Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / О создании благоприятного психологического климата, коллектива класса, а также положительной учебной мотивации в адаптационный период в 1 классе.

О создании благоприятного психологического климата, коллектива класса, а также положительной учебной мотивации в адаптационный период в 1 классе.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

О создании благоприятного психологического климата,

коллектива класса, а также положительной учебной мотивации

в адаптационный период в 1 классе.


Очень рада, что могу поделиться своим опытом, проблемами.

Поступление в школу- переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований , обязанностей и ограничений: теперь каждый должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя.

Я, как учитель, работающий в 1 классе начальной школы, помню, что стремление детей к учению, его успешность определяются целым рядом факторов, которые создаются грамотной образовательной средой, адекватной психологическим и физиологическим возможностям первоклассников.

Особого внимания со стороны учителя требуют первые дни ребенка в школе. Поэтому я взяла себе за правило фиксировать внимание на положительных проявлениях ученика, учитываю индивидуальные особенности ребенка. В начале обучения предоставляю каждому ребенку возможность работать присущем ему темпе. Объем работы увеличиваю постепенно, например:

-дети, не знающие буквы больше печатают буквы, собирают из счетных палочек, рисуют их, чтобы быстрее запомнить.

-дети читающие читают для других слоги, тексты, которые также распределяю по степени трудности для каждого ребенка. Такой казалось бы простой прием дает возможность каждому ребенку почувствовать себя успешным.

Уровень развития функциональных систем и сформированности психических процессов детей (внимание, память, мышление, уровень произвольности) обеспечивающих успешность обучения, диктуют не только необходимость предоставления детям разных по сложности уч заданий , и, что особенно важно, разную долю участия учителя в их выполнении.

Стиль общения учителя с первоклассниками должен учитывать особенности поведения ребенка, связанные с умением общаться со взрослыми и сверстниками.

Способствую созданию доброжелательной , благоприятной атмосферы на уроке, формирую позитивное отношение к обучению.

Тон учителя должен быть доверительным и мягким. Использую различные способы невербального общения- обнять ребенка, взять за руку и т. д. Это не только успокаивает ребенка , но и вселяет в него уверенность, что учитель хорошо к нему относится, не зависимо от реальных успехов ребенка.

Особое внимание требуют дети с низким уровнем активности. Главная задача учителя- поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски.

Использую методы и приемы, развивающие познавательные процессы детей, повышающие мотивацию к учебному процессу.

Мотив- это то, что побуждает человека к действию.

За каждый правильный ответ ученик получает словесное одобрение + своевременная обратная связь- карточки «Настоящий ученик»,

обучаясь письму- стараются увидеть то, что получается,

получить хорошую отметку,

показать своим товарищам свое умение решать задачи,

добиться похвалы учителя.

Устойчивый интерес к учебной деятельности у своих учеников формирую через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных игр, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу.

Развиваю и сохраняю учебную мотивацию своих первоклашек при помощи занимательных заданий, загадок, ребусов, привлекаю красочную наглядность, литературных персонажей и сказочных героев.

Развиваю кругозор учащихся не только через систему уроков, но и через систему воспитательных мероприятий:

уже посетили конеферму,

птичий остров,

краеведческий музей- выставка крестьянский быт, авторская выставка кукол+ мастер-класс по изготовлению куклы-оберега,

ходим в бассейн «три пещеры»,

приглашала сотрудника гор детской библиотеки Иванову Ольгу Владимировну. Проведена беседа с играми о школе, правилах поведения в школе. Принесла детские журналы, которые дети с удовольствием смотрели и читали.

Посетили Филармонию, где нам рассказывали о народных инструментах, исполнителях, послушали их.

Принимали участие в дне Здоровья, где детям пришлось пройти по этапам и выполнять различные задания всем вместе.

Проведены беседы о режиме дня, гигиене, закрепили конкурсом рисунков, получили призы.


Провожу специальные упражнения для снятия психоэмоционального напряжения:

лимон, сосулька- тает, воздушный шар- сдувается

снятие тревожности- Ау- узнавание по голосу, да- нет- (потопали- похлопали), комплименты, узнай по голосу, съедобное-несъедобное, летает-не летает, колечко

снятие физических зажимов- мультимедийные физмининутки , музыкальные : ритмичные животные, песенки; зарядка для глаз.

В уклад жизни класса ввела ежедневные ритуалы, традиции: Утреннее приветствие, доска настроений в конце дня, использую цветные магниты, Ладошка, Тучка-Солнышко, вечер именинников- это способствует снятию барьеров в общении, оптимизации межличностных отношений, позволяет отрефлексировать психоэмоциональное состояние обучающихся Здесь и сейчас.

Способствую созданию доброжелательной , благоприятной атмосферы на уроке, формирую позитивное отношение к обучению.

Тон учителя должен быть доверительным и мягким. Использую различные способы невербального общения- обнять ребенка, взять за руку и т. д. Это не только успокаивает ребенка , но и вселяет в него уверенность, что учитель хорошо к нему относится, не зависимо от реальных успехов ребенка.

Использую «Ситуацию успеха» в учебной деятельности для каждого обучающегося

ласковые подбадривающие слова, эмоциональное поглаживание , обращение ласковыми именами.

Создание положительного настроения на работу я начинаю так:

-улыбнемся друг другу, дети. У нас все получится...

ну-ка, проверь дружок, ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят, все ль внимательно глядят?

Может каждый получать хочет лишь отметку 5?

-Авансирование

-оказание скрытой помощи-помощь при ответе наводящими вопросами

обсуждение- посмотреть на буквы, которые путает

-даю шанс- приготовить дома сообщение о птицах

-Анонсирование-предупреждение детей о предстоящей работе

-сегодня ты сделал лучше, чем вчера

-я очень рада, что ты сегодня сделал эту задачу

-я сейчас подскажу тебе, в след раз ты все сумеешь сделать сам

Использую письменную похвалу в тетрадях-Умница, Старался, Молодец, Отлично, Ты стал лучше писать. Знаки отличия: Самому умному, Лучшему читателю. Различные наклейки, смайлики.

Выставка работ, грамоты учащихся в уголке, портфолио, на сайте, запись благодарности в дневнике.

Способствую формированию рационального режима дня и организации учебных и внеучебных занятий ребенка.

В 1 классе учу своих детей организовывать свою деятельность:

-планировать свои действия

-менять условия работы.

Здесь от меня требуется терпеливая длительная работа, в основе которой лежит пошаговая инструкция, подробно объясняющая что и как делать.

Например, при организации деятельности по решению учебной задачи учу планировать свои действия, прошу детей проговаривать вслух последовательность действий, осуществлять самостоятельно контроль, сравнивать свою работу с образцом, найти ошибки, установить их причину, самому внести исправления.

Уже в 1 четверти мы посетили конеферму, птичий остров, я увидела своих детей с новой стороны, они были эмоциональны, свободны, раскрылась их душевная доброта. Детям нравилось кормить животных, гладить их. Они предлагали свою помощь, делились впечатлениям друг с другом, со мной. Я почувствовала как исчезает боязнь, недоверие ко мне, другим детям. Родители поддержали мою идею дальше продолжить подобные мероприятия, несмотря на определенные материальные расходы.

Всем классом мы посетили филармонию, где многое узнали о народных инструментах, исполнителях, послушали музыкальные произведения, в исполнении народного ансамбля , приняли участие в муз конкурсе. Дети и взрослые получили море эмоций, а самое главное общались друг с другом все вместе мы приняли решение участвовать в гор проекте самый муз класс

Наши походы в краеведческий музей на выставку «Крестьянского быта», на выставку авторской куклы, участие в мастер-классе по изготовлению кукол-оберегов окончательно помогли нам организоваться в единый коллектив, единую школьную семью.

Кроме этого, мы ходим в бассейн, проводили день здоровья, где детям пришлось группами вместе с родителями пройти по различным этапам, выполняя задание дружно вместе.

Завершился День здоровья пикником на природе, с общим столом.

После каждого мероприятия мы часто собираемся все вместе, просматривая фтото , видео на экране, делимся воспоминаниями, вновь переживаем полож эмоции.

1 четверть закончилась, я убедилась, что выбранное направление по внекл рвботе с детьми и родителями помогли адаптировать детей к школе. Страха перед школой у моих детей сейчас нет, дети и родители с удовольствием идут в класс, на уроках мои первоклассники стали более активными, не боятся отвечать, понимая, что все трудности можно преодолеть вместе с одноклассниками, учителем и родителями, готовыми всегда прийти к ним на помощь.

Спасибо за внимание!



Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров31
Номер материала ДБ-189343
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх