О СЛОВАРНОЙ РАБОТЕ В 3 КЛАССЕ ( ПО ПРОГРАММЕ Т.А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ)

О СЛОВАРНОЙ РАБОТЕ В 3 КЛАССЕ

( ПО ПРОГРАММЕ Т.А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ)

Е.В. Щеголева

Одной из главных задач словарной работы, по мнению Т.А. Ладыженской, является задача обогащения, пополне­ния, расширения словарного запаса учащихся [1,125]. Материалом для словарных упражнений служат слова и устойчивые единицы, функционирующие в речи, системные объе­динения слов, соотносительные лексические и фразеологические средства языка.

Т. А. Ладыженская  выделяет  четыре  типа  словарных  упражнений

[1, 130]. Приведём примеры этих видов словарных упражнений для 3 класса

на основе отрывка из романа Набокова В.В. «Другие берега»: «Сыздетства утренний блеск в окне говорил мне одно, и только одно: есть солнце – будут и бабочки. На персидской сирени у веранды флигеля я увидел первого своего махаона! Великолепное, бледно-жёлтое животное в чёрных  и синих ступенчатых пятнах, с попугаячьим глазком над каждой из парных чёрно-палевых шпор, свешивалось с наклонённой малиново-лиловой грозди и, упиваясь ею, всё время судорожно хлопало своими громадными крыльями. Один  из  слуг  поймал  бабочку  в  форменную  фуражку,  и эта  фуражка с добычей была заперта в платяной шкаф, где пленнице полагалось за ночь умереть от нафталина; но когда на другое утро Mademoiselle отперла шкаф,  чтобы  взять  что-то,  бабочка, с  мощным шорохом, вылетела ей в лицо, затем устремилась к растворенному окну, и вот, ныряя и рея, уже стала превращаться в золотую точку».

­­I. Объяснение значений слов.

– Найдите в тексте слова, значение которых вам неизвестно, определите их значение с помощью словаря (махаон, флигель, нафталин и др.).

– Найдите в данном отрывке многозначные слова, в каком значении они употреблены (блеск, крылья, точка  и др.).

II. Группировка слов по семантическим признакам (составление тематически объединённых групп слов).

– Какие главные существительные можно подобрать при описании махаона (животное, в пятнах, с глазком, крыльями и др.).

–Подберите прилагательные, характеризующие бабочку (великолепное, бледно-жёлтое, попугаячьим, чёрно-палевых м и др.).

III. Анализ лексических средств языка (анализ образцовых текстов).

1. Оценка словесного богатства (разнообразия), выразительности текста.

– Какие чувства передаёт автор в тексте? (радость, восхищение, удивление

и др.) С помощью каких средств? (метафоры, эпитеты и др.).

–  Оцените  данный  текст  с  точки  зрения  выразительности

(выразительный - невыразительный).

2. Оценка правильности, точности словоупотребления в готовом тексте, преобразование данного языкового материала.

– Какие устаревшие слова употребляет автор? (сыздетства, Mademoiselle и др.).

– Подберите синонимы к устаревшим словам («сыздетства» – с ранних лет, с пелёнок, сызмала).

IV. Составление словосочетаний, предложений, связного теста.

1. Составление связного высказывания, в основе которого лежит тематически объединенная группа слов.

– Подберите глаголы, описывающие действия бабочки (порхать, парить, витать, реять, кружиться).

– Составьте текст с данными словами (Наступило лето. На лугу распустилось множество прекрасных цветов, и над каждым порхают разноцветные бабочки. Над солнечным одуванчиком парит махаон, витают над ромашкой лимонницы. А над гвоздиками порхают и реют белоснежные мотыльки).

2. Составление связных высказываний, в основе которых лежит использование слов, обозначающих определенные лексические явления.

– Составьте текст с использованием слова «бабочка», из которого следует, что говорящий и слушающий не понимают друг друга из-за неточного употребления этих слов (Мама, одевая Сашу на утренник, попросила его принести бабочку.

– Мама, а зачем тебе бабочка? – удивился Саша.

–Чтобы на празднике ты был самый красивый.

Саша пожал плечами и,  взяв сачок,  вышел на улицу).

3. Высказывания на лингвистические темы, связанные с изучением лексики.

– Составьте рассказ о происхождении слов бабочка, нафталин, флигель (бабочка -  исконно  русское. Произошло от «баба» в значении "мотылек, бабочка". В основе названия насекомого лежит языческое представление о бабочке как о "вместилище" души предков женского пола).

Таким образом, систематическая словарная работа на основе образцового литературного текста позволяет развивать у учащихся языковое чутье, формировать чувство стиля, воспитывать языковый вкус.

Литература:

1. Методика развития речи на уроках русского языка /

Под ред. T.A. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991.