О ПРИВЛЕЧЕНИИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ДЛЯ ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ.

О ПРИВЛЕЧЕНИИ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ДЛЯ ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ.

“Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью”

                                                                   В.А.Сухомлинский       

Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Семья – та естественная среда жизни и развития ребенка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

           Работа с родителями – неотъемлемая часть системы работы классного руководителя.

Формы работы школы с родителями – это взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами школы и класса, школьными Советами профилактики. В их компетенцию входит:

ü  помощи школе и классам в проведении воспитательной работы с учащимися;

ü  коллегиальное решение отдельных вопросов жизни школы;

ü  связь с административными и правоохранительными органами;

ü   участие в работе с родителями учащихся (проведение родительских собраний, конференций; правовое воздействие на родителей)

Я выделяю следующие основные способы взаимодействия с родителями:

ü  организация родительских собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей;

ü  организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию по поводу домашнего задания и способов его выполнения;

ü  разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;

ü  проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей (классные мероприятия, праздники, экскурсии и т.д.)

1.Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия педагога с родителями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний. Целью тематических родительских собрания является знакомство родителей с системой воспитательной работы в школе, практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка в семье. («Детей воспитываем вместе», «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»)

Так темой последнего родительского собрания была «Трудности переходного возраста и пути их решения». Сначала я познакомила родителей с психологическими особенностями подростков, а затем предложила различные приемы воздействия на них.

По просьбе родительской общественности с 8В классом проводит работу психолог школы Позднякова М. Н. В прошлом учебном году Марина Николаевна проводила индивидуальные занятия в Поповым Денисом, направленные на его социализацию. В этом году она начала работу со всем классом в форме психологического тренинга. Дети довольны, им это нравится. Я надеюсь, что эта работа будет продолжаться.

Но не все родители адекватные и не со всеми можно обсудить возникшие проблемы с их детьми на классном собрании. Есть проблемные семьи, где нет связи между классным и родителями. Поэтому я использую индивидуальные формы работы с родителями подростков.

2. Посещение семьи на дому.

Посещая учащихся на дому, выясняются условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания позволяет индивидуально работать с семьей, а также более точно определить направления и средства коррекционного воздействия на ребенка в школе. Меня интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки. А также в ходе беседы с родителями договариваться о конкретных совместных делах по воспитанию подростка.

3. Индивидуальная беседа с родителями в школе.

Консультации проводятся по мере необходимости или по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

В беседе с родителями классный руководитель обсуждает:

• трудности, которые их сын или дочь испытывает в учебе;
• методы воздействия на его сознание и поведение;
• вопросы его дружбы со сверстниками;
• характер отношения к труду, общественным обязанностям;
• взаимоотношения с самими родителями.
• организация досуга подростка, запись в спортивные секции, кружки по интересам.

ü