Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Нравственное воспитание (родительское собрание)

Нравственное воспитание (родительское собрание)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

7



Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Лениногорский нефтяной техникум»





Методическая разработка внеурочного мероприятия

Родительское собрание на тему

« Нравственное воспитание »





























































Рассмотрен на заседании Предметно(цикловой ) комиссии

и рекомендован к утверждению

Председатель предметно цикловой комиссии__________

«_______"_______________ /А.Н.Гарифуллина/

Утверждаю

Заместитель директора

по воспитательной работе

___________Э.Т. Любецкая
























































Автор:

И.В. Артемьева – социальный педагог ЛНТ



Рецензенты:



















Содержание











































































Введение


В процессе формирования личности исключительно важное значение имеет ее нравственное формирование. Дело в том, что люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере должны согласовывать свою деятельность с другими членами сообщества, соблюдать определенные нормы, правила и требования.

Вот почему в каждом обществе вырабатывается множество разнообразных средств, функцией которых является регуляция поведения человека во всех сферах его жизни и деятельности - в труде и в быту, в семье и в отношениях с другими людьми, в политике и науке, в гражданских проявлениях, играх и т.д.

Такую регулирующую функцию, в частности, выполняют правовые нормы и различные постановления государственных органов, производственно- административные правила на предприятиях и в учреждениях, разные уставы и инструкции, указания и приказы служебных лиц, и наконец, нравственность.

Есть существенные отличия в том, как влияют на поведение людей различные правовые нормы, законы, административные правила и указания служебных лиц, с одной стороны, и нравственность - с другой. Правовые и административные нормы и правила имеют обязательный характер, и за их нарушение личность несет юридическую или административную ответственность. В обществе созданы даже специальные органы (суд, прокуратура, милиция, различные инспекции и комиссии), которые наблюдают за выполнением законов, разных постановлений и обязательных указаний и применяют существенные санкции к тем, кто их нарушает.Иное дело мораль. Нормы и правила, которые относятся к ее сфере, такого обязательного характера не имеют, и практически от самой личности зависит их соблюдение. Когда же тот или иной человек их нарушает, общество, знакомые люди имеют только одно средство воздействия на него - силу общественного мнения: упреки, моральное порицание и, наконец, общественное осуждение, если аморальные действия и поступки приобретают уже более серьезный характер.

В целом, соблюдение моральных норм и правил базируется не на принуждении, а главным образом на сознательности самой личности, на понимании ею этих норм и правил и необходимости их соблюдения. Для этого в этике - философской науке о морали - существуют две основные нравственные категории - добро и зло. Соблюдение моральных норм и правил, их поддержка личностью обычно ассоциируется с добром. Нарушение же моральных норм и правил, отступление от них характеризуется как нравственное зло.

Актуальность темы: «Нравственное воспитание женщины», прежде всего заключается в том, что за последние годы происходит снижение морально- нравственных качеств в среде молодого поколения, деградация многих членов нашего общества, падения духовных ценностей.

Целью родительского собрания является то, чтобы рассмотреть причины падения нравственности личности, утраты ее моральных и духовных ценностей, а также обосновать методы воспитания в правильном осознании выше перечисленных качеств.

Для достижения поставленной цели, в методической разработке поставлены следующие задачи:

Рассмотреть общие вопросы формирования нравственности студентов.

  1. Обосновать такие понятия, как: нравственность, мораль.

  2. Провести анализ значительного падения нравственности, с точки зрения исторического аспекта, изменениях в политической и экономической ситуациях в стране происходящие за последние 20-25 лет.

  3. Обосновать методы полноценного воспитания личности.

Поставленные цель и задачи обусловили следующую структуру методической разработки: введение, 3-х глав, заключения и списка используемой литературы.

Глава первая посвящена вопросам формирования нравственности студентов, как важнейшая задача образовательных учреждений. В данной главе рассматриваются следующие вопросы: 1) морально-нравственный потенциал личности; 2) приводятся идеи известных деятелей о роли нравственного воспитания в развитии личности; 3) обосновываются общие теоретические основы морального воспитания, как процесса организации разнообразной деятельности студентов и формирования у них нравственных качеств.

Глава вторая (основная). В этой главе рассматриваются сам ход проведения родительского собрания.

Глава третья посвящена методам полноценного воспитания личности, формирования правильного сознания и мировоззрения.

При написании методической разработки, были использованы труды, как отечественных так и зарубежных авторов, использованы материалы периодической печати (газеты, журналы).требования нужно выполнять, а какие нет, так как за них могут наказать. К примеру, приняли закон запрещающий распивать спиртные напитки в общественных местах, иначе - наказание. Но разве, одним этим законом сможем ли мы отучить людей пить. Так как алкоголизм - явление, противоречит морали. Ответ однозначный - нет!

Отсюда вытекает, что большинство людей в принудительном порядке выполняют предписанные требования и нормы поведения, но при этом лицемерят, скрывают свою настоящую сущность (не буду распивать спиртные напитки в общественных местах, но закроюсь дома и напьюсь).

Исходя из определения нравственности, в основе которой лежит сознание человека, можно сделать вывод, что мы должны правильным образом воздействовать на сознание человека. Но как? Для этого необходимо во- первых понять, что лежит в основе самого слова «нравственность».

1.2. Идеи известных деятелей о роли нравственного воспитания в

развитии личности.

В своих трактатах, великий философ Сенека писал: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней».

Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н.Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить делая как меньше зла и как можно больше добра».

Нельзя не согласиться с данными изречениями, ведь в основе нравственности лежат благие дела. Мы, как педагоги должны изо дня в день закладывать в сознание наших студентов - это совершение добрых дел. Ведь не только день будет прожит зря, если человек не узнал ничего нового, но и не совершил доброго дела.

1. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ- ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

1.1. Морально-нравственный потенциал личности

Одним из пяти потенциалов, характеризующих личность является морально-нравственный. Несмотря на то, что понятия «мораль» и «нравственность» стоят в одной цепочке, между ними существуют различия.

Мораль - это система выработанных в обществе норм, правил и требований, которые предъявляются к личности в различных сферах жизни и деятельности.

Нравственность - это совокупность сознания, навыков и привычек человека, связанных с соблюдением этих норм, правил и требований.

То есть, формирование нравственности, есть ничто иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неуклонное соблюдение.

Согласно морали, каждый человек должен добросовестно относиться к труду, уважать людей, беречь природу, поддерживать достоинство и честь других людей, проявлять коллективизм, правдивость, скромность и т.д.

Но следует отметить, что за последние 20-25 лет, происходит значительное снижение нравственного поведения людей в нашем обществе. Воспитание нравственного поколения - одна из первостепенных задач общества в целом. Эту задачу необходимо решать в тесном сотрудничестве всех членов общества, включая не только семью, школу, но и правительство нашего государства, а также религиозных деятелей.

Для начала, необходимо рассмотреть причины снижения нравственности нашего поколения. Как было отмечено выше, мораль и нравственность - различные понятия. Осмысливая сущность нравственности, зачастую в качестве синонима потребляется термин мораль. Вот и получается, что молодое поколение хорошо может объяснить, какие нормы, правила иВстудентах необходимо развивать доброжелательность ко всем людям, чувство коллективизма, гуманизма, сострадания, честности и правдивости и т.д.

В условиях обновляющихся отношений, демократизации и свободы общества исключительно важно, чтобы сама личность стремилась быть нравственной, чтобы она выполняла нравственные нормы не благодаря внешним общественным стимулам или по принуждению, а в силу внутреннего влечения к добру, справедливости, благородству и глубокого понимания их необходимости. Именно это и имел в виду Н.В.Гоголь, когда в свое время утверждал: «Развязать каждому руки, не связывать их; нужно напирать на то, чтобы каждый сам себя держал в руках, а не на то, чтобы его держали другие; чтобы он был строже к себе в несколько раз самого закона».

Нравственность личности органически связана с ее моральными чувствами, с ее совестью, с постоянной самооценкой своего поведения и стремления к искреннему раскаянию в тех случаях, когда допущены нарушения моральных принципов.

Чингиз Айтматов писал: «Раскаяние - одно из великих достижений в истории человеческого духа - в наши дни дискредитировано. Оно, можно сказать, полностью ушло из нравственного мира современного человека. Но как же может человек быть человеком без раскаяния, без того потрясения и прозрения, которые достигаются через осознание вины - в действиях ли, через порывы самобичевания или самоосуждения?».

1.3.Моральное воспитание как процесс организации разнообразной

деятельности студентов и формирования у них нравственных качеств.

Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родине, другим нациям и народам.

Многие мыслители и педагоги прошлого раскрывали роль патриотизма в формировании личности.

А.Н. Радищев указывал на нравственно-очищающее влияние патриотизма на личность, на выработку человеческого благородства, совести, мужества и самопожертвования, если это требуют интересы родины.

Если быть точным, то к сказанному выше можно добавить: когда у человека нет любви к родине, у него постепенно будет исчезать совесть, а это может привести к страшным последствиям как для самого человека, так и для всего общества в целом.

Философское истолкование «патриотизма» - как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины. Каждый человек должен находиться в духовной связи с родиной.

Культура межнациональных отношений должна заключаться в воспитании определенного нравственного такта и взаимной уважительности людей различных национальностей, недопустимости какого-либо пренебрежения к языку, национальным обычаям и традициям.

Воспитательная работа в данном направлении должна включать в себя следующие компоненты: 1) потребностно-мотивационный; 2) интеллектально-чувственный; 3) поведенческий и 4) волевой.

К примеру, при развитии у студентов потребностно-мотивационной сферы необходимо помнить о психологических структурных компонентах, т.е. потребности возникают у человека тогда, когда он под влиянием внешних и внутренних побуждений переживает противоречия между тем, какой он есть и каким ему надлежит быть, т.е. необходимо создавать такие педагогические условия, которые реально способствовали бы возбуждению этих внутренних противоречий.

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация студентов.

Как известно, труд облагораживает человека, развивает в нем ответственность, чувство коллективизма и взаимной требовательности.

Трудовое воспитание является более широким по сравнению с трудовым обучением и профориентацией. Последние выступают как его составные части. Результатом трудового воспитания, трудового обучения и профориентации является трудолюбие, которое перерастает в личное качество.

Вовлечение студентов к трудовой деятельности не должно ограничиваться уборкой кабинетов, территории техникума, дежурства. Необходимо еще, чтобы у студентов был творческий подход.

Эстетическое воспитание.

Большое значение в нравственном воспитании студентов является эстетическое воспитание. Само слово эстетика происходит от греческого слова и в дословном переводе на русский, означает ощущение, чувство. Сама же наука эстетика - это наука о прекрасном.

Учитывая, что одной из сфер психики человека является аффектная, в которой заложены чувства, эмоции, ощущения, необходимо воздействовать на эту сферу путем приобщения человеку интереса к искусству, с целью формирования художественного вкуса, в постижении художественных ценностей общества.

Когда мы требуем от студента должным образом приходить в техникум (костюм, галстук), мы должны привести ряд доказательств тому, почему мы требуем этого делать.

Физическое воспитание

И в заключении необходимо отметить и о важности физического воспитания. Физическое воспитание создает предпосылки для полноценной

умственной работы. Психологи отмечают, что у людей систематически занимающихся спортом отсутствует тяга к курению, алкоголю, приему наркотиков.

2. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ЖЕНЩИНЫ

Уважаемые родители, преподаватели, мои студенты! Сегодня у нас с вами необычное родительское собрание, которое проводится в рамках традиционного конкурса в нашем техникуме «Самый классный, классный»

Тема родительского собрания «Нравственное воспитание женщины» Тема нравственного воспитания очень актуальна в настоящее время, и конечно, она касается не только женщин, но и всех людей в нашем обществе. Слово «нравственность» совсем стало забытым, оно практически вышло из лексикона современного человека. И причин здесь очень много.

Целью родительского собрания является то, чтобы вспомнить и осознать так что же такое нравственность, рассмотреть причины падения нравственности в среде современной молодежи и остановиться на основных моментах, касающихся нравственного воспитания ваших детей. На это собрание я посчитала своим долгом пригласить и моих студенток, которым уже по 18-19 лет. И в скором будущем они будут выходить замуж, и естественно у них будут дети. Свое выступление я хотела бы начать со следующих строк:

Я помню чудное мгновенье Передо мной явилась ты Как мимолетное ведение Как гений чистой красоты Кто не помнит этих замечательных строк великого русского поэта А.С.Пушкина, посвященных Анне Керн. Или вот:

И медленно, пройдя меж пьяными Всегда без спутников, одна Дыша духами и туманами

Она садится у окна И веют древними поверьями Ее волнистые шелка И шляпа с страусными перьями И в кольцах узкая рука. Во все временя, поэты возвеличивали женщину в своих стихах, из глыб мрамора, скульпторы могли изваять прекрасные тела Венеры или Афродиты, художники отражали красоту тела и чистоту женской души в своих картинах, оставляя все это для нас, современного поколения.

