О единых требованиях к устной и письменной речи

• 1 слайд

  О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей
  

• 2 слайд

  Учащиеся должны уметь:
  говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
  
  отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
  
  излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
  
  правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;
  
  строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании, экскурсии, в походе и т. д.);
  
  отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;
  
  оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.
  
  

• 3 слайд

  Для выполнения всех видов обучающих работ ученики могут иметь следующее количество тетрадей:
   
   
  в V—VI классах — 2 рабочие тетради;
   
  в VII—IX классах — 3 рабочих тетради (2 по алгебре и 1 по геометрии);
   
  в X – XI классах – 2 рабочие тетради, из них 1 по алгебре и началам анализа и 1 - по геометрии.
  
  

• 4 слайд

  Образцы оформления тетрадей:
  
  Тетрадь
  для контрольных работ по алгебре
  ученицы 7 б класса
  средней школы № 8
  г. Елабуги
  Исаковой Гульназ
  Тетрадь
  для работ по математике
  ученика 5 б класса
  средней школы № 8
  г. Елабуги
  Белякова Андрея
  

• 5 слайд

  Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по математике, проверяются:
  
   5 класс – в течение всего учебного года проверяются все домашние и классные работы у всех учеников;
   
  6 класс – 1 полугодие – ежедневно проверяются работы у всех обучающихся;
   
  7 – 9 классы – ежедневно проверяются работы у слабых и 2 раза в неделю - наиболее значимые – у всех остальных;
   
  10 – 11 классы – ежедневная проверка работ у слабых обучающихся, у всех остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены 2 раза в месяц.
  
  

• 6 слайд

  Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:
  5 – 8 классы – работы проверяются к уроку следующего дня;
   
  9 – 11 классы – работы проверяются либо к уроку следующего дня, либо через один – два урока.
   
  Учитель проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ и хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение учебного года.
   
  

• 7 слайд

  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике
   Ответ оценивается отметкой «5», если:
   
  O работа выполнена полностью;
   
  O в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
   
  O в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
  
  

• 8 слайд

  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике
    Отметка «4» ставится в следующих случаях:
   
  O работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
   
  O допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
   
  

• 9 слайд

  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике
    Отметка «3» ставится, если:
   допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
   
  Отметка «2» ставится, если:
   допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
   
  Отметка «1» ставится, если:
   работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
  
  

• 10 слайд

  Оценка устных ответов обучающихся по математике
  Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
   
  O полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
   O изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
   O правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
   O показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
   O продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
   O отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
   O возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
  

• 11 слайд

  Оценка устных ответов обучающихся по математике
  Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
   
  O в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
   
  O допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
   
  O допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
  

• 12 слайд

  Оценка устных ответов обучающихся по математике
  Отметка «3» ставится в следующих случаях:
  O неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);
   
  O имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
   
  O ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
   
  O при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков. 
  

• 13 слайд

  Оценка устных ответов обучающихся по математике
  Отметка «2» ставится в следующих случаях:
   
  O не раскрыто основное содержание учебного материала;
   
  O обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
   
  O допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
  
  Отметка «1» ставится, если:
   
  O ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
  
  

МВД России

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕЛАБУЖСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ

МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(Елабужское суворовское военное училище МВД России)

 

О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ

К УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К ПРОВЕДЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ И ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ

Существует документ - О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ  К УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ, К ПРОВЕДЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ И ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 1 сентября 1980 года № 364-М. Там указываются общие  требования. Вот выдержка:

4.1. Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и  домашние работы, проверяются:

по русскому языку  и математике: в I-IV и в первом полугодии V класса - после каждого урока у всех учеников; во I полугодии V класса и в VI-VIII классах - после каждого урока только у слабых учащихся, а у сильных - не все  работы , а лишь наиболее значимые по своей важности <...>, в IX-X (XI) классах - после каждого урока у слабых учащихся, а у остальных проверяются не все  работы , а наиболее значимые по своей важности, но с таким расчетом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся.

Опубликовано: Сборник приказов  и  инструкций Министерства просвещения РСФСР. М., Просвещение, 1980, № 34-35, с. 32-45.

Кроме того, в соответствии с Федеральным законодательством (ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании») «осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями  настоящего Закона» отнесено к компетенции образовательного учреждения. При этом в Федеральном законодательстве не определяется не только содержание и структура документов, регламентирующих процедуру осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся, но и их название и вид. Каждое образовательное учреждение самостоятельно решает данный вопрос - помимо внутришкольного Положения о промежуточной аттестации учащихся, разработать и Положение о проверке тетрадей.

Тетради, действительно, неотъемлемая часть учебного процесса. Помнится, еще, когда я училась в школе, преподаватель махала перед лицом нерадивого обучающегося его тетрадью: «Тетрадь-лицо обучающегося! Почему она у тебя не подписана должным образом?». В советское время были жесткие стандарты по ведению тетрадей, их подписыванию. Сейчас старые стандарты отменены, новые не утверждены. Получается, требований нет никаких. За проверку преподавателям английского языка (как и многим другим предметникам) не платят ни копейки. Получают за этот труд только словесники и математики. В нашей школе обязательны только тетради для контрольных работ и минимум одна рабочая. Остальное количество тетрадей преподаватель определяет сам. Как и линейку/клетку.

В школе локальным актом может быть утверждено количество тетрадей, требования к их ведению, количество проверок преподавателем, если этого нет (Вы уточните у завуча школы), то это целиком и полностью зависит от требований преподавателя.

«Направления работы преподавателей математики по исполнению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы»

В связи с тем, что отсутствуют современные документы, регламентирующие деятельность преподавателей общеобразовательных учреждений по соблюдению единых требований преподавателей - предметников,  назрела необходимость в разработке на региональном уровне единых требований к устной и письменной речи учащихся, к оформлению журнальных записей и ученических работ, оцениванию знаний, умений и навыков школьников. Сегодня на основе лучшего опыта, накопленного в этом направлении, приведены в соответствие с последними требованиями ранее функционирующие документы. Таким образом, на современном этапе развития школы преподавателя математики области должны руководствоваться следующими едиными требованиями преподавания предмета.

I.О единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся в деятельности педагогического коллектива школы

Гуманизация образования включает развитие коммуникативных умений, культуры устной и письменной речи при изучении всех учебных дисциплин. Поэтому необходима такая постановка преподавания всех предметов в школе, при которой воспитание речевой культуры учащихся осуществляется в единстве, общими усилиями всех преподавателей.

Администрации школ необходимо направлять, координировать и контролировать работу по осуществлению единого речевого режима в школе. Следует включать вопросы о требованиях к устной и письменной речи школьников в работу педагогических советов, в систему внутришкольного контроля; организовать обмен опытом преподавателей-предметников и проводить совместные заседания методических объединений, посвященных вопросам повышения культуры речи учащихся.

II. Требования к речи обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

·       излагать материал логично и последовательно;

·       отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации.

Для речевой культуры обучающихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь преподавателя и товарищей, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы.

III. О письменных работах и тетрадях обучающихся

1. О видах письменных работ

1.1. Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся являются обучающие работы.

1.2. По математике проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста.

Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются преподавателем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ преподаватель может отводить весь урок или только часть его.

Итоговые контрольные работы проводятся:

·       после изучения наиболее значимых тем программы,

·       в конце учебной четверти,

·       в конце полугодия.

В целях предупреждения перегрузки обучающихся время проведения текущих и итоговых контрольных работ определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школ по согласованию с преподавателями. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную текущую или итоговую контрольную работу. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия.

Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.

Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля.

2. Количество и назначение ученических тетрадей

2.1. Для выполнения всех видов обучающих работ обучающийсяи должны иметь следующее количество тетрадей:

по математике:

в V—VI классах — 2 рабочие тетради;

в VII—IX классах — 3  рабочих тетради  (2 по алгебре и 1 по геометрии);

в X – XI классах – 2 рабочие тетради, из них 1 по алгебре и началам анализа и 1 - по геометрии.

2.2. Для контрольных работ по математике выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в школе и выдаются обучающийсяам для выполнения контрольных работ и работ над ошибками:

в V—VI классах —  1 тетрадь   для написания  контрольных работ;

в VII—IX классах —  2 тетради для контрольных работ (1 по алгебре и 1  по геометрии);

в X – XI классах –  2 тетради для контрольных работ (1 по алгебре и началам анализа и 1  по геометрии).

3. Порядок ведения тетрадей обучающимися.

Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

3.1. Писать аккуратным, разборчивым почерком.

3.2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по алгебре, для контрольных работ ). Образцы оформления тетрадей:

Тетрадь

для работ по математике

ученика 5 «Б» класса

средней школы № 8

г. Елабуги

Васильченко Андрея

Тетрадь

для  контрольных работ по алгебре

ученицы 7 «Б» класса

средней школы № 8

г. Елабуги

Ивановой Ольги

3.3. Указывать дату выполнения работы. В тетрадях по математике число и месяц записываются цифрами на полях тетради.

Например:   05.11.05г.

3.4. Писать на отдельной строке название темы урока.

3.5. Обозначать номер упражнения, указывать вид выполняемой работы (самостоятельная работа, тест), указывать, где выполняется работа (классная или домашняя).

Например:               Классная работа.

3.6. Соблюдать красную строку.

3.7. Между классной и домашней работой отступать 4 клеточки, между заданиями – 2 клеточки.

3.8. Чертежи и построения выполнять карандашом — с применением линейки и циркуля.

4. Порядок проверки письменных работ преподавателями.

4.1. Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по математике, проверяются:

·       5 класс – в течение всего учебного года проверяются все домашние и классные работы у всех обучающихся;

·       6 класс – 1 полугодие – ежедневно проверяются работы у всех обучающихся;

·       7 – 9 классы – ежедневно проверяются работы у слабых и 2 раза  в неделю - наиболее значимые – у всех остальных;

·       10 – 11 классы – ежедневная проверка работ у слабых обучающихся, у всех остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены 2 раза в месяц.

4.2. Все виды контрольных работ проверяют у всех обучающихся.

4.3. Преподаватель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:

·       5 – 8 классы – работы проверяются к уроку следующего дня;

·       9 – 11 классы – работы проверяются либо к уроку следующего дня, либо через один – два урока.

4.4. Преподаватель проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ и хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение учебного года.

4.5. В проверяемых работах преподаватель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

·       при проверке тетрадей и контрольных работ обучающихся V —XI классов по математике преподаватель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам обучающийся;

·       подчеркивание ошибок производится преподавателем только красной пастой (красными чернилами, красным карандашом).

4.6. Все контрольные работы оцениваются преподавателем с занесением оценок в классный журнал.  Оценки за самостоятельные работы (тесты), если они не запланированы на весь урок, могут выставляться  выборочно на усмотрение преподавателя.

Классные и домашние письменные работы по математике оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы по усмотрению преподавателя.

При оценке письменных работ обучающихся преподавателя руководствуются соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

4.7. После проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению заданий, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.

Работа над ошибками, как правило, осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы.

IV. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

·       работа выполнена полностью;

·       в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·       в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·       допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

·       допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·       допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

·       работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·       изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·       правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·       показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·       продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·       отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов преподавателя;

·       возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые обучающийся легко исправил после замечания преподавателя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·       в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·       допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания преподавателя;

·       допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания преподавателя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·       неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

·       имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

·       обучающийся не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·       при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·       не раскрыто основное содержание учебного материала;

·       обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной части учебного материала;

·       допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

Отметка «1» ставится, если:

·       обучающийся обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

·       незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

·       незнание наименований единиц измерения;

·       неумение выделить в ответе главное;

·       неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

·       неумение делать выводы и обобщения;

·       неумение читать и строить графики;

·       неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

·       потеря корня или сохранение постороннего корня;

·       отбрасывание без объяснений одного из них;

·       равнозначные им ошибки;

·       вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

·       логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

·       неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

·       неточность графика;

·       нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

·       нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

·       неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

·       нерациональные приемы вычислений и преобразований;

·       небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

буквой «н», выставлять отметки за устный ответ и письменный (в колонку за то число, когда проводилась работа). Отметки за письменные работы выставляются в сроки.

задание» преподаватель записывает параграфы или номера страниц учебника или другой учебной литературы, номера задач и упражнений, задания по практическим работам, а так же характер выполнения (читать, рассказывать наизусть, и т.д.). Если обучающемуся дается задание на повторение, то конкретно указать его объем.