Нумерация чисел в пределах первой сотни

Класс: 2

Предмет: математика

Тема: «Нумерация чисел в пределах первой сотни».

Тип урока: Закрепление.

Цель: совершенствование знание нумерации чисел в пределах первой сотни, решать простые и составные задачи, находить длину ломанной. 

Задачи:

-улучшать представления о новой счетной единице – сотне;

-совершенствовать навыки счёта;

-учить преобразовывать величины.

Формируемые УУД:

I.             Предметные:

1.1.                   знать устную нумерацию чисел в пределах 100;

1.2.                   единицы измерения длины;

1.3.                   уметь преобразовывать величины;

1.4.                   решать простые и составные задачи.

II.          Познавательные:

2.1                      способы понимать учебную задачу урока

2.2. выделять и формулировать познавательные цели,

2.3. строить логическую цепочку рассуждений,

2.4. устанавливать причинно - следственные связи.

III. Регулятивные:

3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся,

3.2. корректировать свою деятельность.

IV. Коммуникативные:

4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли,

4.2. слушать собеседника и вести диалог.

V. Личностные:

5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности,

5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося,

5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе,

5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки,

5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность,

5.7 проявляют личную ответственность.

Оборудование:

Демонстрационное. презентация Power-point, учебник для общеобразовательных учреждений (в двух частях) под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика», 2 класс (часть 1), предметная линия «Школа России». Издательство «Просвещение», 2014,

Индивидуальное. карточки для ученика (самостоятельная работа)

Ход урока

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I.                  Организационный момент 2-мин	За 2-3 минуты до звонка учитель входит в класс, приветствует детей: -Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет урок математики. Приготовьтесь, пожалуйста, к уроку, пока ещё нет звонка. Со звонком учитель проверяет готовность учащихся. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте Всё ль в порядке, Ручка, книжка иль, тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Молодцы! Я вижу все готовы к нашему уроку. И настроены на хорошие отметки. Начинаем!	Приветствие учителя	Мотивация учебной деятельности учащихся
II.              Повторение пройденного в форме устного счёта 2 мин	А теперь у нас игра- Устный счёт начать пора Вставь пропущенные числа. 56, 57, …, …, …, …, 63. -какие числа пропущены; -назови самое большое число -назови самое маленькое число; -представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых, назовите, сколько десятков и сколько единиц в каждом числе; -увеличьте число 59 на 2 единицы -увеличьте число 59 на 2 десятка	Дети предлагают свои варианты ответов Ответ: 61 Ответ: 79	УУД: III.      ППредметные: 3.1.                   знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 3.2.                   единицы измерения длины; 3.3.                   уметь преобразовывать величины; 3.4.                   решать простые и составные задачи. IV.       Познавательные: 2.2                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
III.           Актуализация знаний 3 мин	Сегодня мы продолжим путешествие по стране знаний и начнем с математического диктанта. Откройте тетради, запишите число, классная работа. 1. Запишите данные числа в порядке убывания. (22,9,4,3) На какие две группы можно разбить эти числа? 2. Какое число самое маленькое? 3. Какое число самое большое? 4. Назовите из пары чисел большее: 36 и 62; 13 и 31; 80 и 8; 89 и 90 5. Назовите меньшее: 45 и 44; 65 и 67; 87и78. 6. Запишите числа двадцать семь, сорок один, сорок пять, пятьдесят четыре. 7. Поменяйте цифры в записи чисел местами.	Ответ: однозначные, двузначные Ответ: 3 Ответ: 22	V.          ППредметные: 5.1.                   знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 5.2.                   единицы измерения длины; 5.3.                   уметь преобразовывать величины; 5.4.                   решать простые и составные задачи. VI.       Познавательные: 2.3                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
IV.           Формирование умений 10 мин 1.     Работа по учебнику	Проверим ваши умения сравнивать именованные числа. Выполните задание на с. 55 № 26	Решают задание в учебнике совместно с учителем
2.     Работа над геометрическим материалом	Посмотрите, какая фигура нарисована на доске? Докажите, что это прямоугольник. Докажите, что у него углы прямые. Чем докажем? Что вы научились находить в фигурах? Как находим периметр? Начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 1 см. Найдите его периметр.	Ответ: прямоугольник Ответ: - четыре угла; - все углы прямые; - четыре стороны; - противоположные стороны равны. Ответ: Угольником. Дети прикладывают угольник к прямоугольнику. Ответ: периметр Ответ: Сумма длин всех сторон фигуры.	VII.   ППредметные: 7.1.                   знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 7.2.                   единицы измерения длины; 7.3.                   уметь преобразовывать величины; 7.4.                   решать простые и составные задачи. VIII.                       Познавательные: 2.4                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
3.     Задача.	«У продавца было 20 шаров: 5 синих, 7 жёлтых, а остальные – зелёные. Сколько зелёных шаров было у продавца?» Условие: С.- 5 ш. Ж. – 7 ш.  20 ш. З. - ? ш Решение: 1 способ                                          2 способ 1)    5+7 = 12 (ш.)                                     1) 20-5=15 (ш.) 2)    20-12 = 8 (ш.)                            2) 15-7 = 8 (ш.) Ответ: 8 шаров зеленого цвета.	Работа 1 желающего у доски, остальные работают в тетради	IX.       ППредметные: 9.1.                   знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 9.2.                   единицы измерения длины; 9.3.                   уметь преобразовывать величины; 9.4.                   решать простые и составные задачи. X.          Познавательные: 2.5                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
V.              Обобщение и систематизация знаний 15 мин 1.     Применение новых знаний и умений в проблемной ситуации	Какую цифру можно поставить вместо *, чтобы получилось верное неравенство? 5* < 51                       68 < 6*               26 > *7                29 < *0	Дети решают неравенство	XI.       ППредметные: 11.1.               знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 11.2.               единицы измерения длины; 11.3.               уметь преобразовывать величины; 11.4.               решать простые и составные задачи. XII.   Познавательные: 2.6                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
2.     Исправь ошибку в условии задачи и реши её.	Задача: «Арбуз весит 17 дм, а дыня 8 дм. На сколько дыня легче арбуза?» Где ошибка в задаче? В чём измеряется масса?	Ответ: на 9 Ответ: в килограммах	XIII.                       ППредметные: 13.1.               знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 13.2.               единицы измерения длины; 13.3.               уметь преобразовывать величины; 13.4.               решать простые и составные задачи. XIV.                       Познавательные: 2.7                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
3.                 Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Самостоятельная работа.	Самостоятельная работа по карточкам		XV.   ППредметные: 15.1.               знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 15.2.               единицы измерения длины; 15.3.               уметь преобразовывать величины; 15.4.               решать простые и составные задачи. XVI.                       Познавательные: 2.8                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.
VI.            Рефлексия. Итог урока	- Как вы считаете, хорошо ли вы усвоили темы, которые изучили? - Попробуйте определить, как вы выполнили работу. Оцените себя. - Чем интересен был сегодняшний урок? - Удалось ли показать свои знания? - О каком задании вы расскажите дома?		XVII.                    ППредметные: 17.1.               знать устную нумерацию чисел в пределах 100; 17.2.               единицы измерения длины; 17.3.               уметь преобразовывать величины; 17.4.               решать простые и составные задачи. XVIII.                Познавательные: 2.9                      способы понимать учебную задачу урока 2.2. выделять и формулировать познавательные цели, 2.3. строить логическую цепочку рассуждений, 2.4. устанавливать причинно - следственные связи. III. Регулятивные: 3.1 могут контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность учащихся, 3.2. корректировать свою деятельность. IV. Коммуникативные: 4.1. умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, 4.2. слушать собеседника и вести диалог. V. Личностные: 5.1. имеют мотивацию к учебной деятельности, 5.2. принимают и осваивают социальную роль обучающегося, 5.3. овладевают начальными навыками адаптации в обществе, 5.4. стремятся совершенствовать вычислительные навыки, 5.5. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, 5.6 развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, 5.7 проявляют личную ответственность.