Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / О работе Научного объединения учащихся в нашей школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

О работе Научного объединения учащихся в нашей школе

библиотека
материалов

О работе Научного объединения учащихся в нашей школе



 «Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе».

А.Н. Колмогоров

На сегодняшний день очень актуален вопрос воспитания школьника, не просто познающего природу, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний, преобразовывающего окружающей мир.

Значимым фактом является поручение Главы государства о введении в учреждениях образования обязательного курса «краеведение», данное им в программной статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда».

Не секрет, что у ребенка, отличающегося высокими интеллектуальными и творческими способностями, любознательностью, стремлением к самостоятельности в познавательной деятельности часто теряется интерес к учебе в рамках традиционной системы обучения. Поддержать, разжечь искорку этого интереса – задача, прекрасно решаемая благодаря привлечению ребенка к исследовательской деятельности.

Факторы, определяющие необходимость создания в школе научного объединения учащихся:

  • Существенное усложнение содержания программ и их вариативность;

  • Необходимость стимулирования познавательной мотивации школьников;

  • Необходимость освоения новых технологий;

  • Необходимость постоянного профессионального саморазвития и самосовершенствования;

  • Введение новых критериев оценки деятельности учителя.

Необходимость создания школьного НОУ, столкнула педагогический коллектив с рядом проблем:

  1. отсутствие в школах ставки научного руководителя (консультанта);

  2. недостаточно разработанная теоретическая и технологическая основа организации научно- исследовательской работы в школе;

  3. низкая мотивация и недостаточная подготовленность учителей к руководству научно-исследовательской деятельностью школьников, обусловленные как психологическими, так и материальными факторами;

  4. отсутствие контактов с вузами и другими организациями, на базе которых или совместно с которыми можно выполнять научно-исследовательскую работу и др.

На заседании методического совета школы были определены первоочередные задачи по решению этой проблемы:

1. Нахождение волонтера, готового руководить и вести работу НОУ;

  1. Выбор перспективных направлений и тем исследования, ;

  2. Совместная взаимовыгодная работа с соответствующими организациями;

Школьное НОУ было создано в 2007 году. На методическом совете было рекомендовано возглавить его Жантогуловой Г.К. – учителю истории, увлеченному и творческому педагогу, имеющему определенные опыт по ведению исследовательской работы в рамках внеклассной деятельности.

Цели создания:

Активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать и поддерживать талантливых и одаренных детей, их способностей, необходимых для успешного самоопределения и самореализации в самостоятельной жизни.

  1.  Основными задачами являются:

    • раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности;

    • развитие навыков научно-исследовательской работы, самостоятельной работы с научной литературой,  умений самостоятельно  и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике и пр.

    • пропаганда достижений отечественной, мировой науки, литературы, искусства;

    • создание, разработка и внедрение прогрессивных форм обучения, реализация учебных программ специализированного образования;

Были определены основные секции НОУ: краеведение и экономика, экология и охрана окружающей среды, языкознание, а также принципы построения совместной работы учащихся и учителей:

  • добровольность участия школьника в научно- исследовательской работе;

  • субъет-субъектные отношения между преподавателями и школьниками;

  • свободный выбор темы исследования и творческой группы;

  • значимость научно-исследовательской работы для социума и школы;

  • возможность участия в различных проектах и конференциях;

  • возможность публикации результатов научно- исследовательской работы.

Секцией краеведения и экономики руководит Жантогулова Г.К., экологии – Генц Н.В., языкознания – Саутпаева А.А. В настоящий момент НОУ насчитывает 25 членов из числа учащихся 7-10 классов. Пятеро из них имеют опыт выступления в районной, областной и региональной научно – практической конференциях. Руководители секций НОУ имеют налаженные отношения с некоторыми преподавателями КГУ им.А.Байтурсынова, педагогического института (Утегеновой Б.М.- завка а также с представителями торгово-промышленного предприятия «Карасу».

Надо сказать, что исследовательская деятельность является актуальной проблемой для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются основные формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. Здесь закладываются предпосылки самостоятельной ориентации в учении, повседневной жизни. В этом возрасте начинается осознание себя как субъекта учения. Актуальность проблемы вызвана еще и тем, что изменение уклада начальной ступени образования является основным направлением сегодняшних реформ. Усвоение предметного материала обучения из цели становится средством такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию, а следовательно, и успешную социализацию младшего школьника. Поэтому с 2010 года в исследовательскую деятельность мы стали включать и учащихся начальных классов.

        Кратко обозначим некоторые важные моменты исследовательской деятельности.

       Основные этапы выполнения научно-исследовательских работ учащихся:

- Мотивация;

- Выбор направлений исследований;

- Постановка задачи;

- Фиксация и предварительная обработка данных;

- Обсуждение результатов исследований, выдвижение и проверка гипотез;

- Оформление результатов работы;

- Представление исследовательской работы.