Увы! Вряд ли сейчас, кто-то скажет прекрасными и нежными словами на первом свидании: «Я вас люблю, так трепетно и нежно!», запечатлеет красоту души, отраженных в глазах женщины, поклониться ей до земли, понимая, что женщина - это самое великое создание на нашей земле. Она несет красоту миру, тепло и уют в дом, она ответственна за рожденье здоровых и крепких детей, за их полноценное воспитание.

Как жаль, что слово нравственность совсем стало забытым и практически отсутствует в лексиконе современного человека.

Еще каких-то 20 лет тому назад, нашу страну признавали, как страну с последним оплотом нравственности. Жаль и обидно, что сейчас не услышать этих слов.

Поколение 70-х и старше помнят те времена, когда курящая женщина на улицы была настоящим позором, целоваться в общественном месте - то же позор. И может, кто-то из молодых скажет: «Что это старо и глупо!». Нельзя не согласиться, что в век новых технологий, большого количества информации, которые мы черпаем из средств массовой информации, изменяется и облик современного человека. Но не стоит забывать о том, что есть определенные духовные, моральные, нравственные ценности, которые не смотря на изменения происходящие в мире должны оставаться священными для каждого человека.

Ваше и мое поколение возросло на прекрасных и чистых сказках, таких, как: «Варвара краса, длинная коса», на произведениях великих классиков. Только вспомните, как красиво описывал первый бал Наташи Ростовой, Л.Н.Толстой. Кстати, Л.Н.Толстой высоко оценивал нравственное воспитание и поэтому высказывал: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая, как меньше зла и как можно больше добра».

Л.И.Брежнев сильно боялся того, что в средствах массовой информации просочиться струя «другой» жизни. Что появятся на экранах наших телевизоров боевики, фильмы с элементами эротики и порнографии.

Но время идет и такая наука, как философия не отрицает закона случайности. Так и пришел к власти М.С.Горбачев. И как ликовал народ о том, что объявили свободу слова, демократию. Но народ не до конца осознал, что именно понимать под этой свободою. За частую, синоним слову «свобода» стало слово «вседозволенность». Не сформировавшиеся мировоззрение человека в нашем государстве привило к серьезным проблемам. К примеру, если во многих странах мира, в частности США, Швеция и др., уже давно покончили с «сексуальной революцией», с течениями хиппи и панков. В данных странах стараются сохранять семью, как неотъемлемую ячейку общества. В этих странах ведут активную политику за здоровье нации. Увы! Но этого нельзя сказать о нашем государстве. Кризис 80-90-х годов стал разъединять людей друг от друга, но самым страшным явилось то, что дети стали отчуждаться от родителей. С каждым годом в нашей стране увеличивается количество людей страдающих алкоголизмом (не только мужчин, но и женщин), по числу курильщиков из подростков, наша страна занимает 1-ое место. А число беспризорных детей составляет такое число, что даже в годы гражданской войны такого не было.

Уважаемые родители! Не подумайте, что я провожу с вами урок истории.

Чтобы более интересным было этого родительское собрание, мы с вами (я, родители и студенты) будем вести с вами дискуссию, с целью того, чтобы выяснить, какие взгляды на жизнь сложились у ваших детей и у вас.

  1. вопрос (для родителей): Вспомните, до какого возраста ваш ребенок прислушивался к вам и вы могли на него оказывать влияние? Поделитесь, каким бы вы хотели видеть в будущем свою дочь? и что для этого принимали воспитывая его?

  2. вопрос ( для студента): Как ты считаешь, до какого возраста следует воспитывать своего ребенка?

Здесь мне хочется рассказать притчу о том, как одна женщина подошла к великому царю Цезарю и сказала: «Овеликий царь, сделай из моего сына настоящего человека!». А царь спросил: «Сколько лет твоему сыну?». 6 месяцев ответила женщина. «Ты уже опоздала!»

В этой притче заложен большой смысл. Ученые всего мира уже доказали, что воспитывать ребенка необходимо уже в тот момент, когда он еще находиться в утробе матери.

  1. вопрос (для студента): Ты любишь читать книги классиков? Какую книгу ты прочла за последние время (3-6 месяцев)? Если ответ отрицательный, то вопрос будет звучать следующим образом: «Если не классику, то какие книги ты любишь больше всего читать».

  2. вопрос (для студента): Есть ли в твоей жизни идеалы?

  3. вопрос ( для родителей): тот же.

  4. вопрос (для родителей): В каком возрасте вы бы хотели, чтобы ваша дочь вышла замуж? Сколько бы вы хотели внуков? И по каким критериям вы бы хотели, чтобы избранник вашей дочери ей подходил?

  5. вопрос (для студента): тот же.

  6. вопрос (для студента): А как ты понимаешь, когда говорят, что человек высоко нравственный?

  7. вопрос (для студента): Часто говорят морально-нравственный человек? В твоем понимании - эти слова имеют один смысл или они чем то отличаются?

  8. вопрос (для студента): Считаете ли вы нормальным, когда ваш молодой человек, прогуливаясь с вами выпивает к примеру пиво?

Осмысливая сущность нравственности личности, следует иметь в виду, что в качестве синонима этого понятия зачастую употребляется термин мораль. Между тем, эти понятия необходимо различать.

Под моралью понимают систему выработанных в обществе норм, правил и требований, которые предъявляются к личности в различных сферах жизни и деятельности.

Нравственность же человека трактуется как совокупность его сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением этих норм, правил и требований.

Формирование нравственности, или нравственной воспитанности, есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения и их неуклонное соблюдение.

Но что означают моральные (нравственные) нормы, правила и требования к поведению личности?

Они есть не что иное, как выражение определенных отношений, предписываемых моралью общества к поведению и деятельности личности в различных сферах общественной и личной жизни, а также в общении и контактах с другими людьми.

Нравственным нужно считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения.

Вопрос 12 (для родителей): Какой должна быть женщина в наше время?

Вопрос 13 (для студентов): тот же

Вопрос 14 (для студентов): Как ты относишься к ранним половым связям? Ведь в настоящее время это стало почти обычным явлением?

Прежде всего мне хотелось бы сделать акцент на таком слове, как целомудрие. В прямом значении это слово обозначает девственность и в переносном значении - строгая нравственность, чистота.

Жаль, что и это слово стало забытым. А ведь согласитесь, что до вступления в брак, девушка должна сохранять свою девственность. Подростковый период является очень сложным периодом, как для самого подростка, так и для его родителей. Если для ребенка на первом месте стоит семья (папа, мама), то в подростковом периоде, для подростка не являются идеалами родители. Для них очень значимыми являются друзья, новые друзья и средства массовой информации.

В этот важный период для подростков очень важно с любовью и лаской относится к его переживаниям, дабы не оттолкнуть его от себя. Молодые девушки, часто не имея взаимопонимания в семье, стараются найти понимание в среде других молодых людей. Не сформированные мировоззрение и сознание оказывают свое действие и не стоит удивляться первому выпившему стакану пива, тоника, внезапной беременности, болезням, которые явились следствием беспорядочных связей.

Вопрос 15 (для родителей): Какими бы были ваши действия, если ваша дочь, которая уже не является подростком оказалась беременной? А какая реакция была бы у вас, если бы это случилось, когда ей было бы 14-15 лет?

Вопрос 16 (для студента): Представь себе ситуацию, что твой молодой человек находится на службе в армии. Смогла ли бы ты принять предложения от другого человека или нет?

Вопрос 17 (для студента): Какие заболевания могут возникнуть в результате половых отношений? Что ты знаешь о них, чем они чреваты для тебя?

Полноценное воспитание девушки может проходить только в полноценной семье. Под полноценной семьей следует понимать психологическую, физиологическую, социологическую совместимость. Это прежде всего сходство характеров, темпераментов, мировоззрения.

Не стоит забывать, что в семье должна быть полная гармония между родителями, спокойствие, ласка, дружба и уважение.

Только при полной гармонии, можно воспитать настоящую женщину: целомудренную, морально-нравственную, с богатыми духовными ценностями.

