I. Актуализация
знаний. Мотивация учебной деятельности.
|
1. –
Назовите тему урока, о которой мы говорили на прошлом занятии. Что такое
окружающий мир? При помощи чего мы узнаем мир? (Дети вспоминают 5 основных
органов чувств)
- А, что нужно
сделать для того, чтобы сохранить здоровье этих органов?
-Я сейчас буду
читать Вам предложения, а Вы закончите их, дополнив. Слайд 1
-Утром я ……………(иду
в школу)
В школе я ……(учусь)
После уроков я ……….(отдыхаю)
Вечером я ………..(ложусь спать)
2.(СОВМЕСТНОЕ
ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ О РЕЖИМЕ ДНЯ)
-Что мы сейчас
обсуждали?
О чем будем
говорить на уроке?
-Что хотим
узнать нового? На какие вопросы получить ответ?
Учитель
записывает на доске вопросы, составляя тем самым план.
ВЫВЕШИВАЮ на
доску КАРТОЧКУ: РЕЖИМ ДНЯ
- Ребята
посмотрите, какое красивое письмо принес нам Почтальон
Учитель читает
письмо
Я
– Режим! Я людям всем необходим.
Подъём,
учёба, завтрак и зарядка –
Всё
расписал я по порядку.
Необходим
я всем, друзья,
Ведь
закаляю волю я.
Иначе,
дети школьные,
Вы
станете безвольные.
А это
неприятности сулит…
Вы согласны с
тем, что написано в письме? Почему? Объясните.
(Ответы детей.)
-Вы пошли в
школу, стали учениками. У Вас есть свой Распорядок дня?
Поменялся он или нет?
-Как вы строите
свой день?
( Дети называют
основные моменты распорядка)
-Чем похожи дни
ребят?
(Предположения детей.)
|
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать
других;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию
из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
2) формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов;
Духовно-нравственное развитие и
воспитание:
1) эстетическое воспитание,
2) воспитание
здорового образа жизни.
|
ΙΙ. Совместное открытие знания
|
3. Работа с
учебником.
-Чтобы правильно составить режим дня,
необходимо помнить несколько правил. А что это за правила, узнаем из учебника
с. 61. (Читающие дети зачитывают правила)
-Ребята,
порассуждайте и ответьте на вопрос урока:
зачем нужно соблюдать
режим?
- УЧАЩИЕСЯ
ФОРМУЛИРУЮТ ВЫВОД И ПОДТВЕЖДАЮТ ЕГО СЛОВАМИ УЧЕБНИКА Слайд 2
Чтобы быть
здоровым, сильным
Мой лицо и руки
с мылом
Рано утром не
ленись
На зарядку становись.
Физкультминутка
Игра “Да, нет” (автор И. И.
Савчук).
Я хочу вам дать совет, вам решать,
где да, где нет.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет говорите дружно: нет.
Постоянно нужно есть для зубов для
ваших
Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем не вкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?
(Нет!)
Говорила маме
Люба:
Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба?
( Нет!)
Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика
И почистить зубики.
Это правильный совет?
(Нет!)
Ох, неловкая Людмила,
На пол щетку уронила.
С пола щетку поднимает,
Чистить зубы продолжает.
Кто даст правильный совет?
Молодчина Люда?
(Нет!)
Навсегда запомните, Милые друзья,
Не почистив зубы, Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили
И идете спать,
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
(Нет!)
Запомните совет полезный:
Нельзя грызть предмет железный,
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
Чтобы зубы укреплять,
Полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?
( Нет!)
Молодцы, не оплошали,
Правильно советы дали.
Запомнить надо на 100 лет,
Что зубам полезно, а что нет.
-Давайте
посмотрим, как должен выглядеть Режим дня школьника
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
РЕЖИМ ДНЯ
- Что нужно еще
уметь делать, чтобы соблюдать режим? (уметь определять время)
4 Введение
понятия о времени
– В конверте я
нашла ещё один листок. Здесь загадки. Давайте попробуем их отгадать:
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит не догонишь его.
Что возвратить нельзя?
– Как вы думаете, почему эти два листа
лежат в одном конверте? (Чтобы соблюдать правильный режим дня, нужно
контролировать время.)
-Что объединяет эти загадки? Когда
говорим о времени, что имеем в виду? Умеете определять время по часам? Какие
единицы времени вы знаете?
Помогите заполнить пропуски. Слайды
3-12
Учащиеся рассматривают
циферблат часов, а учитель знакомит.
|
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
3) формируем
умение на основе анализа объектов делать выводы;
4) формируем
умение выявлять сущность, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Личностные УУД:
1) формируем
умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
Духовно-нравственное развитие и
воспитание:
1) эстетическое воспитание,
2) воспитание
здорового образа жизни.
Личностные
УУД:
1) формируем умение определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
Познавательные УУД:
1) формируем умение представлять
информацию в виде рисунка;
2) формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам.
|
ΙΙΙ. Применение нового знания
|
Работа в
тетради. Слайды 13-16
– Расскажите, во
сколько должен быть подъем, чтобы не опаздывать на уроки?
- Во сколько
начинаются занятия в школе и т.д.
Дети отмечают
время на часах, нарисованных в тетрадях.
Физкультминутка
«Бабочка»,
«Сова», «Муха».
- А теперь
попробуйте составит режим дня , используя карточки-помощницы.
(Заранее раздать
на каждую парту карточки с основными моментами режима дня)
Учащиеся работают
в паре.
-О чем должен
помнить каждый, чтобы составить режим?
Основные
моменты, время.
-Давайте
посмотрим, что получилось, и напомните основные моменты РЕЖИМА ДНЯ,
(спрашиваю и на доске восстанавливает порядок в карточках, прикрепленных на
доске)
ПОДЪЕМ
УМЫВАНИЕ
ЗАРЯДКА
ЗАВТРАК
ДОРОГА В ШКОЛУ
УЧЕБА
ДОРОГА
ДОМОЙ
ОБЕД
ПРОГУЛКА
ДОМ. ЗАДАНИЯ
УЖИН
ПОДГОТОВКА КО СНУ
СОН
- Как выполнение
и невыполнение РЕЖИМА сказывается на здоровье?
Организм
привыкает к порядку, успеваем сделать больше.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.