«Нумерация чисел от 1 до 10»

Класс: 1. Учитель: Зырянова Надежда Сергеевна.

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: математика

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.

Моро М. И., Бантова М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009

Тема урока: «Нумерация чисел от  1 до 10» (закрепление)

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

1.Образовательные:

- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании  в пределах 10;

- формирование  умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать   их;

- формирование навыка  каллиграфического письма.

2.Развивающие:

- развитие познавательной активности учащихся;

- развитие  мелкой моторики кистей рук;

- развитие  наблюдательности;

- развитие потребности в познании окружающего мира.

3.Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к природе и животным;

- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности  и пытливости в процессе учения.

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия::

1. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях,  находить выходы из спорных ситуаций;
3. мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия:

1. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2.  определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия:

1. активное использование речевых средств   для решения коммуникативных и познавательных задач;
2. логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия:

1. готовность слушать собеседника и вести диалог;
2. готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
3.  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
4. участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (конверты со счётным материалом), кленовые листики с примерами, карточки обратной связи.

СТРУКТУРА (ПЛАН) УРОКА:

1.Организационный момент.

 Мотивирование  к учебной деятельности.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Актуализация знаний.

Устные упражнения.

1. Работа в парах.

1. Числовой ряд.
2. Игра «Не зевай».
3. Назови «соседей числа»
4. Задача на смекалку.
5. Состав чисел.

4. Физкультминутка.

5.Применение полученных знаний и умений.

Ход урока

1.      Орг. Момент.

Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно даётся учение.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Улыбнитесь им. Какие у вас замечательные улыбки. У всех хорошее настроение, все готовы работать!

2.Психологический настрой.

– А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам.

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие на математическую экскурсию в осенний лес.

3.МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики? А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?

Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать. Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…

Регулятивные УУД, личностные УУД.

На тропинке к лесу появились числа. Давайте вспомним правильное написание цифр.

Я хочу предложить вам игру «Угадай, какие цифры ведут спор »

(ученики записывают цифры в тетради)

а)Я самая ровная и стройная, похожа на спицу.

Я самая красивая, похожая на лебедя.

Куда вам до меня! Я -  круглая, похожа на два кольца.

Я похожа на букву Ч.

А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.

Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка, лучше даже, чем конфетка, Кто отлично отвечает, тот меня и получает.

 Зачем вы спорите? – тихо сказала цифра, похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать.

 ( 1,2,8,4,6,9,5,7)

Девочки записывают числа в порядке возрастания.

Мальчики в порядке убывания.

Прочитайте, что у вас получилось.

а) Работа с веером цифр.

-Какое число идёт при счёте за числом 3?6?9?

-Какое число идёт перед числом 2?5?8?

-Покажите "соседей" чисел 4,7,9.

б) Счёт прямой и обратный.

• 1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.

• 2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.

• 3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.

- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.

в) урок 25(05) Кирилл и Мефодий

"Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше".

 4.Сообщение темы и целей урока

Откройте учебник стр. 62(закладки).

Попробуйте сформулировать тему урока(ответы детей).

Тема урока: «Нумерация чисел от1 до 10»

Какие цели поставим?

     Стр. 62 Посмотрите на эти числа, что вы заметили?

Ответы детей.

Запишите числа по порядку.

Что вы можете рассказать об этих числах?

Назовите свойства натурального ряда чисел.

(Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на1)

- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.

- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.

5.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать. Вдруг появились на небе тучи. Давайте разгоним их. Пусть светит солнце нам в пути.  а)Индивидуальная работа у доски (3 человека). Работа в парах. 1 + * = 5      5 – * = 2             * – 8 = 0 2 – * = 0      6 – * = 6             * + 2 = 5 5 –  * =  2     9  + * = 10         * – 1 = 9 4  –  * = 3    8  – *  = 7           *  – 4  = 1 3 +  *  = 5    4 – * = 2             *  + 2 = 2 Для этого нам нужно выполнить задание в учебнике стр. 62 < >= А) 1 строка комментированное письмо Б) 1 строка сам работа В)проверка в парах с доски. Как называются выражения со знаками <,>,=. МОЛОДЦЫ! С ЗАДАНИЕМ МЫ СПРАВИЛИСЬ И НАМ ЗАСЕЯЛО СОЛНЦЕ. 6.Физминутка Вы хорошо справились с заданием, и хозяин леса вас пропускает дальше в лес. Идём в лес и выполняем движения по тексту. Только в лес мы все зашли, Появились комары. Руки вверх – хлопок над головой. Руки вниз – хлопок другой. Дальше по лесу шагаем, И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем И вразвалочку идем. Вдруг мы видим у куста Птенчик выпал из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в гнездо кладем. Дети выполняют движения по тексту. Личностные УУД, коммуникативные УУД 7.С наступлением осени птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края. Остаются оседлые птицы. И им нужна наша помощь. Почему? Что можем для них сделать? Составим задачу про птиц учебник стр. 62 1 вариант записывают решение на – 2 вариант записывают решение на + Проверка 8.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач. - По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись. - Помогите мне, ребята, собрать букет. Игра «Собери букет» - Нужно прочитать  пример и  посчитать, сколько получится в ответе. 4 – 3           6 + 2           2 + 2           5 – 2           4 – 2           6 + 1 5 – 3           3 +2            8 – 1 -Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился. 9.Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи. Математика 1 класс 2 тема Числа от 1 до10 Подтема: Сложение и вычитание(2) Скажите какое задание предлагает выполнить нам белочка. 10.РЕФЛЕКСИЯ. Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие задания вам больше всего понравились? – Какие задания для вас оказались очень трудными? Если вам понравился урок, то  в левом верхнем углу нарисуйте солнышко. Если урок не понравился или вы остались собой недовольны, то нарисуйте тучку. Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось. Рисуют солнце или тучку. Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД. 11.ИТОГ УРОКА. Очень жаль, что путь недолог,    Возвращаться нам пора, Но на следующем уроке Вновь продолжиться игра! Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам. Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».

Трое учащихся решают примеры у доски, затем другие учащиеся проверят решённые примеры. .                      Регулятивные УУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД.                      Дети среднего ряда выходят по одному и решают примеры, записанные на кленовых листьях. Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД