Тема: «Н.В. Гоголь. «Ревизор» (история создания,
первая постановка, жанровое своеобразие произведения)»
Цели:
Учебная -
познакомить с историей создания комедии и с первой постановкой на сцене, дать
определение жанра комедии, познакомить со строением пьесы.
Развивающая
- пробудить интерес к чтению пьесы, развивать память и внимание, логическое
мышление, выяснить уровень умения выразительно незнакомый текст.
Воспитательная - воспитывать любовь к театру.
Основная задача - эмоционально подготовить учащихся для полноценного
осмысления комедии.
Ход работы:
I.
Вступительное
слово учителя:
Хочу начать урок со слов: «Человек жив, пока его помнят». Догадались, о
ком я? Более 160 лет назад не стало Гоголя, но его произведения по-прежнему
вызывают интерес у нас, читателей. И вчерашний урок показал, что вы тоже не
только помните, но и любите его произведения. Таким образом, для нас с вами
Гоголь жив. Сегодня на уроке речь пойдет о его комедии «Ревизор».
II.
Проверка
домашнего задания по вопросам:
1. О какой деятельности мечтал Гоголь в юности? (О
гос. службе, которая дает возможность «сделать что-то для общего добра», мечтал
служить на благо родины).
2. Какое умение, развившееся в Гоголе, помогло ему
стать писателем? (Умение угадывать человека).
3. Какую задачу ставил перед собой Гоголь, приступая к
созданию комедии «Ревизор»? («... собрать в одну кучу все дурное в России ... и
за одним разом посмеяться над всем»).
4. Какое влияние
оказал на Гоголя Пушкин? (Задумав написать комедию, Гоголь искал смешной сюжет
и обратился за помощью к Пушкину. Именно Пушкин подсказал сюжет «Ревизора»,
рассказав, как его приняли за важное лицо, прибывшее в Петербург с тайным поручением,
когда он в Оренбурге собирал сведения о Пугачеве.)
III.
Слово учителя о создании
комедии:
-
Итак, сюжет есть. Пьеса была
написана очень быстро - за 2 месяца. «Дни за днями летели так быстро, что
Гоголь не ощущал их смены. Не замечал, как доходил до конца страницы и быстро
перевертывал ее, чтобы заполнить следующую. Ложился совершенно измученный, но
мечтал, чтобы скорее миновала ночь и скорее пришел день - так увлек его
«Ревизор». Действующие лица будто сами пробирались на страницы тетради -
наглые, бесцеремонные, протискивались вперед и садились без приглашения. Он не
мог отойти от них - разве лишь когда охватывала смертельная усталость - вставал
из-за стола и удивлялся, что на дворе уже светает. Бросался на кровать. Но
долго не засыпал: воображение ... подсказывало ... новые сцены.., его рука не
поспевала за мыслью. Начинал строку, а три наперед уже были готовы ... Нельзя
было терять ни минуты, приходилось прямо-таки бежать по белому полю страниц ...
И вот настал день: комедия была готова».
(А. Полторацкий. «Гоголь в Петербурге».
М., Л., 1962, с. 227).
-
И сейчас мы совершим заочную
экскурсию в Петербург, в 1836 г., в то время, когда состоялась премьера, т.е.
первое представление «Ревизора».
IV.
Заочная экскурсия.
Первый ученик:
В 1836 г. На сцене Петербургского театра состоялась премьера «Ревизора».
Автора публика уже знала и стекалась в театр в нетерпеливом ожидании.
Гоголь вышел из своего дома и тоже отправился в театр. На бледном лице
напряженно горели глаза. Так страшно, если его комедию, в которой он решился
«собрать в одну кучу все дурное в России», примут за веселый пустячок. А ведь
могут принять, ведь публика привыкла забавляться в театре.
В зале много знакомых, но Гоголь минует всех. Его страшит чужая публика.
В первых рядах он видит важных чиновников, а царской ложе - Николая I.
Второй ученик:
Но вот пошел занавес. Началось! Сначала смеялись охотно. Ведь комедия -
это смешно! Один из современников после рассказывал: «Уже после I акта
недоумение было написано на всех лицах. Оно возрастало с каждой минутой».
Царь на представлении долго смеялся и аплодировал, желая, вероятно,
подчеркнуть, что комедия безобидная и не стоит принимать ее всерьез. Он отлично
понимал, что его гнев оказался бы еще одним подтверждением правдивости
гоголевской сатиры. Оставшись наедине со свитой, царь не выдержал и сорвался:
«Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!».
V. Беседа.
-Что вы скажете об этой реакции на пьесу? Каков смысл
фразы? (он допустил все безобразия, которые творились в городе, и ему предстоит
большая работа. Мол, ничего страшного нет.)
-Так ли это? Как сам автор определял замысел пьесы?
(«собрать в кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости
... и за один раз посмеяться над всем»).
-Почему же так боялся Гоголь первой постановки? (боялся,
что не поймут его замысел и примут «за пустячок»)
-К какому роду литературы принадлежит это произведение? (к
драматическому)
-Что это значит?
(предназначено для постановки на сцене)
Учащиеся записывают определение в тетрадь. Далее- знакомство со
строением пьесы.
Учитель:
-Ребята, жанр произведения «Ревизор» звучал на уроке уже
неоднократно, это ... (комедия).
-Что такое комедия?
(учащиеся пытаются дать определение)
Запись в тетрадь:
Комедия - это
драматическое произведение с веселым сюжетом.
-А как вы понимаете значение слова ревизор? (лицо, которое
проверяет, все ли законно).
-Разве позволительно ставить рядом такие понятия, как
ревизор и комедия? Это каким же надо быть ревизором, чтобы угодить в комедию? И
какой он после этого ревизор?! Т.е. здесь мы сталкиваемся с какой-то загадкой.
А здесь еще и вторая загадка. Сразу после заглавия - интересные слова.
Прочитаем их: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».
У Гоголя он издевательский: «зеркало» и «рожа», в нем отраженная. К чему
это? Здесь еще одна загадка, которую нам придется разрешить в ходе изучения
пьесы. Между прочим, ни один автор так пьесу не открывал: чтобы в ней еще
ничего не произошло, не поднялся занавес, ни одного персонажа на сцене, и
вместе с тем едва ли не все состоялось, т.е. мы уже не можем удержаться от
смеха.
IV.
Знакомство с действующими
лицами.
-Гоголь говорил, что «если мы хотим понять драматическое
произведение и его творца, мы должны вступить в его область, познакомиться с
действующими лицами ...»
V. Чтение пьесы подготовленными учащимися (д. I, явл. I)
VI.
Итоги.
-
Хочется ли читать «Ревизора» дальше?
-
Что узнали нового? Интересного?
IX. Оценки.
X. Домашнее
задание.
Дочитать действие 1. Стр. 220, вопрос №6
(устно), выучить определения, записанные на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.