О создании доступной среды в условиях школы - интерната

Программа «Доступная среда» была разработана по Поручению Президента и Правительства Российской Федерации в ноябре 2009 года. Программа вступила в действие с 2011 года. Доступная среда - это создание совместными усилиями условий для интеграции в общественную жизнь инвалидов. Это комплексный подход по обустройству и реализации безбарьерной среды, с помощью которой инвалиды будут быстрее адаптироваться в общество и чувствовать себя счастливее. Особая роль в реализации данной программы отводится коррекционным учреждениям, таким, как наша школа-интернат № 152, где обучаются и воспитываются  дети с ограниченными возможностями здоровья.  Одной из основных целей программы является обеспечение доступности, а также повышение оперативности и эффективности предоставления услуг по восстановлению здоровья в рамках общего усовершенствования существующей системы реабилитации инвалидов. Необходимо оперативное выявление существующих барьеров и ограничений доступности социальной среды для инвалидов, а также адекватная оценка потребностей в их оперативном устранении.    В условиях реализации программы «Доступная среда» важное место отводится логопедическому сегменту  единого коррекционно-образовательного пространства школы-интерната. Коррекционно-логопедическая   служба    решает такие важные задачи программы, как:

- создание безбарьерной среды  для общения в социуме;

-максимальное вовлечение  детей с ОВЗ  в игровые, творческие  и другие досуговые мероприятия;

-внедрение инноваций в процесс реабилитации    и  ассистивных услуг, предоставляемых инвалидам;

-увеличение социальной активности, преодоление тенденции к самоизоляции маломобильных  детей и негативного отношения к людям с ограниченными возможностями;

-развитие коммуникативной компетенции  детей с нарушениями речи как  средство  интеграции ребенка с ОВЗ  в социум.

Для эффективного решения данных задач логопедами был разработан  проект «Давайте познакомимся», который успешно реализуется в течение трех лет. Основная идея проекта  – развитие коммуникативной компетентности как важный аспект социальной адаптации  ребенка с ОВЗ.

Цель проекта - создание  оптимальных условий, способствующих развитию коммуникативной компетентности младших школьников с ДЦП.

Участниками  проекта являются школьники с нарушениями речи с низким уровнем развития  коммуникативных навыков, которые были  выявлены путем анкетирования  и тестирования. Партнерами проекта стали ученики общеобразовательных школ  № 109,  134 и 128.

Основные задачи проекта   следующие:

•          Организовать систему работы по формированию новых форм образовательной деятельности, способствующих реализации и совершенствованию коммуникативных УУД младших школьников.

•         Обновить содержание, методы  формирования  коммуникативных УУД в соответствии с требованиями ФГОС.

•         Сформировать  у младших школьников навыки общения, кооперации, сотрудничества

•         Воспитывать у школьников этически ценные способы общения

Ожидаемые результаты проекта  взаимосвязаны с  результатами программы  «Доступная среда»:

1.Сформированность у учащихся следующих коммуникативных качеств: любознательность,  активность, доброжелательность, стремление к общению.

2.Умение использовать различные средства общения и способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

 3. Совершенствование  навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.

4. Обогащение словарного запаса  лексикой в рамках культуры общения.

Планируемые результаты позволят повысить  качество и уровень  жизни инвалидов,  их конкурентоспособность на трудовом рынке, увеличить эффект от реабилитации благодаря повышению доступности объектов социальной инфраструктуры.

Работа по развитию коммуникативных навыков осуществляется по трем направлениям.  Коммуникация как условие интериоризации: речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии.  Дети должны уметь строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы, в достаточной мере владеть планирующей и регулирующей функциями речи.

 Коммуникация как взаимодействие: коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника либо партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации).

Коммуникация как кооперация: действия, направленные на кооперацию, сотрудничество.

Согласно этим направлениям была разработана программа  «Школа общения»,  которая состоит из трех разделов:

1.Секреты общения.

2. Открытый диалог.

3.  В кругу друзей.

Работа по разделам  программы  осуществляется на логопедических занятиях, здесь же проводятся коммуникативные упражнения  и психотерапевтические тренинги, упражнения для совершенствования невербальных способов общения. Работа по программе  осуществляется  и во внеурочное время. Внутришкольные  мероприятия  в рамках проекта проводятся 1-2 раза в месяц. Так, например, были проведены такие мероприятия: практикум «Операция-артикуляция», сказкотерапия «Наши помощники – чистоговорки и скороговорки», библиочас «В стране крылатых слов и фразеологизмов», ток-шоу « Пойми меня», турнир знатоков речевой культуры и др. Общие мероприятия с партнерами  проекта  проходят  1-2 раза в год. 

Приоритетным моментом в  проектной деятельности являются совместные мероприятия с учащимися  общеобразовательных школ: клуб общения «Речевая мозаика», деловая игра «Репортаж»,  литературная гостиная «Проба пера».  Такие встречи  дают ребенку с ОВЗ  чувство уверенности и опыт  в общении с детьми с нормой развития, учат дружить, делиться своими впечатлениями, эмоциями, а в конечном итоге  помогают адаптироваться в социуме.  В свою очередь,  для учащихся общеобразовательных школ данные мероприятия  также имеют большое значение. Они воспитывают в детях чувство толерантности, сопереживания,  чуткости к детям с ОВЗ.

         Таким образом, проект  «Давайте познакомимся» содействует   развитию и включению  особых детей  в среду сверстников. Наши воспитанники стали более активными, доброжелательными, открытыми к  культурному общению,  а  главное, что сотрудничество участников и  партнеров проекта  продолжается и за пределами школы.  В  итоге  эта работа способствует  интеграции инвалидов в общество, что является основным планируемым результатом программы «Доступная среда».
 

                                 Учителя-логопеды:  Т.М. Козлова, Л.Г. Симоненко