребятами поделок (заготовки к занятию) на уроках технологии. - Окончание изготовления поделок. - Оценка деятельности, баллы, победители.
|
Совершенствовать производственные навыки, полученные на уроках трудового обучения. Воспитывать уважение к труду, чувство собственного достоинства. Учить доводить дело до конца, достигая запланированных результатов. |
Участие детей в периодических выставках, уроки технологии.
|
Поделки, видеоролик, детали поделок, оформление занятия. |
||||
Драматизация «Бережливый помогает миру». -Сообщение. Экономия воды, электричества, бережное отношение к пище, мебели, книгам и др. видам общественной и личной собственности. -Сообщение о том, что нашей стране уже сейчас не хватает воды (на границе с Узбекистаном) и др.; о трудном положении, голоде, отсутствии жилья людей в нашей стране, в других странах; о гуманитарной помощи этим людям, оказываемой нашей страной и другими странами. Государственная помощь возможна только при условии богатства страны. Экономия укрепляет и приумножает богатство. (в сопровождении – видеоматериалов). - Рассказы ребят об их отношении к экономии. |
Воспитывать гражданскую позицию, патриотизм, причастность к жизни страны, сочувствие и желание посильной помощи нуждающимся |
Беседы на темы экономии, гуманитарные акции в рамках школы. Личный опыт детей |
Тексты газет, видеоматериалы. |
||||
Диспут «Без дела жить - только небо коптить». -Установка на занятие. -Обсуждение темы. - Выступления педагогов школы, родителей о своем труде и отношении к нему. -Примеры положительного и отрицательного отношения людей к труду. - Общественная значимость труда. Почет. -Просмотр видеозаписи нескольких трудовых дел ребят. Обсуждение. -Выступления ребят о своих планах на трудовую жизнь. -Итоги. |
Воспитывать уважение к труду как к одной из ценностей человеческой жизни; понимание необходимости формирования трудовых привычек с детства; желание бескорыстного труда для общего блага. |
Постоянный труд, беседы отруде, руководство воспитателя. |
Иллюстрации, видеоматериалы, аудиозаписи. |
||||
Трудовой десант «Школа- наш дворец» Помощь в уборке холла: чистка мягкой мебели, ковров, влажная уборка пола. |
Воспитание трудолюбия, аккуратности, потребность в чистоте и красоте окружения, уважение к окружающим. Формирование практических навыков по уходу за предметами быта. |
Выполнение различных трудовых операций. |
По плану организаторов. |
||||
Трудовая операция (холодное время года). «Помогай-ка». Оказание помощи воспитателю младшего класса в сборах детей на прогулку. - Обсуждение класса, имен детей; операции, порядка одевания, правила поведения, вежливость, забота о детях, проводы на прогулку. - Практическое выполнение операции. -Обсуждение дела. |
Воспитание трудолюбия, активной готовности к любому труду, бескорыстной заботы о младших, формирование навыков социальной жизни (семейной). |
Изготовление подарков, трудовые акции. |
По плану воспитателя класса. |
||||
Диспут «Делать было нечего». Безработица. -Вводная беседа о труде людей, планах на трудовое будущее. -Обсуждение экономической создавшейся обстановки в стране, реальном рынке труда, рынке инвалидного труда. - Обсуждение вариантов применения собственных возможностей для будущего трудоустройства и успешной трудовой карьеры (домашний труд, низкоквалифицированный труд, обучение профессиональному труду в учебных заведениях). - Изучение рекламных объявлений. -Выводы. Итог. |
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, ответственности за собственное будущее, гражданскую позицию и активность, преодоление иждивенческих наклонностей. |
Постоянные трудовые дела, беседы и воспитательные мероприятия. |
Газеты с рекламой.
|
||||
Операция «Помогай-ка» (осень-зима). Помощь воспитателю младшего класса в чистке участка от листьев, снега. |
Воспитание трудолюбия, готовности к любому виду труда, бескорыстной помощи. Формирование гуманистического сознания, активной гражданской позиции |
Трудовые операции акции по оказанию помощи в пределах школы. |
По плану воспитателя класса. |
||||
Труд в природе |
|||||||
Трудовая операция «Устройство цветочной клумбы». -Установка на занятие. - Обследование пространства и чистка. -Обсуждение плана работы -Подготовка оборудования. - Распределение трудовых операций и рабочего пространства. -Выполнение задания. -Итоги.
|
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда. Формирование навыков с\хозяйственного труда. |
Периодический труд на участке. |
Лопаты, грабли, колышки, бечевка. |
||||
Трудовая операция «Побелка деревьев». -Установка на занятие. Обследование и обсуждение объекта труда.ТБ. Показ приемов работы. Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда. Формирование навыков с\хозяйственного труда Упражнение – движения руки с сухой кистью. Выполнение задания. Оказание взаимопомощи. Обсуждение результатов работы. Поощрения.
|
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда наобщую пользу, бескорыстие. Формирование навыков с\хозяйственного труда |
Периодический труд на участке |
Веники, известь, побелочные кисти. |
||||
Трудовая операция «Пересадка комнатных растений». - Подготовка рабочего места, растений, почвы. - Осмотр растений с целью установления и удаления дефектов. - Подготовка цветочных горшков. - Посадка растений с заменой старой почвы на приготовленную педагогом смесь (педагог называет ее состав). - Полив. - Уборка рабочего места. |
Воспитывать интерес к растительной природе, заботу о ней, эстетические чувства. Расширять и углублять знания, полученные на уроках биологии. Совершенствовать трудовые навыки, навыки сотрудничества. |
Экскурсии в зоосад «Алька». Наблюдения за трудом старшеклассников в природе. Выполнение обязанностей дежурных, эпизодических поручений. |
Почвенная смесь, ножи, вода, совки и др. |
||||
Профессиональная ориентация и знакомство с профессиями людей |
|||||||
Составление Карты самооценки склонностей (совместно со школьным психологом). Климов Е.А., Чистякова С.Н. Основы производства: Выбор профессии. // М., 1987, с.60-63. |
В течение года. |
|
|
||||
Инсценировка по мотивам произведений Дж.Родари, «Чем пахнут ремесла» В. Маяковского «Кем быть?», С. Маршака «Дело было вечером…».
|
Воспитание трудолюбия, уважения к труду и людям труда, трудовое самосознание, чувства достоинства и самоуважения |
Трудовые дела, игры, беседы о труде, подготовка к занятию. Инсценирование произведений. игры. |
Атрибуты, костюмы и инструменты. |
||||
Беседа «Всякое дело человеком ставится, человеком и славится». -Установка на занятие. - Вступительная беседа о людях труда, о результатах их труда, значении и труда и плодов труда. Люди и их дела, оставшиеся во времени (писатели, скульпторы, архитекторы, философы, педагоги, певцы, балерины, инженеры, колхозники, рабочие ит.д.). Использование их трудов в современной жизни. Примеры (видео, фото). - Дети сообщают примеры о знакомых и незнакомых людях и их значительных делах. - Обобщение.
|
Воспитание трудолюбия, уважения к труду и людям труда, трудовое самосознание, чувства достоинства и самоуважения. |
Трудовые дела, игры, беседы о труде, подготовка к занятию. |
Видео, фото и др. |
||||
Сюжетно-ролевая игра «Деловое общение» Вводная беседа. - Просмотр видео материалов «На бирже труда», «Поступление на работу». - Создание обстановки (внешний вид, осанка, заранее заготовленное резюме, документы, желание поступить на работу). - Взрослые, изображающие менеджера по кадрам, принимают претендентов, задавая «каверзные» вопросы, добиваются убедительных доказательств и защиты претендентов своего права на поступление на работу. - Объявления о приеме на замещение вакантных должностей.
|
Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, желание трудиться; самосознание, чувство собственного достоинства. |
|
Деловые костюмы и платья, заготовленные резюме и др. документы. |
||||
Диспут «Кто любит труд, того люди чтут». - Вводная беседа. Значение труда. Люди труда. Вклад в развитие страны. Заслуженный почет и награды. Но самая большая награда для человека – свободный и творческий труд. Знатные труженики страны, нашей школы, родители. - Вклад в развитие страны, который собираются сделать сами воспитанники.
|
Воспитание трудолюбия, уважения к труду и людям труда, трудовое самосознание, чувства достоинства и самоуважения. |
Выполнение трудовых дел, беседы, |
Портреты, описания трудовых достижений заслуженных людей, в т.ч., школы. |
||||
Деловая игра «Город мастеров». Установка. Выбор карточек с предпочтительными видами труда (профессиями) и перечнем основных функций. - Подготовка (письменная, устная) к защите выбранного вида труда (профессии). - Ребята из другого класса в «Городе мастеров» ищут хорошую работу. Обращаются в каждую мастерскую, а мастера их заманивают к себе, доказывая, что их труд, профессия самая лучшая. С этой целью предлагают рассмотреть иллюстрации, фотографии с изображением трудовых операций и продуктов труда.
|
Выявить профессиональные пристрастия детей, способность их выражать, обосновывать профессиональный выбор. |
Выполнение трудовых дел, беседы, |
Иллюстрации, фотографии, карточки. |
||||
Задачи нравственно-трудового воспитания в 9 классе
1. Осуществлять изменение позиции воспитанника переводом учебной и трудовой деятельности с активно самостоятельного уровня к творчески самостоятельному.
2. Формировать навыки прогностической деятельности в учебе и труде.
3. Воспитывать готовность к выполнению любого труда, бескорыстной помощи и взаимопомощи.
4. Учить проявлять осознанную инициативу в трудовой деятельности.
5. Формировать навыки организации собственной и коллективной деятельности.
6.Формировать активную, ответственную жизненную и гражданскую позицию.
7. Продолжать знакомить учащихся с различными отраслями производства, финансовой и социальной сферы; профессионально-трудовыми видами деятельности людей.
8. Исследовать профессиональные намерения учащихся и соотнести их с профессиональной пригодностью в связи с психофизиологическим состоянием.
9. Знакомить родителей с результатами изучения учащихся.
10. Включать родителей в решение проблемы профессионального становления их детей.
11.Подготовить выпускников к осознанному выбору профессии.
Содержание коррекционно-воспитательной работы в 9 классе
Разделы |
Программное содержание |
Предшествующая работа |
Оборудование |
Учебный труд |
|||
Деловая игра «Выбирай на вкус». - Распределение между учащимися видов человеческой деятельности. - Выбор (с помощью педагога) круга знаний и умений в соответствии с выбранным видом деятельности. - Отчет. |
Воспитание трудолюбия, стремления учиться для обеспечения собственного будущего. |
Систематическая учебная работа |
|
Хозяйственно-бытовой труд |
|||
Диспут «Моя будущая семья». - Основные смыслы человеческой жизни. - Создание полноценной семьи – предпочтительный смысл человеческой жизни. - Условия создания полноценной семьи. - Рассказы учащихся о том, как они представляют «построение» собственной семьи. |
Совершенствовать знания и умения, полученные на уроках трудового обучения и соц.-быт. ориентировки Формировать социально- трудовые представления о будущей самостоятельной жизни. |
Наблюдения детей в семье. |
Иллюстрации на бытовые темы. |
Трудовая акция «Закупка продуктов» для мероприятия «Праздничный угар». - Обсуждение блюд, и напитков их калькуляция, соответствие наличию денег. - Обсуждение приемы выбора качественного и доступного по ценам товара. - Распределение денег на каждый из товаров.
|
Совершенствовать практические умения и навыки, полученные на уроках домоводства и соц.- быт. ориентировки. Формировать навыки сотрудничества совместного планирования и осуществления сложноструктурной деятельности. Связь с СБО |
Посещения магазинов. |
Деньги. |
Бытовой час. «По одежке встречают». Чистка одежды и обуви. - Содержание и хранение одежды и обуви: в шкафу, в гардеробной; - Сезонное хранение одежды. - Практикум. -Обсуждение итога. |
Совершенствовать практические умения и навыки, полученные на уроках домоводства и соц.- быт. ориентировки. Формировать навыки сотрудничества совместного планирования и осуществления сложноструктурной деятельности. Связь с СБО |
Периодические операции по чистке, стирке и ремонту и содержанию одежды |
Одежда. |
Сюжетно-ролевая игра «Гостям хозяин рад». - Обсуждение названия беседы. - Как проявляют себя хозяева, чтобы выразить свое расположение гостям: варианты. -Распределение ролей. -Обсуждение игровых действий (встреча, светская беседа, предложение приятного досуга, чайный или другой стол, развлечение, проводы.) -Обыгрывание с участием педагога. -Выводы. Итог.
|
Воспитание трудолюбия, доброжелательного отношения к людям. Формирование нравственных привычек поведения. |
Личный опыт, беседы, практикумы по культурному поведению и пр. |
Поплану |
Трудовая операция «Праздничный угар». Подготовка к встрече гостей. - Обсуждение объема работы: уборка комнаты; приготовление блюд; сервировка стола; встреча гостей. - Распределение обязанностей, - Руководство самостоятельной деятельностью. - Контроль и оценка деятельности. - Завершение деятельности. |
Совершенствовать практические умения и навыки, полученные на уроках домоводства и соц.-быт. ориентировки. Формировать навыки совместного планирования и осуществления сложноструктурной деятельности.
|
Личный опыт, приготовление блюд, сервировка стола, покупка продуктов в магазине. |
По плану. |
Подготовка к мероприятиям «Ярмарка труда» и «Трудоустройство». Составление плана и сценария. Обсуждение оформления, участия учащихся. Изготовление плакатов, атрибутов и др объектов материальной обстановки . |
Воспитание трудолюбия, формирование навыков совместного труда. |
Участие в общественной жизни класса, школы. |
Бумага, краски, ножницы и др. |
Бытовой час. Мелкий ремонт одежды. Вводная беседа. Руководство самостоятельным определением характера ремонта. Самостоятельная подготовка материальной обстановки. Самостоятельное выполнение работы. Самоконтролью
|
Воспитание трудолюбия, потребности в опрятном внешнем виде, желании выполнять любой труд. |
Периодические операции по ремонту одежды. |
Одежда, нитки, иголки, нитковдеватели. |
Личная гигиена и самообслуживание |
|||
1. Диспут «Наше здоровье – богатство страны». - Обсуждение темы. - Случаи небрежного отношения к состоянию здоровья среди ребят. Причины. - Мнения ребят о том, следует ли заботиться о собственном здоровье. Аргументация. - Цена медицинского обслуживания в случаях запущенного заболевания. - Возможности самого человека по профилактике и оказанию себе помощи при заболеваниях. - Выводы. |
Воспитывать сознательное отношение к сохранению здоровья и принятию мер к профилактике заболеваний. |
Практические упражнения по оказанию первой помощи при травмах и простудных заболеваниях. |
Фотографии, иллюстрации, отображающие случаи риска для здоровья (прыжки с крыши, игры в футбол, ходьба по лужам и др.). |
Конкурс «Лучше быть здоровым». Качество здоровья населения планеты, нашей страны, школы. Причины ухудшения здоровья. Возможность и варианты исправления ситуации. Примеры. Конкурс проектов укрепления собственного здоровья. Защита по ряду номинаций. Экспертиза. Призовые места.
|
Формирование экологического сознания. Воспитание потребности сохранения здоровья. |
Проведение закаливающих процедур, полноценное питание в школе. |
Вопросы и практические задания. |
Диспут «В человеке все должно быть прекрасно». Внешний вид. Вводная беседа. Просматривание иллюстраций из журналов мод. Современные модные тенденции. Молодежная мода. Стили и их гармоничное смешение. Позитивные и негативные пристрастия учащихся (в т.ч., негигиеничные кроссовки). Рекомендации стилиста общего и частного плана. Прения. Обобщение. |
Воспитывать потребность в личной гигиене, аккуратности, постоянному контролю за внешним видом (эмоции, одежда, осанка, жесты) |
Беседы, индивидуальные консультации детям. |
Журналы мод. |
Беседа «Гигиена девушки». Секреты женского обаяния. Гигиена межполового общения. (как нужно и как нельзя себя вести, что допустимо, а что запрещено. Возможные последствия недопустимого поведения.). Моральная ответственность за неправильные отношения с людьми противоположного пола.
|
Воспитание правильного отношения к межполовому общению. |
Беседы на темы полового воспитания. |
Иллюстрации |
Беседа. «Гигиена юноши». Секреты мужского обаяния. Гигиена межполового общения. (как нужно и как нельзя себя вести, что допустимо, а что запрещено. Возможные последствия недопустимого поведения). Моральная ответственность за неправильные отношения с людьми противоположного пола
|
Воспитание правильного отношения к межполовому общению |
Беседы на темы полового воспитания. |
Иллюстрации |
Общественно-полезный труд |
|||
Беседа «О пользе человека на земле». -О предназначении человека, о вариантах реализации предназначения (позитивной и негативной). Примеры. -Планы ребят на будущее. Способы реализации планов (образование в школе, трудоустройство, вид труда, получение профессионального образования). -Отношение к будущему труду, ответственность, долг перед семьей, государством, собой. |
Воспитание трудолюбия. Формирование самосознания, чувства собственного достоинства, самоуважения. Психологическая подготовка к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. |
Беседы о труде , профессиях, значении труда в жизни человека и страны. |
Иллюстрации, видео- и фотоснимки. |
Тематическая линейка «Дерево ценят по плодам, а человека по трудам». По сценарию. |
Воспитание трудолюбия. Преодоление робости. Желание и способность к публичным выступлениям. |
Участие в школьных линейках. |
Лозунги, иллюстрации. |
Трудовая акция «Подарки малышам». Изготовление сувениров. - Обсуждение темы, цели. - Рассматривание образцов. Подборка материалов. - Руководство работой ребят. - Завершение работы.
|
Закрепить практические навыки ручного труда. Воспитывать интерес и желание трудиться для других людей, заботу о малышах. |
Уроки ручного труда. Изготовление подарков. Подготовка материалов и образцов к предстоящей операции. |
Бумага разных видов, картон, фурнитура и пр. Клей. Ножницы. |
2 занятия. Трудовая акция. «Постройка горки для малышей». 1-е.Сгребание снега в кучу. Формирование. Утрамбовывание. Первичное обрызгивание. 2-е. Заливка горки. Формирование ступеней, посыпание песком. |
Закрепить практические навыки труда. Воспитывать интерес и желание трудиться для других людей, заботу о малышах. |
Труд на участке. Беседы о труде. |
Снег, вода, веники, песок. |
2 занятия. Трудовая акция «Презент». Подготовка сувениров для посещения колледжа и лицея. |
Воспитывать культуру поведения, желание выполнять любой труд бескорыстность, инициативность; организаторские способности. |
Выполнение поделок, подарков для малышей. |
Древесина, ткани, бумага по плану ребят. |
Труд в природе |
|||
Трудовая акция. «Обрезание веток». -Установка на занятие. -Обследование участка. -Обсуждение объема, характера, последовательности и приемов работы, Т.Б. - Показ и объяснение приемов работы. -Выполнение задания. -Оказание помощи и совместный труд. Профилактика переохлаждения. -Обсуждение результатов работы. |
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда на общую пользу, бескорыстие. Формирование навыков с\хозяйственного труда |
Постоянный труд на участке. |
Лопаты, рукавицы. |
Уборка и утилизация сухой листвы Вступительная беседа. Распределение на группы, распределение участков работы. Выкапывание ямы для утилизации листвы. Сбор листвы в ямы, закапывание. |
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда на общую пользу, бескорыстие. Формирование навыков с\хозяйственного труда |
Постоянный труд на участке |
Грабли, метлы, лопаты, рукавицы, носилки, респираторы. |
Беседа «Мы в природе, природа в нас». - Природное разнообразие. Люди – малая, но значительная часть природы. Роль человека в окружающем: позитивное, негативное воздействие. Примеры общего и частного (учащиеся)характера. Экологическое сознание.
|
Формирование экологического мировоззрения, Воспитание бережного отношения к природе |
Постоянный труд на участке |
Видео фрагменты. |
Трудовой десант «Запасание снега». Собирание снега на грядках и в емкости. - Обследование участка и характера работы. - Показ и объяснение приемов и последовательности работы. -Руководство самостоятельной работой. ТБ. Профилактика переохлаждения. Обсуждение результатов. |
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда на общую пользу, бескорыстие. Формирование навыков с\хозяйственного труда |
Труд на участке. |
Лопаты, рукавицы. |
Побелка деревьев. Установка на занятие. Обсуждение содержания, объема, последовательности и приемов работы. ТБ. Показ и объяснение. Упражнения (движения с сухой кистью). - Руководство самостоятельной работой. - Обсуждение результатов. |
Воспитание трудолюбия, привычки к труду, готовности к любому виду труда на общую пользу, бескорыстие. Формирование навыков с\хозяйственного труда |
Труд на участке, беседы, контроль |
Известь, кисти, резиновые перчатки. |
Профессиональная ориентация и знакомство с профессиями людей |
|||
Составление «Анкеты профессиональных интересов» (совместно с психологом). Голомшток Е.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии./ Под ред. А.А.Крылова.- Ленинград., 1990. с 105- 112. |
В течение года |
Систематический мониторинг. |
Вопросник |
Экскурсия в зоосад «Алька». - Беседа с ландшафтным дизайнером. -Основные принципы ландшафтного дизайна. - Изучение образцов ландшафтного дизайна территории. - Создание проекта ландшафтного дизайна участков школьной территории. |
Воспитывать интерес и уважение к труду ландшафтного дизайнера. Учить выделению специфические особенности профессии, привлекательность данной профессии. |
Экскурсии в зоосад «Алька», планирование земельного участка на уроках ориентировки в пространстве. Беседы – мечты об обустройстве собстенного земельного участка. |
Проспекты «Ландшафтный дизайн». Бумага, карандаши. |
Деловая игра «Пусть меня научат». (Принимают участие взрослые). - Каждый их учащихся называет профессию или вид труда, который он выбирает, обосновывает свой выбор желанием быть полезным семье и стране, знаниями, умениями, возможностями здоровья. - Но, если по каким-то факторам нет соответствия выбранной профессии, то он просит помощи: «Пусть меня научат». - «Специалисты» предлагают ряд видов помощи: поступление для дальнейшего профессионального обучения, укрепление и охрана здоровья, конкретная работа над личностными качествами (Настойчивость, доведение дела до конца и пр.). -Окончательное решение учащегося о профессиональном выборе или его смене. - Выводы. |
Воспитывать уважение к труду, трудолюбие, активную гражданскую позицию. Учить выделять значимые особенности профессий (строительные, горные, железнодорожные, медицинские, педагогические, газо- и электросварщик, сапожник, сельскохозяйственные, автослесарь и др.). Укреплять трудовую базу для профессионально-технического обучения. |
Наблюдения за трудовой деятельностью педагогов, мед. работников, продавца, кассира, кондуктора общественного транспорта, слесаря. Дети подготовлены к обыгрыванию своих игровых ролей.
|
Перечень профессиональных требований к различным видам труда. Описание личностных качеств учащихся |
Экскурсия в гуманитарный колледж- -Осмотр внутренних помещений. Прочитывание табличек на дверях. - Знакомство с перечнем специальностей профессиональной подготовки учащихся. - Беседа с преподавателями. Особенности подготовки специалистов. - Обсуждение впечатления, привлекательности профессий. |
Воспитывать уважение к труду как к средству материального и духовного благополучия, независимости, желание трудиться. Формировать сознательное отношение к выбору профессии |
Экскурсии, беседы и наблюдения с целью расширение знаний о профессиях и видах труда. Подготовка подарков. |
Подарки, изготовленные собственными руками. |
Экскурсия в лицей № 12. - Осмотр внутренних помещений. Прочитывание табличек на дверях. - Знакомство с перечнем специальностей профессиональной подготовки учащихся. - Беседа с преподавателями. Особенности подготовки специалистов. - Обсуждение впечатления, привлекательности профессий. |
Воспитывать уважение к труду как к средству материального и духовного благополучия, независимости, желание трудиться. Формировать сознательное отношение к выбору профессии |
Экскурсии, беседы и наблюдения с целью расширение знаний о профессиях и видах труда. Подготовка подарков. |
Подарки, изготовленные собственными руками. |
Деловая игра «Ярмарка труда». (Принимают участие взрослые). - «Работодатели» производят набор рабочих и менеджеров. С этой целью раздаются списки необходимых профессий. - «Собеседование «работодателей» с «наемными работниками» |
Формировать осознанное отношение к профессиональному выбору, критическое отношение к собственным психофизическим возможностям в связи с выбранной профессией. Воспитывать активную гражданскую позицию. Учить обосновывать и защищать свой профессиональный выбор. Учить составлению резюме. |
Экскурсии, беседы и наблюдения с целью расширение знаний о профессиях и видах труда. Изучения и обсуждение рекомендаций для поступления на работу. Работа над внешним видом (осанка, лицо, руки, ногти, одежда, обувь и др.)
|
Список доступных профессий. |
Деловая игра «Трудо устройство» (Принимают участие взрослые). - Выпускники обращаются в различные организации с целью трудоустройства. - Собеседование с работодателем. - Объявление и обоснование работодателями решения о приеме выпускников на работу. - Выводы, перспективы.
|
Формировать осознанное отношение к профессиональному выбору, критическое отношение к собственным психофизическим возможностям в связи с выбранной профессией. Воспитывать активную гражданскую позицию. Учить обосновывать и защищать свой профессиональный выбор. Формировать навыки культурного и делового общения. |
Экскурсии, беседы и наблюдения с целью расширение знаний о профессиях и видах труда. Репетиции собеседования. Работа над внешним видом (осанка, лицо, одежда, обувь). Подготовка к собеседованию. Заготовка резюме.
|
Таблички с наименованиями офисов, предприятий, бланки трудового договора, копии личных документов, резюме.
|
Литература.
1. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. // «Асар»,2003.
2. Жихарев А.М. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей. // М., Просвещение, 1984.
3. Еременко И.Б. Олигофренопедагогика. // Киев «Вища школа», - 1985.
4. Ермаков В.П. Производственное обучение в школе слепых. // М., Просвещение. 1970.
5. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики. // ВЛАДОС, 2000.
6. Кондратов А.М. Восстановление трудоспособности слепых. // М., Просвещение.1976.Ориентировка слепых в условиях производственной обстановки. // М., Просвещение. 1969.
7. Трудовое обучение в школе слепых и слабовидящих детей // под ред. Земцовой М.И. (1969)
8. Реабилитационная работа со слепыми и слабовидящими // Отв. Ред. А.Г.Литвак // Ленинград, 1988.
В нашем каталоге доступно 68 704 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 649 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калугина Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.