Муниципальное е бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №18»
Утверждаю:
Заведующая МБДОУ №18
Стебенькова
В.М.
2015
Проект
«Нравственное воспитание детей
средствами театрализованной деятельности»
2015-2016гг.
Руководитель кружка:
Воспитатель
Младшей группы: Сапижева .С.А
Автор:
Сапижева Светлана Александровна, воспитатель МБДОУ № 18
Тема:«Нравственное
воспитание детей средствами театрализованной деятельности»
Вид проекта:
Личностно-ориентированный.
Актуальность:
Данный проект направлен на формирование познавательных процессов и
социальную адаптацию детей младшего возраста, а также является средством
гуманизации воспитательного процесса посредствам театрализованной деятельности.
В области познавательной активности у ребёнка следует воспитывать интерес к
культуре поведения на примере сказочных героев, побуждать находить необычное в
знакомом и привычном, вместе с ребёнком элементарно анализировать и делать
маленькие открытия в сказках, для этого необходимо создание таких условий, в
которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды
через героя сказки, публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей.
Глубокие нравственные чувства, способность воспринимать,
прекрасное в окружающей действительности и искусстве – важное условие духовной
жизни ребёнка.
Нравственные возможности театрализованной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии
через образы, краски, звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их
думать, анализировать, делать выводы и обобщения, совершать правильные
поступки.
Самым увлекательным направлением в дошкольном нравственном
воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения
педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой
природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях
театра. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие
педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности.
Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий
из жизни героев театрализованных постановок, что дает им возможность глубже
познать окружающий мир, формирует уважительное отношение друг к другу. Они
познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в
себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт,
раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу
пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает. Очевидно, что
театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями,
способными к восприятию новизны, умению импровизировать, находить правильный
выход из проблемных ситуаций. Нашему обществу необходим человек такого
качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть
проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и
ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Проблема
Противоречия
между:
•
формированием активной жизненной позиции ребёнка младшего возраста, приобщении
его к нравственным, духовным ценностям семьи, высоким и низким уровнем
гражданской позиции у детей младшего возраста
•
уровнем воспитанности в семье и в детском дошкольном учреждении
Гипотеза:
Использование продуктивных видов деятельности, дидактических игр, сказок,
стихотворений, создание проблемных ситуаций, привлечение родителей дает
возможность свободно ориентироваться в обществе.
Цели,
задачи педагогического проекта
Цель:
создать
условия для развития нравственных ценностей у детей младшего возраста при
помощи театрализованной деятельности.
Задачи:
•
Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование
способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки,
отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через
коллективные действия, взаимодействия;
•
Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и
сверстниками) ; работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя
словарный запас детей, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к
повышению нравственного уровня ребенка.
•
Создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности
каждого ребёнка, пробуждать в детях способности живо представлять себе
происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
•
Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно – прикладному
искусству, устному народному творчеству, к русским народным играм.
•
Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.
Сроки
реализации проекта: 1 год.
Проект
носит краткосрочный характер (1 год) – 2016-2017гг. План мероприятий составлен
на год.
Два
раза в год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта
Краткое
описание проекта
Участники:
Дети,
воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Предполагаемый
результат
•
Повышение уровня нравственной культуры детей младшего возраста.
•
Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе
ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к
другу, милосердия, готовности прийти на помощь.
•
Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса
перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и полезности
от исполнения собственной роли.
•
Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
Этапы
работы по проекту:
Подготовительный
этап сентябрь - октябрь.
Задачи:
(Изучение
ситуации, подготовка к осуществлению проекта.)
•
Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию
в данном проекте.
•
Создание творческой группы.
•
Подбор и изучение литературы по теме проекта.
•
Постановка цели и задач, составление плана работы.
•
Анкетирование родителей.
•
Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной
этап реализации октябрь - апрель.
Задачи:
•
Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.
•
Обогащение развивающей среды.
•
Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
• Проведение
открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения и педагогов
методического объединения города.
•
Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм с нравственной
направленностью.
