Н.В. Гоголь. «Ревизор» (история создания, первая постановка, жанровое своеобразие произведения) (8 класс)

Тема: «Н.В. Гоголь. «Ревизор» (история создания, первая постановка, жанровое своеобразие произведения)»

Цели:

Учебная - познакомить с историей создания комедии и с первой постановкой на сцене, дать определение жанра комедии, познакомить со строением пьесы.

Развивающая - пробудить интерес к чтению пьесы, развивать память и внимание, логическое мышление, выяснить уровень умения выразительно незнакомый текст.

Воспитательная - воспитывать любовь к театру.

Основная задача - эмоционально подготовить учащихся для полноценного осмысления комедии.

Ход работы:

I.     Вступительное слово учителя:

Хочу начать урок со слов: «Человек жив, пока его помнят». Догадались, о ком я? Более 160 лет назад не стало Гоголя, но его произведения по-прежнему вызывают интерес у нас, читателей. И вчерашний урок показал, что вы тоже не только помните, но и любите его произведения. Таким образом, для нас с вами Гоголь жив. Сегодня на уроке речь пойдет о его комедии «Ревизор».

II.  Проверка домашнего задания по вопросам:

1.    О какой деятельности мечтал Гоголь в юности? (О гос. службе, которая дает возможность «сделать что-то для общего добра», мечтал служить на благо родины).

2.    Какое умение, развившееся в Гоголе, помогло ему стать писателем? (Умение угадывать человека).

3.    Какую задачу ставил перед собой Гоголь, приступая к созданию комедии «Ревизор»? («... собрать в одну кучу все дурное в России ... и за одним разом посмеяться над всем»).

4.    Какое влияние оказал на Гоголя Пушкин? (Задумав написать комедию, Гоголь искал смешной сюжет и обратился за помощью к Пушкину. Именно Пушкин подсказал сюжет «Ревизора», рассказав, как его приняли за важное лицо, прибывшее в Петербург с тайным поручением, когда он в Оренбурге собирал сведения о Пугачеве.)

III.            Слово учителя о создании комедии:

-      Итак, сюжет есть. Пьеса была написана очень быстро - за 2 месяца. «Дни за днями летели так быстро, что Гоголь не ощущал их смены. Не замечал, как доходил до конца страницы и быстро перевертывал ее, чтобы заполнить следующую. Ложился совершенно измученный, но мечтал, чтобы скорее миновала ночь и скорее пришел день - так увлек его «Ревизор». Действующие лица будто сами пробирались на страницы тетради - наглые, бесцеремонные, протискивались вперед и садились без приглашения. Он не мог отойти от них - разве лишь когда охватывала смертельная усталость - вставал из-за стола и удивлялся, что на дворе уже светает. Бросался на кровать. Но долго не засыпал: воображение ... подсказывало ... новые сцены.., его рука не поспевала за мыслью. Начинал строку, а три наперед уже были готовы ... Нельзя было терять ни минуты, приходилось прямо-таки бежать по белому полю страниц ... И вот настал день: комедия была готова».

(А. Полторацкий. «Гоголь в Петербурге». М., Л., 1962, с. 227).

-    И сейчас мы совершим заочную экскурсию в Петербург, в 1836 г., в то время, когда состоялась премьера, т.е. первое представление «Ревизора».

IV.             Заочная экскурсия.

Первый ученик:

В 1836 г. На сцене Петербургского театра состоялась премьера «Ревизора». Автора публика уже знала и стекалась в театр в нетерпеливом ожидании.

Гоголь вышел из своего дома и тоже отправился в театр. На бледном лице напряженно горели глаза. Так страшно, если его комедию, в которой он решился «собрать в одну кучу все дурное в России», примут за веселый пустячок. А ведь могут принять, ведь публика привыкла забавляться в театре.

В зале много знакомых, но Гоголь минует всех. Его страшит чужая публика. В первых рядах он видит важных чиновников, а царской ложе - Николая I.

Второй ученик:

Но вот пошел занавес. Началось! Сначала смеялись охотно. Ведь комедия - это смешно! Один из современников после рассказывал: «Уже после I акта недоумение было написано на всех лицах. Оно возрастало с каждой минутой».

Царь на представлении долго смеялся и аплодировал, желая, вероятно, подчеркнуть, что комедия безобидная и не стоит принимать ее всерьез. Он отлично понимал, что его гнев оказался бы еще одним подтверждением правдивости гоголевской сатиры. Оставшись наедине со свитой, царь не выдержал и сорвался: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!».

V. Беседа.

-Что вы скажете об этой реакции на пьесу? Каков смысл фразы? (он допустил все безобразия, которые творились в городе, и ему предстоит большая работа. Мол, ничего страшного нет.)

-Так ли это? Как сам автор определял замысел пьесы? («собрать в кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости ... и за один раз посмеяться над всем»).

-Почему же так боялся Гоголь первой постановки? (боялся, что не поймут его замысел и примут «за пустячок»)

 -К какому роду литературы принадлежит это произведение? (к драматическому)

 -Что это значит? (предназначено для постановки на сцене)

 Учащиеся записывают определение в тетрадь. Далее- знакомство со строением пьесы.

Учитель:

-Ребята, жанр произведения «Ревизор» звучал на уроке уже неоднократно, это ... (комедия).

-Что такое комедия? (учащиеся пытаются дать определение)

Запись в тетрадь:

Комедия - это драматическое произведение с веселым сюжетом.

-А как вы понимаете значение слова ревизор? (лицо, которое проверяет, все ли законно).

-Разве позволительно ставить рядом такие понятия, как ревизор и комедия? Это каким же надо быть ревизором, чтобы угодить в комедию? И какой он после этого ревизор?! Т.е. здесь мы сталкиваемся с какой-то загадкой.

А здесь еще и вторая загадка. Сразу после заглавия - интересные слова. Прочитаем их: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

У Гоголя он издевательский: «зеркало» и «рожа», в нем отраженная. К чему это? Здесь еще одна загадка, которую нам придется разрешить в ходе изучения пьесы. Между прочим, ни один автор так пьесу не открывал: чтобы в ней еще ничего не произошло, не поднялся занавес, ни одного персонажа на сцене, и вместе с тем едва ли не все состоялось, т.е. мы уже не можем удержаться от смеха.

IV.             Знакомство с действующими лицами.

-Гоголь говорил, что «если мы хотим понять драматическое произведение и его творца, мы должны вступить в его область, познакомиться с действующими лицами ...»

V.  Чтение пьесы подготовленными учащимися (д. I, явл. I)

VI.             Итоги.

-       Хочется ли читать «Ревизора» дальше?

-       Что узнали нового? Интересного?

IX. Оценки.

X. Домашнее задание.

Дочитать действие 1. Стр. 220, вопрос №6 (устно), выучить определения, записанные на уроке.

Краткое описание документа:

История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. Цели: Учебная - познакомить с историей создания комедии и с первой постановкой на сцене, дать определение жанра комедии, познакомить со строением пьесы. Развивающая - пробудить интерес к чтению пьесы, развивать память и внимание, логическое мышление, выяснить уровень умения выразительно незнакомый текст. Воспитательная - воспитывать любовь к театру. Основная задача - эмоционально подготовить учащихся для полноценного осмысления комедии.