А.И.Савенков определение: «Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуальнотворческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. ... Она логически включает в себя мотивирующие факторы (поисковую активность) исследовательского поведения и механизмы его осуществления. В их роли выступает дивергентное и конвергентное мышление» [3].Все разнообразие тем исследовательской деятельности детей можно объединить в три основные группы:

Фантастические – ориентированные на разработку несуществующих объектов, явлений;

Эмпирические – предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

Теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках.

     Приведем несколько общих замечаний по поводу выбора темы исследований:

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его;

Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования;

Тема должна быть оригинальна;

Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Например, учитель подводит учащихся к теме исследования «Наша школа». В процессе диалога учащиеся формулируют проблему (противоречие между потребностью и возможностью знать историю своей школы и отсутствием знаний по данной теме). Ставится цель: организовать поиск сведений, связанных с разными сторонами существования школы. Учащиеся определяют задачи исследования: найти информацию об истории школы, сведения о кружках и секциях, существующих в школе, выяснить количественные характеристики (сколько учеников, учителей, классов, кабинетов и т.д.), изучить строение школы, ее окрестности и пр. В соответствии с поставленными задачами выбираются методы исследования: опрос, поиск литературы, наблюдение и т.д. С целью выполнения каждой задачи назначаются группы учащихся, работающих по исследованию определенного направления. Учащиеся имеют возможность выбора наиболее интересной для них задачи.

      Таким образом, в процессе осуществления исследования нарабатываются и теоретические знания об исследовательской деятельности и происходит формирование соответствующих исследовательских умений.


Что дает учащимся участие в исследовательской деятельности? Что они приобретают? Во- первых, развиваются коммуникативные и организаторские способности, во – вторых, развивается критическое и творческое мышление, в – третьих, приобретаются опыт публичного выступления и происходит адаптация ребенка к научно-исследовательской среде.

В школе проходят ежегодные традиционные мероприятия, такие как конкурсы публичных выступлений на День первого президента, научно-практические конференции, конкурс исследовательских проектов младших школьников «Я-исследователь».

Какие темы были определены для исследовательской деятельности в начальных классах? Например:

  • «Доброй души человек, или рассказ о моем дедушке Сундете Домбаеве»

  • «Комнатные растения и мы»

  • «Значение реки Карасу в жизни селян»

  • «История моей улицы: А.Исаков – человек-эпоха»

  • «Компьютерные игры: хорошо это или плохо?»

  • «Образ лисы в народных сказках»

  • «Ветераны Великой Отечественной войны. Каратаев Яков»

  • «Бродячие собаки – это опасность для человека или укор человеку?»

Темы исследовательских работ в старших классах:

  • «Предпринимательская деятельность в поселке Карасу на примере семейного бизнеса»

  • «Возможности производства и использования биогаза в поселке Карасу»

  • «Перспективы животноводства на примере опыта ТПК «Карасу»

  • «Развитие мясного кластера в Карасуском районе»

  • «Бизнес-план по производству кумыса на подворном хозяйстве»

  • «Судьбы земляков в судьбе страны. И.Ф.Карапыш»

  • «Перспективы развития экотуризма в Карасуском районе»

Совершено очевидным является тот факт, что успешность научно-исследовательской работы школьника целиком зависит от педагога-руководителя. Успех ученика — результат грамотной работы руководителя исследования. Именно руководитель исследования способен и должен правильно организовать работу на каждом этапе, поддерживать интерес ученика, ненавязчиво контролировать его деятельность, направляя юного исследователя в нужное русло.

Педагогу, решившему заняться организацией исследовательской деятельности учащихся, необходимо помнить, что научной деятельностью способны заниматься не все. По данным исследований только 16 % населения способны по-настоящему осуществлять данного рода работу. Поэтому учителю важно уметь определять тех учеников, которые имеют склонность к научной работе. Стоит учитывать, что общий уровень успеваемости ученика не является показателем его реальных способностей к проведению полноценного исследования. Факторов, влияющих на успеваемость, бывает много. В нашем случае педагог, работающий с конкретным классом, сам легко определяет ребят, которые могут провести исследование по его предмету. И здесь он ориентируется и на интуицию, и на желание ученика.

Сделаем некоторые выводы:

1. Научно-исследовательская работа—важный компонент школы сегодня. 2. Любая работа должна иметь четкие цели и задачи.

3. Для успешного осуществления научного исследования должна быть заинтересованность ученика и четко продуманная система работы со стороны учителя.

4. При организации научно-исследовательской работы необходимо выполнение ряда опрделенных условий.

5. Успех работы зависит от правильной организации всего процесса проведения исследования.

Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров77
Номер материала ДБ-120498
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх