Тема урока:
«Нравственные ценности
рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы».5 класс
Ход урока
1.
Актуализация знаний.
Стадия
«Вызов». Чтение строк учителем:
Добрых людей, как
всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые – щедро больным помогают,
Добрые – дарят тепло и уют,
Добрые – в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут.
- Ребята, посмотрите на экран (на экране пословица «Доброму
человеку и чужая болезнь к сердцу») (Слайд 2)
-Как вы ее понимаете?
- Ребята, скажите,
пожалуйста, а что еще может быть добрым? (дела, чувства, поступки, память).
- А что такое доброта? Кто для вас является добрым человеком?
Составление кластера «Доброта»
- По классу висят таблички со словами. Ваша задача выбрать
те, которые являются синонимами к слову «доброта». А теперь давайте составим
кластер «Доброта»
Доброта: любовь, забота, сострадание, соучастие, милосердие,
помощь, отзывчивость
А теперь давайте заглянем в «Толковый словарь» Ожегова и
проверим, правильно ли мы с ваши сделали.
«Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское
расположение к людям и животным» ( слайд3
III.
2.Работа
над новым материалом. Стадия
«Осмысление»
Запись числа и темы урока
- Как вы думаете, о
чём мы сегодня поговорим на уроке?
- Ребята, а что значит слово «сострадание»? (Сострадание -
особое качество души человека, готовность без раздумий оказать помощь
ближнему)
- Как вы думаете, почему я урок начала с этой пословицы?
- Как она связана с темой нашего урока? (Рассказ Паустовского
«Заячьи лапы» о людской доброте и отзывчивости, о способности человека
откликаться на чужую боль)
- Так какова же тема нашего урока?
Верно « Доброта и сострадание в рассказе Паустовского «Заячьи
лапы»
- Почему К.Г.Паустовский назвал свой рассказ «Заячьи лапы»?
- не правда ли оно странное?
- Ведь если вдуматься, то при чем тут лапы? Ведь автор именно о
них, обожженных заячьих лапах говорит в названии, а мы с вами знаем, что в
названии произведения часто содержится ее идея или главная мысль рассказа.
Я выслушала ваши варианты и предлагаю свои:
а)речь
идёт о том, как заяц ожёг лапы;
б)случай
с зайцем - экзамен на доброту и человечность;
Выберите
правильный,с вашей точки зрения, ответ
Правильный ответ узнаем в конце урока.
3.Ребята, дома вы прочли рассказ «Заячьи лапы».
Чтобы узнать насколько осознанным было чтение текста дома мы проведем его
проверку через игру «Перестрелку». Не забывайте: вопросы задаем быстро,
отвечаем тоже быстро.
1.Когда
происходит действие рассказа?а) летом;
2.На
какой реке происходит действие?б) на Оке;
3.Где
жили Ваня Малявин с дедом?а) на Урженском озере;
4.Кем
был Карл Петрович по профессии?б) детский врач;
5.На
каком музыкальном инструменте играл Карл Петрович?а) на рояле;
6.На
какой улице жил Карл Петрович?б) Почтовая -3;
7.Какой
травой заросла эта улица?а) гусиной;
8.Как
звали Ваниного деда?б) Иларион;
4.Работа
над композицией рассказа.
Композиция
рассказа -это построение рассказа. Вспомним ,в какой последовательности
происходили события рассказа. Чем необычно построение рассказа «Заячьи лапы?»
1)
Проверка домашнего задания.(Выразительно прочитать рассказ и составить егоплан).
(Варианты
планов высвечиваются на доске)
-Я
предлагаю вам 2 варианта планов, составленных учениками. Какой из них
соответствует рассказу? А какой из планов соответствует логике,
действительности?(Какое из этих событий в действительности произошло первым?
Какие факты свидетельствуют об этом?)
-Автор
намеренно переставил события во времени. Такая композиция называется
«обратной».Это - способ заинтересовать читателей, максимально раскрыть образы
героев.
5.Выразительное
чтение эпизодов и работа над характеристикой героев.
Начнём
читать рассказ с первого события. Какое это событие? (пожар)
-
Лесной
пожар послужил началом истории, которая выявила доброту одних и равнодушие
других.
-А
как возникают в лесу пожары?
(ответы
детей)
-
Огонь
— страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и
мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.
- Можете ли вы объяснить эту фразу: “1
дерево — 1 млн. спичек, 1 спичка — млн. деревьев”.
Перед
чтением ставится задание:
-
передайте свои чувства, отношение к персонажам, нарисуйте голосом картину
пожара (стр.80-81)
-
Какие чувства вызывает у вас прочитанный эпизод? (тревогу,сочувствие,жалость).
-Какие
слова использует автор, чтобы нарисовать безвыходность ситуации, в которой
оказался дед?( Смерть настигала деда, хватала его за плечи)
-Почему дед
обрадовался зайцу ,как родному? . (Как старый лесной житель, дед знал, что
звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются.)
-Кто и что
помогло деду спастись от пожара?(заяц и знание повадков животных)
-
Почему устали дед и заяц? (они быстро бежали, спасались)
-
Я смотрю, вы тоже устали, давайте отдохнём.
8.
Физкультминутка.
6.
Составление словесного портрета героев, их главные черты, характеристика
речи.
Роль
природы в повествовании.
-
А что было дальше? (Ваня Малявин пришёл к ветеринару)
-
Нашёл ли Ваня помощь у ветеринара? (нет)
Прослушаем
отрывок актёрского чтения о встрече Вани с ветеринаром и бабкой
Анисьей
(в учебнике стр. 76).
-Дайте
характеристику этим персонажам, учитывая тон разговора ,слова,какие говорят
ветеринар
и бабка Анисья.
-
Что вы чувствуете после прочитанного? (жалость, огорчение, разочарование). Почему?
-
Что можно сказать о ветеринаре? (Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный,
жестокий,
грубо кричит)
-
Кто помог добрым словом? (бабка Анисья)
-
Какой ответ она дала? Прочитайте об этом.
-
Не умрёть, малый, - прошамкала Анисья. - Скажи дедушке своему, ежели
большая у него охота зайца выходить, пущай несёт его в город к Карлу Петровичу.
-
Что можете сказать о ней? (Бабка Анисья жалостливая, любопытная,
душевная,добрая.Речь её напевная, она шамкает)
-
Какое решение принимает Ваня? (Идти к Карлу Петровичу)
-
Прочитайте о том, как Ваня бежит с больным зайцем и передайте свои чувства при
чтении.(стр. 77)
-
Каким вы представляете Ваню? (Ваня переживательный, выносливый, упорный,
заботливый,
старательный, шустрый, очень добрый. Речь: волнуясь шепчет)
-
А как чувствует себя заяц? (Ему плохо)
-
Найдите слова и выражения, с помощью которых автор показывает, что заяц болен,
ему плохо. (Молчал, стонал, закрыл глаза) Как вы представляете зайца?
Его портрет
-
Как Ваня и дед нашли доктора? (поехали в город, спрашивали у прохожих, зашли
в аптеку)
Кто
им помог найти доктора? (Аптекарь)
-
Прочитаем по ролям диалог аптекаря с дедом (стр78). Роли: автор , дед, аптекарь
.
-
Скажите, что собой представляет аптекарь? (Аптекарь нервный, сердитый,
строгий,
раздраженный,
но добрый. Говорит сердито.)
-
Кто вылечил зайца? (Доктор Карл Петрович)
-
Прочитаем по ролям диалог доктора Карла Петровича с дедом (стр79).
Роли:
автор , дед, доктор Карл Петрович .
-
Как вёл себя доктор Карл Петрович ? ( Сердился, волновался ,согласился
лечить.)Как вы думаете почему?
(Доктор
Карл Петрович интеллигентный, образованный, строгий, добрый. Разговариваетстрого.)
-Ребята,
нам принесли письмо. От кого оно ,и о чём в нём идёт речь?
«Заяц
не продажный, живая душа, пусть живёт на воле. При сём остаюсь…»(Ларион
Малявин)
-Какие
мысли и чувства сумел вложить в него дед? - Охарактеризуйте деда. Как он себя
ведёт? (Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый.
Речь:упрямабормочет,спотыкается)_
-
Ребята, подведём итог нашему обсуждению героев.
Игра
«Путаница»
Черты
характера героев рассказа перепутаны. Восстановите соответствие с помощью
стрелок.
Ваня
- переживательный , заботливый Дед Ларион - благодарный, добрый,
Бабка
Анисья – жалостливая, любопытная Аптекарь- нервный, но добрый
Доктор
Карл Петрович – интеллигентный, строгий, но добрый Ветеринар – грубый, герои)
Больной
заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и
человечность.
Кто-то
сдаёт этот экзамен, а кто-то нет!
Но!
Добрых и отзывчивых людей в рассказе гораздо больше, чем плохих. Благодаря им
зайца спасают!
равнодушный
7.
Какую роль сыграл заяц в судьбе каждого из героев?(схема: заяц, а вокруг него
- А вот три
ученика на вопрос «О чем этот рассказ?» высказали различные мнения:
1ученик. Это
рассказ о зайце
2ученик. Это
рассказ о страшной беде: лесном пожаре
3 ученик. Это
рассказ о людской доброте и отзывчивости.
-Как считаете вы?
Обоснуйте свой ответ.
О
людской доброте и отзывчивости,о способности человека откликаться на чужую
боль.
Чтение
стихотворения
1.Он шел по улице и тихо плакал.
Облезлый, одноухий, с больной лапой.
Повисший хвост, несчастные глаза,
А в них жемчужинкой дрожит слеза.
2.Его никто вокруг не замечал,
А если и заметил, то ворчал.
А мог еще и палкой замахнуться.
Он убегал, когда мог увернуться.
3.Он с грустью думал: «Я такой урод.
Ну, кто такого жить к себе возьмет?»
Так шел он, шел по краешку дороги.
И вдруг перед собой увидел ноги.
4.Огромные такие две ноги,
Обутые в большие сапоги.
В смертельном страхе он закрыл глаза,
А человек нагнулся и сказал:
5.«Красавец-то какой! А ухо! Взгляд!
Пойдешь со мной? Я буду очень рад!
Принцессу и дворец не обещаю,
А молочком с сосиской угощаю».
6.Нагнулся, протянул к нему ладошку.
Он в первый раз держал в ладошках кошку.
Взглянул на небо, думал, дождь закапал.
А это кот в руках от счастья плакал.
Сейчас
каждый оценит свою работу на уроке, ученики сами анализируют свою работу на
уроке.
|
1.На
уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
|
активно
/ пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
|
-
-
А)Ветеринар- БЕЗДУШИЕ
Чёрствый, безразличный
Не помог, не стал лечить, нагрубил
Не оказал помощи больному зайцу
Б)Заяц- СПАСИТЕЛЬ
Догадливый, сообразительный
Обжёгся, бежал, спасался
Вывел из горевшего леса деда
В) ДЕДУШКА- ОТЗЫВЧИВОСТЬ
Совестливый, ответственный
Переживает, сострадает, помогает
Дедушка выходил зайца больного
Г) МАЛЬЧИК- ДОБРОТА
Добрый, отзывчивый
Сочувствует, заботится, помогает
Мальчик чувствует ответственность и благодарность перед зайцем
Домашнее задание:
- напишите письмо
ветеринару.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.