•
Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта.
•
Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.
•
Контроль качества работы.
Заключительный
этап май.
Задачи:
Обобщение
результатов работы (в форме презентации) и их анализ педагогом на педсовете,
родительском собрании и консультаций в уголке для родителей.
Продукты
проектной деятельности:
1.
Показ спектаклей по сказкам.
2.
Выставка детских работ
3.
Материал для заочного консультирования родителей.
Условия, обеспечивающие достижения результатов
1.
Психолого – физическое благополучие детей младшего возраста на основе
оптимизации детско – родительских отношений путём использования игровых
технологий и методов.
2.
Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и
развитие духовно – нравственных качеств личности детей младшего возраста.
3.
Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать,
общаться, играть.
4.
Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного
становления ребёнка младшего возраста.
Работа с родителями
1.
Познакомить родителей с результатами творческой деятельности
детей.
2.
Продемонстрировать приобретенные навыки в театральном творчестве.
3.
Изготовление родителями и детьми творческих работ
4.
Помощь в подборе материала.
5.
Изготовление реквизита для постановок.
План мероприятий по нравственному воспитанию детей младшего
возраста:
Вид деятельности
|
Тема
|
Цель
|
Организационная
|
Оформление
театрального уголка
|
Подготовить
условия и детей
|
Художественно-речевая
|
Беседа
на тему: «Театр»
|
Показ
иллюстраций и фотографий. Приобщение детей к театру
|
Театрально-игровая
|
Игра
«Узнай сказку» (по иллюстрациям, по отрывкам)
|
Закрепить
знания текстов сказок. Развивать память
|
Изобразительная
|
«Мой
любимый герой сказки»
|
Формировать
интересы детей. Способствовать умению передавать качества личности любимого
героя
|
Художественно-речевая
|
Прочтение
сказки «Бобовое зернышко». Беседа по ее содержанию
|
Познакомить
детей с сюжетом сказки. Работать над интонацией, выразительностью, дикцией
|
Театрально-игровая
|
Загадки,
словесные игры по тексту сказки «Бобовое зернышко»
|
Закреплять
знания детей о сказке. Способствовать развитию воображения, речи, речевого
дыхания
|
Изобразительная
|
Герои
сказки «Бобовое зернышко»
|
Воспитывать
у детей умение передавать интерес к сказке через изображение сказочных героев
|
Творческая
|
Изготовление
книжки из рисунков по сказке «Бобовое зернышко»
|
Воспитывать
желание изготовлять из рисунков сказочную книжку
|
Художественно-речевая
|
Знакомство
с текстом сказки «Гуси – лебеди»
|
Вспомнить
с детьми сюжет сказки. Работать с текстом
|
Музыкальная
|
Подбор
музыки к тексту сказки «Гуси – лебеди»
|
Воспитывать
у детей умение подбирать музыку для передачи хорошего, подавленного и
обманутого настроения
|
Творческая
|
Оформление
театрального уголка к показу сказки «Гуси – лебеди»
|
Подготовка
кукол, театральных декораций. Формировать эмоциональную атмосферу и
активность детей
|
Театральная
|
Театрализованное
представление сказки «Гуси – лебеди»
|
Воспитывать
у детей умение передавать содержание сказки. Формировать дикцию,
интонационную выразительность
|
Художественно-речевая
|
Сказка
«Вершки-корешки». Знакомство с текстом сказки
|
Способствовать
умению детей передавать содержание сказки своими словами. Формировать память,
речь
|
Театрально-игровая
|
Игра
«Вершки и корешки с героями сказки мужиком и медведем
|
Способствовать
умению детей классифицировать овощи по заданной тематике
|
Творческая
|
«Фигурка
медведя» (лепка)
|
Передавать
характер героя через пластику
|
Музыкальная
|
Подбор
музыки к тексту сказки «Вершки и корешки»
|
Передавать
с помощью музыки характер, повадки и настроение героев
|
Работа
с родителями
|
Выставка
работ и показ сказки «Вершки и корешки»
|
Познакомить
родителей с результатами работы за истекший период
|
Художественно-речевая
|
Прочтение
сказки «Морозко». Беседа по ее содержанию
|
Познакомить
детей с содержанием сказки. Передавать содержание своими словами
|
Театрально-игровая
|
Загадки,
словесные игры по тексту сказки «Морозко»
|
Закреплять
знания детей о сказке. Формировать воображение, фантазию, речь.
|
Изобразительная
|
Герои
сказки «Морозко»
|
Передавать
интерес к сказке через изображение сказочных героев. Закрепить умение
передавать при изображении черты людей разного возраста
|
Музыкальная
|
«Забавы
зимы»
|
Передавать
с помощью музыки зимние звуки: падающий снег, хруст снега под ногами,
завывание метели и т.д.
|
Театральная
|
Представление
сказки «Морозко»
|
Воспитывать
умение участвовать в построении сказки по ролям (отработка силы голоса,
интонаций, движений, взгляда и т.д.)
|
Художественно-речевая
|
Сказка
«По щучьему веленью». Беседа по ее содержанию
|
Продолжать
воспитывать чуткость к художественному слову, запоминать ключевые моменты
сказки, связывать сказку с былью, развивать речь
|
Театрально-игровая
|
Игра
«По щучьему веленью, по моему хотенью» с героем сказки Емелей
|
Выполнение
задания Емели, вживаясь в роль волшебницы щуки
|
Творческая
|
Поделка
«Щука»
|
Способствовать
умению детей изготовлять из природного материала макет щуки, передавая ее
характерные особенности
|
Театрально-спортивная
|
«Веселые
старты» по сказкам («Пирожки для бабушки», «Вытяни репку», Цветик-семицветик»
и т.д.
|
Совершенствовать
основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность,
воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений
|
Художественно-речевая
|
Сказка
«Заячья избушка». Знакомство с текстом сказки
|
Передавать
содержание сказки своими словами, развивать память, речь
|
Изобразительная
|
Рисование
героев сказки «Заячья избушка»
|
Формировать
особенности тел животных, их окрас, движения. Передавать это в рисунке
|
Театрально-игровая
|
Проигрывание
диалогов из сказки «Заячья избушка»
|
Передавать
с помощью мимики, жестов, интонации, тембра голоса характер героев сказки
|
Музыкальная
|
Подбор
музыки к тексту сказки «Заячья избушка»
|
Формировать
чувство ритма, умение передавать с помощью музыки настроение животных, смену
времен года, тембр голоса
|
Художественно-речевая
|
Прочтение
сказки «Волк и семеро козлят». Работа с текстом сказки
|
Запоминать
и передавать содержание сказки
|
Творческая
|
Поделки
к сказке «Волк и семеро козлят»
|
Формировать
умения детей изготовлять фигурки животных из природного и бросового
материала. Совершенствовать навыки работы с тканью, ножницами, иглой
|
Музыкальная
|
Подбор
музыки к тексту сказки «Волк и семеро козлят»
|
Способствовать
умению детей с помощью музыки передавать настроение животных, тембр голоса и т.д.
|
Театрально-спортивная
|
«Веселые
старты» по сказкам («Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Пустое место» ит.д.)
|
Совершенствовать
основные движения, формировать правильную осанку, самостоятельность,
воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений
|
Работа
с родителями
|
Выставка
работ
|
Познакомить
родителей с результатами работы
|
Работа
с родителями воспитанников
|
Театрализованное
представление сказки «Волк и семеро козлят»
|
Познакомить
родителей с результатами творческой деятельности детей, продемонстрировать
приобретенные навыки в театральном творчестве
|
Методическое обеспечение:
1.
Берлова А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.
2.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2002
3.
Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 2004
4.
Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…, М.,-2003
5.
Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004
6. Панков
В.И. Ваши помощники книги, М, - 1998
7.
Рябкова И.В. Учимся говорить правильно: праздник игры и сказки, М. - 2004
8.
Щуркова Н.Е. Игровые методики, - 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.