3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА СТАНОВЛЕНИЕ ПОЛНОЦЕННОЙ ЛИЧНОСТИ.

3.1. Социальная психология личности.

Для того, чтобы обосновать методы полноценного воспитания личности, прежде всего необходимо рассмотреть сущностные характеристики личности и ее основные особенности.

Личность ( с позиций социальной психологии) системное качество, которое приобретает индивид во взаимодействии с социальным окружением.

Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничивать понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек».

Наиболее общим является понятие «человек» - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психологическими функциями.

Индивид - биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся). Индивид становиться личностью под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения и взаимодействия.

Индивидуальность - своеобразное сочетание особенностей, отличающих одного человека от другого.

Ключевыми признаками личности являются: 1) эмоциональность; 2) активность; 3) саморегуляция; 4) побуждение.

Личность характеризуется пятью основными потенциалами: 1) познавательный; 2) морально-нравственный; 3) творческий; 4) коммуникативный; 5) эстетический.

Исследователи выделяют две фундаментальные потребности потребность быть личностью (потребность персонализации) и потребность самореализации.

Важным регулятором поведения личности является «Я-концепция» - совокупность представлений человека о себе, взаимосвязанных с его самооценкой.

Формирование нравственно развитой личности должно опираться на эмпатийные способности личности. Эмпатия - способность эмоционально отзываться на переживания другого, которая является основой содействия помощи.

В процессе своего развития, личность проходит три фазы:

  1. Адаптация - активное усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами общения и деятельности.

  2. Индивидуализация - поиск средств и способов для проявления своей индивидуальности.

  3. Интеграция - новообразования, которые складываются у индивида и отвечают необходимости и потребности группового развития и собственным потребностям индивида осуществлять «вклад» в жизнь группы.

Процесс развития личности происходит следующим образом:

Если рассматривать ребенка, то основными движущими силами его развития являются: 1) семья; 2) детский сад; 3) школа.

В подростковом периоде, такими силами являются: 1) школа,; 2) новая компания; 3) средства массовой информации.

Следует обратить внимание, что для подростка не являются идеалами его родители, и, именно в этот период, родители практически не могут воздействовать на ребенка. На все меры воздействия со стороны родителей, подросток отвечает протестом. У каждого подростка протест проявляется самыми разными способами: 1) прогулы уроков; 2) грубость; 3) использование яркой косметики, вызывающие наряды и др.Наиболее оптимальное развитие личности протекает в полной семье с гармоничными отношениями между супругами и детьми. В основе таких отношений лежит психологическая совместимость.

Совместимость - способность членов группы согласовать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных областях и видах совместной деятельности.

Психологи выделяют несколько уровней совместимости:

    1. Психофизиологический - совместимость темпераментов.

    2. Психологический - совместимость характеров, стереотипов поведения.

    3. Социально-психологический - согласованность функционально- ролевых ожиданий.

    4. Социологический - включает ценностно-ориентационное единство, то есть сходство структуры и содержания ценностей и смыслов участников.

Сущностная характеристика личности и ее особенности определяются:

      1. Содержанием мировоззрения человека, его психологической сущностью. Мировоззрение человека - это сложившаяся у него система убеждений, научных взглядов на природу, человеческие отношения, которые стали его внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отношений, позиций.

      2. Степенью целостности мировоззрения и убеждений, отсутствием и наличием в них противоречий, отражающих противоположенные интересы разных слоев общества.

      3. Степенью осознанности человеком своего места в обществе.

      4. Содержанием и характером потребностей и интересов, устойчивостью и легкостью их переключаемости, их узостью и многогранностью.

Следует отметить и факторы психического развития личности, которые представляют собой объективно существующее, что с необходимостью определяет ее жизнедеятельность в самом широком смысле этого слова.

Факторы психического развития личности могут быть внешними и внутренними. Внешними факторами выступают окружающая среда и общество; внутренними - выступают биогенетические и физиологические особенности человека и его психики.

3.2. Семья, как первоначальный этап становления и формирования

личности.

Как было отмечено выше, полноценное воспитание личности происходит в полноценной семье при полной гармонии взаимоотношений между родителями и ребенком.

В семье воспитываются и взрослые и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Одной из основных функций семьи, следует выделить воспитательную функцию. Данная функция имеет три аспекта:

        1. Формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов. Передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, бабушкой, дедушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры.

        2. Систематическое воспитательное воздействие семейного количества на каждого своего члена в течении всей его жизни.

        3. Постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей.

На основании тех ответов, которые были получены мною от студентов, следует отметить положительные и отрицательные моменты. На вопрос, если в твоей жизни идеалы, многие из студентов (точнее студенток) ответили, что для них единственным идеалом является мама. Это положительный момент, по которому можно сделать вывод, что в отношениях между дочерями и их мамами складываются дружеские и теплые взаимоотношения. Опыт показывает, что из таких девушек получаются хорошие супруги, матери. Можно прочувствовать, что для их матерей, они не безразличны, что в них заложили так называемое «женское начало», т.е. основное предназначение женщины - быть хранительницей домашнего очага. Обидно было видеть тех студенток, которые присутствовали на собрании без родителей. На тот же самый вопрос, они не смогли ответить, кто же в их жизни является идеалом.

Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио и др.), литературой и искусством; влияние семьи на многообразие связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия; организация внутрисемейного общения.

Если семья уделяет выполнению этой функции достаточное внимание, то это заметно усиливает ее воспитательный потенциал.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В ходе проведения открытого родительского собрания, на основании методической разработки на тему: «Нравственное воспитание женщины» были достигнуты поставленные цели и задачи.

В главе первой четко описаны понятия «мораль» и «нравственность». Формирование нравственности, или нравственной воспитанности, есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения и их неуклонное соблюдение.

Нравственным нужно считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения.

Заметное падение нравственности в наши дни обусловлено следующими причинами:

          1. Кризисный период конца 80-х и начала 90-х годов. В этот сложный, переломный момент для всей страны, увеличивается число разводов, дети отдаляются от родителей.

          2. Отсутствие в больших случаях полных семей (мать, отец), а следовательно и полноценного воспитания, при условии полной гармонии между родителями и ребенком.

          3. Безграмотный подход со стороны родителей к формированию мировоззрения ребенка, т.е. взрослые сами не могут правильно сформулировать основные функции семьи, таких, как: репродуктивная, воспитательная, коммуникативная, экономическая и организация досуга и отдыха.

          4. Огромное влияние со стороны средств массовой информации. Как правило, подрастающему поколению нравятся такие передачи, как: «Дом 2», «Муз. ТВ», «М.ТВ». Молодое поколение практические не интересуется политической, экономической жизнью в нашей стране, а также не увлекаются чтением художественной литературы, которая, всвою очередь, учит прекрасному и несет в себе много духовных и моральных ценностей.

5. Ограниченное время общения с ребенком. Многие из родителей не интересуются жизнью своего ребенка, его переживаниями. Как правило, такие родители находят массу отговорок, лишь бы не посещать родительские собрания, проводить беседы с классным руководителем и другими преподавателями.

На основании вышеперечисленного, следует сделать вывод, что в настоящее время, детям приходиться не полноценно «жить», а «выживать». В столь юном возрасте, им самим приходиться находить ответы на весьма сложные вопросы, самостоятельно выбираться из серьезных жизненных ситуаций.

Отсутствие гармоничного общения с детьми, привело к тому, что они бояться задавать своим родителям весьма существенные вопросы. К примеру, на основании проведенных бесед со студентками моей группы, можно сделать вывод, что в домашних условиях, они не затрагивают такие вопросы, как: «Что такое любовь?», «Как относится к гражданским бракам?», «Какие существуют болезни, передаваемые половым путем?» и т.д.

Не сформировавшиеся мировоззрение молодого человека, как правило приводит к серьезным проблемам: ранние половые связи, не желанная беременность, злоупотребление алкоголем, раннее употребление табака и многое другое.

В главе третьей, я специально делаю акцент на таких вопросах, как: 1) социальная психология личности и 2) семья, как первоначальный этап становления и формирования личности.

Если в первом вопросе, подробно описывается сущностная характеристика личности, выделяются признаки и потенциалы развития личности, то во втором вопросе, мною сделан акцент на то, что именно в семье зарождается мировоззрение личности, приобретается опыт, накопленный взрослыми членами семьи. Но сами родители должны быть педагогически грамотными.































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров17
Номер материала ДБ-327072
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх