Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / О введении курса ОДНК в 5-х классах доклад
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

О введении курса ОДНК в 5-х классах доклад

Выберите документ из архива для просмотра:

2.06 МБ Dysha.ppt
106.5 КБ RP_kultura.doc
18.62 КБ gigabaza.ru-106153-doc.zip
54.78 КБ gigabaza.ru-36803-docx.zip
26.06 КБ kostyukova-osnovy-pravoslavnoy-kultury-skachat.pdf
73.46 КБ mp_odnknr_2014-2015.docx
664.12 КБ odnknrodnk4-5gotovayastitulom.pdf
140.5 КБ orkse_kratraya_annotaciya1.ppt
139.5 КБ programma_odnk_5_kl._2012.doc
24.79 КБ urok_rossiya-nasha_rodina.docx
724.62 КБ Виноградова._Программа_ОРКСЭ._Программа_ДНК._4_кл.pdf
29.3 КБ Документ Microsoft Word.docx
205.62 КБ ПРОГРАММА_ОДНК_1_часть.pdf
130.8 КБ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx
260.62 КБ Рабочая программа ОДНКнР.pdf
159.19 КБ воспитательный план школы 2015-16.docx
481 КБ к докладу.ppt
36.49 КБ история.docx
16.19 КБ справка 86 у.docx
31 КБ форма 095 у.doc
56 КБ форма 27 у.doc

Выбранный для просмотра документ Dysha.ppt

библиотека
материалов
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России Дюкова...
Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морал...
Характер современного воспитания Традиционное воспитание Современное воспитан...
Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация...
Особенности современного воспитания 1.Воспитание – взаимная поддержка процесс...
Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (...
Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание правосла...
Современный национальный воспитательный идеал 	Высоконравственный, творческий...
Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников 	Важнейшей целью...
В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способ...
Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять...
В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и с...
Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие...
Базовые национальные ценности является основным содержанием духовно-нравстве...
Система базовых национальных ценностей Патриотизм (любовь к России, к своему...
Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов...
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания Нра...
Современный педагог Носитель личностно и социально значимых качеств, способны...
Данилюк А.Я., Кондаков А.М. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБ...
ФГОС НОО «направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитани...
Программа должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развити...
Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вклю...
«Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою...
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального...
ООП НОО разрабатывается на основе примерной основной образовательной программ...
1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на с...
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ: Стр. * 20.01.2006 Презентация
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обяз...
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое...
Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравс...
совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения (в...
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПО ТРЕМ УРОВНЯМ: Стр. * 20.01.2006 П...
Программы Кадры Ресурсы Основные условия реалистичности и продуктивности дух...
В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат т...
1 Цель и задачи Основные виды деятельности, содержание, средства, формы и мет...
Проблемное поле Процесс воспитания в воспитательной работе представлен не цел...
Белоусова Т.Л. Бостанжиева Н.И. Казаченок Н.В. Одинцова В.П. Чозгиян О.П. Шме...
Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников. Методические...
СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения примерной программы духовно-нравственного воспи...
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ – ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ Стр. * 20.01.2006 Презен...
Пути осуществления: Учебный процесс, Правовое и политическое просвещение, Сам...
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Семья Школа Партнёрство Виды совместной работы с родителя...
Система работы педагога с родителями Общешкольные Участие в школьном самоупра...
РЕКОМЕНДАЦИИ Стр. * 20.01.2006 Презентация
Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения вос...
ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ Стр. * 20.01.2006 Презентация
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ Концепция программы - основная цель и задачи - основные п...
1 2 3 5 6 7 8 4 Стр. * 20.01.2006 Презентация
ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Виды и формы воспитывающей деятельнос...
Вид и цель деятельности	Активная форма организации деятельности Познавательна...
4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих ценнос...
ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ...
53 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России Дюкова
Описание слайда:

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России Дюкова Татьяна Сергеевна, зав. лабораторией развития сети образовательных учреждений кафедры управления развитием образовательных систем ТОИПКРО

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морал
Описание слайда:

Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений Недостаток гражданского, патриотического самосознания Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, творчества и образования Усиление миграционных процессов Снижение ценностей семейной жизни Ослабление физического, социального и психического здоровья населения Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания и успешной социализации граждан России – один из важнейших факторов модернизации современной России Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 4 Характер современного воспитания Традиционное воспитание Современное воспитан
Описание слайда:

Характер современного воспитания Традиционное воспитание Современное воспитание формирование личности согласно нормам, принятым в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим взаимная поддержка людей (Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них Причина перехода – особенности современной цивилизации Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 5 Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация
Описание слайда:

Воспитание и социокультурная модернизация России Технологическая модернизация - техническое переоснащение экономики Социокультурная модернизация – создание инновационного общества, формирование инновационного уклада жизни, поддержка становления и развития человека, способного к совершенствованию социальных, экономических, культурных отношений во благо себе и обществу. Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор модернизации общества Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 6 Особенности современного воспитания 1.Воспитание – взаимная поддержка процесс
Описание слайда:

Особенности современного воспитания 1.Воспитание – взаимная поддержка процессов личностного развития 2.Воспитание - переход личности к более совершенному состоянию в системе социальных отношений 3.Воспитание – передача и приобретение личностно и социально значимых качеств 4.Личностные качества-отношения - нравственные ценности (доброта, милосердие, гражданственность и т.д.) 5.Передача личностных качеств не происходит непосредственно от человека к человеку, но через создание педагогом, родителями соответствующей среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д. 6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной модернизации России Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 7 Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (
Описание слайда:

Задачи разработки Концепции Достижение согласия в обществе в вопросе о цели (воспитательном идеале) и задачах воспитания и социализации детей и молодежи с учетом особенностей российского общества и потребностей его инновационного развития (ФГОС общего образования – общественный договор) Определение системы базовых национальных ценностей, составляющих содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации российских школьников Создание идеологической и методологической основы для разработки содержания, форм и методов воспитания и социализации, консолидации усилий различных социальных субъектов в целостном социально-педагогическом пространстве духовно-нравственного развития гражданина России Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 8 Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание правосла
Описание слайда:

Воспитательные идеалы в истории России Средневековая Русь Воспитание православного русского человека, укоренённого в духовных традициях христианства Императорский период (XVIII в. – 1917 г.) Воспитание «человека государственного, слуги царю и Отчеству», отличающегося «беззаветным служением на благо и силу Отчества» (М.В.Ломоносов) Советский период (1917 – 1991гг.) Воспитание советского человека - строителя коммунизма Постсоветский период (1991 – 2000 гг.) Свободная в самоопределении и развитии личность Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 9 Современный национальный воспитательный идеал 	Высоконравственный, творческий
Описание слайда:

Современный национальный воспитательный идеал Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире. Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 10 Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников 	Важнейшей целью
Описание слайда:

Цель и основные задачи воспитания и социализации школьников Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России. Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах: Личностного развития Общественных отношений Государственных отношений Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 11 В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способ
Описание слайда:

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 12 Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять
Описание слайда:

Осознание себя гражданином России Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам Развитость патриотизма и гражданской солидарности Заботу о благосостоянии многонационального народа России, поддержание межэтнического мира и согласия Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству. Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого. Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок Духовную, культурную и социальную преемственность поколений В сфере общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 13 В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и с
Описание слайда:

В сфере государственных отношений воспитание должно обеспечить Укрепление и совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны Укрепление национальной безопасности. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 14 Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие
Описание слайда:

Духовно-нравственное развитие гражданина России Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей: семейной жизни; классного и школьного коллектива; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России; российской гражданской нации; мирового сообщества Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 15 Базовые национальные ценности является основным содержанием духовно-нравстве
Описание слайда:

Базовые национальные ценности является основным содержанием духовно-нравственного развития гражданина России Базовые национальные ценности: сохраняются в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России; передаются от поколения к поколению; поддерживают эффективное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности определяют: отбор учебного содержания по инвариантным и вариативным общеобразовательным дисциплинам; основное содержание программ воспитания и социализации; содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, традиционных религиозных и общественных организаций и иных социальных субъектов Базовые национальные ценности Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 16 Система базовых национальных ценностей Патриотизм (любовь к России, к своему
Описание слайда:

Система базовых национальных ценностей Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира); Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество). Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 17 Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов
Описание слайда:

Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов; Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик; Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику; Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности; Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержки семей обучающихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений Оформляется программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Уклад школьной жизни Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 18 Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания Нра
Описание слайда:

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания Нравственного примера педагога (учитель и родитель – ведущие субъекты воспитания; ценность Учителя – главная национальная ценность) Социально-педагогического партнерства (согласование усилий всех субъектов воспитания и социализации на основе общих воспитательных идеалов и ценностей) Непрерывного личностного развития обучающихся и педагогов (единство духовного, нравственного, интеллектуального, эмоционального, социального и физического развития человека; взаимообусловленность личностного развития обучающихся и педагогов) Интегративности программ духовно-нравственного воспитания (единство учебно-воспитательного процесса) Социальной востребованности воспитания (взаимосвязь образования, духовно-нравственного развития и жизни обучающихся) Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 19 Современный педагог Носитель личностно и социально значимых качеств, способны
Описание слайда:

Современный педагог Носитель личностно и социально значимых качеств, способный профессионально передавать и развивать эти качества у других Важнейшая компетенция педагога – способность к личностному саморазвитию. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 20 Данилюк А.Я., Кондаков А.М. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБ
Описание слайда:

Данилюк А.Я., Кондаков А.М. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Начальное общее образование Москва 2009

№ слайда 21 ФГОС НОО «направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитани
Описание слайда:

ФГОС НОО «направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» (Общие положения, п.6.) «В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей…» (Общие положения, п.8) Основная образовательная программа должна содержать… программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (Ч.III, п.16) Основная образовательная программа начального общего образования в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (Ч.III, п.16). Нормативная основа разработки образовательным учреждение программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 22 Программа должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развити
Описание слайда:

Программа должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. В основу Программы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. Программа должна предусматривать приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивать: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование у обучающегося активной деятельностной позиции (Ч.III, п.19.6). Требования к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 23 Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вклю
Описание слайда:

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» включает в себя комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (в рамках обязательной части ООП) и может включать другие учебные курсы, обеспечивающие реализацию его задач (в рамках части ООП, формируемой участниками образовательного процесса) Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должна обеспечивать: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России Содержание ПО «ДНК народов России» – часть программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Требования к предметной области «Основы ДНК народов России» Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 24 «Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою
Описание слайда:

«Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общие положение ФГОСНОО). Нормативная основа разработки содержания программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 25 Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
Описание слайда:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Нормативная основа разработки содержания программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 26 ООП НОО разрабатывается на основе примерной основной образовательной программ
Описание слайда:

ООП НОО разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования. ООП НОО должна учитывать тип и вид образовательного учреждения, а также образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников (Ч.III, п. 16, 18). Программа ДНРиВ определяет уклад школьной жизни в единстве учебной, внеучебной, общественно-значимой деятельности обучающихся, поэтому должна разрабатываться и осуществляться всем педагогическим коллективом образовательного учреждения с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), что обеспечивает государственно-общественный характер управления образовательным учреждением Программа ДНРиВ разрабатывается педагогическим коллективом образовательного учреждения при активном участии обучающихся и их родителей. К разработке и реализации Программы по решению педагогического совета образовательного учреждения могут привлекаться квалифицированные представители общественных институтов. Особенности разработки и реализации образовательным учреждением программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 27 1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на с
Описание слайда:

1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО (воспитательный идеал, задачи в области формирования личностной, социальной и семейной культуры обучающихся). 2. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 3. Принципы и особенности организации воспитания на ступени НОО (концептуальная основа уклада школьной жизни) 4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе) 5. Основные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования (по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания) 6. Условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся. 7. Принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся 8. Планируемые результаты (по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания). Структура программы ДНРиВ обучающихся на ступени НОО Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 28 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ: Стр. * 20.01.2006 Презентация
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ: Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 29 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обяз
Описание слайда:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества). воспитание нравственных чувств и этического сознания (Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике). воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие). Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 30 воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
Описание слайда:

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) (Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) (Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве). Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 31 Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравс
Описание слайда:

Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип идентификации (персонификации) Принцип диалогического общения Принцип полисубъектности воспитания Принцип системно-деятельностной организации воспитания Принципы организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 32 совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения (в
Описание слайда:

совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения (в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ); сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания Принципы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 33 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПО ТРЕМ УРОВНЯМ: Стр. * 20.01.2006 П
Описание слайда:

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПО ТРЕМ УРОВНЯМ: Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 34 Программы Кадры Ресурсы Основные условия реалистичности и продуктивности дух
Описание слайда:

Программы Кадры Ресурсы Основные условия реалистичности и продуктивности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 35 В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат т
Описание слайда:

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат три подхода: Аксиологический Системно-деятельностный Развивающий Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 36 1 Цель и задачи Основные виды деятельности, содержание, средства, формы и мет
Описание слайда:

1 Цель и задачи Основные виды деятельности, содержание, средства, формы и методы S S Уклад школьной жизни Концепция Характер современного национального воспитательного идеала Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Система базовых национальных ценностей Основные социально-педагогические условия Программа - Цель и задачи - Основные направления - Принципы и особенности организации на ступени НОО Основное содержание - Основные виды деятельности и формы занятий - Условия совместной деятельности ОУ с семьей - Принципы и основные формы повышения педагогической культуры - Планируемые результаты Принципы Принципы Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 37 Проблемное поле Процесс воспитания в воспитательной работе представлен не цел
Описание слайда:

Проблемное поле Процесс воспитания в воспитательной работе представлен не целостно. Нет преемственности в вопросах воспитания на различных ступенях образования. Воспитательный процесс отделен от учебного. Нет общей позиции в вопросах воспитания. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 38 Белоусова Т.Л. Бостанжиева Н.И. Казаченок Н.В. Одинцова В.П. Чозгиян О.П. Шме
Описание слайда:

Белоусова Т.Л. Бостанжиева Н.И. Казаченок Н.В. Одинцова В.П. Чозгиян О.П. Шмелева Н.В. Авторский коллектив: Под редакцией А.Я. Данилюка

№ слайда 39 Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников. Методические
Описание слайда:

Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников. Методические рекомендации Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 40 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения примерной программы духовно-нравственного воспи
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения примерной программы духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования. 2. Особенности духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования. 3. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования. 4. Духовно-нравственное воспитание в 1, 2, 3, 4 классах. 5. Рекомендации по разработке рабочей программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников. 6. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 41 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ – ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ Стр. * 20.01.2006 Презен
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ – ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 42 Пути осуществления: Учебный процесс, Правовое и политическое просвещение, Сам
Описание слайда:

Пути осуществления: Учебный процесс, Правовое и политическое просвещение, Самообразование, Использование потенциала СМИ, Внеучебная воспитательная работа, Участие в общественных делах школы, Семейное воспитание, Участие в деятельности общественных объединений, Выполнение общественных поручений. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 43 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Семья Школа Партнёрство Виды совместной работы с родителя
Описание слайда:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Семья Школа Партнёрство Виды совместной работы с родителями Учебная Внеклассная Урок-наблюдение Урок-практическое участие родителей Урок-соревнование детей и родителей Уроки - совместное изучение информационных технологий Открытый урок День открытых дверей Связана с интересами педагога, увлечениями родителей и детей Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 44 Система работы педагога с родителями Общешкольные Участие в школьном самоупра
Описание слайда:

Система работы педагога с родителями Общешкольные Участие в школьном самоуправлении Классные Посещение семьи Переписка с родителями Индивидуальные тематические консультации Коллективная творческая деятельность Психолого-педагогического просвещения родителей Организация совместных досуговых мероприятий Родительские собрания Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 45 РЕКОМЕНДАЦИИ Стр. * 20.01.2006 Презентация
Описание слайда:

РЕКОМЕНДАЦИИ Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 46 Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения вос
Описание слайда:

Программа воспитания - это системное представление об условиях достижения воспитательных целей, выражающееся в последовательно изложенном содержании воспитательного процесса, механизмах его реализации и основных показателях духовно - нравственного становления личности в результате его освоения. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 47 ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ Стр. * 20.01.2006 Презентация
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 48 СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ Концепция программы - основная цель и задачи - основные п
Описание слайда:

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ Концепция программы - основная цель и задачи - основные принципы и направления их реализации Пояснительная записка - базовые понятия - основная цель программы - основные принципы программы - основные направления их задачи и - этапы реализации программы Содержание Обеспечение реализации программы Ожидаемые результаты Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 49 1 2 3 5 6 7 8 4 Стр. * 20.01.2006 Презентация
Описание слайда:

1 2 3 5 6 7 8 4 Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 50 ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Виды и формы воспитывающей деятельнос
Описание слайда:

ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Виды и формы воспитывающей деятельности Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 51 Вид и цель деятельности	Активная форма организации деятельности Познавательна
Описание слайда:

Вид и цель деятельности Активная форма организации деятельности Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей действительности, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периодической печати, экскурсии, конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции 2. Трудовая Направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей, формирование уважительного отношения к материальным ценностям как средствам для существования человека Учебный труд на уроках, учебно-производственный труд на предприятии, общественно-полезный труд по самообслуживанию; игровые формы 3. Общественная Содействует социализации школьников, включает их в сопереживание проблемам общества, приобщает к активному преобразованию действительности Пресс-центр, встречи с политическими деятелями, журналистами; круглый стол, дискуссия Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 52 4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих ценнос
Описание слайда:

4. Ценностно-ориентировочная Направлена на осмысление общечеловеческих ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях, осознание своего Я, развитие рефлексии Практикум по самоанализу и взаимоанализу. Диспут на нравственные темы. Уроки культуры поведения. Художественная Развивает чувствительное мироощущение потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению, реализует задатки и способности Концерты художественной самодеятельности, художественные конкурсы, выставки . Посещение театра, экскурсии в музеи. Школьные балы, фестивали и праздники 6. Свободное общение Организует взаимно обогащающий досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как с ценностью Классные праздники, «Огоньки», Дни именинников, прогулки, вечера отдыха. Посещение концертов, театров. Встречи друзей, поездки и т.д. Стр. * 20.01.2006 Презентация

№ слайда 53 ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ
Описание слайда:

ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ (УРОКИ) Стр. * 20.01.2006 Презентация

Выбранный для просмотра документ RP_kultura.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»

5 КЛАСС


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1. Нормативные правовые документы.


Программа составлена на основе следующих документов:

1) «Методические рекомендации по преподаванию курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе» АУ ИРОИО 2013 г.;

2) Письмо Департамента образования Ивановской области № 4328 от 06.09.2013 г.;

3) «Поурочные рекомендации по курсу ОДНКНР в 5 классе» АУ ИРОИО 2013 г..


1.2. Общая характеристика учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» носит интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является частью учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

Ведущими принципами организации обучения в 5 классе остаются:

1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Особую опасность представляет стремление учителя расширить объем предлагаемых знаний, углубиться в изучение специфических идей разных религий, что может привести к формальному заполнению памяти школьника без осознания сущности изучаемого явления. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,

обучением в парах, группах.

4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи. Учитель основной школы должен прослеживать преемственные линии, как в содержании, так и в методике обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвертом классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного предмета в 5 классе.


1.3. Цели и задачи изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России».


Основными целями и задачами реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе остаются следующие:

· совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и

конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;

· углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;

· осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;

· становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

В процессе изучения данного курса должно быть углублено осознание учащимися идеи, что общечеловеческие ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных культур, что духовность человека есть преобладание в нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы и какому народу изначально принадлежат.


1.4. Описание места учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане.


В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в четвертом и пятом классах по 17,5 часов соответственно. Актуальность изучения данного курса в 5 классе общеобразовательной школы определяется социальным заказом и педагогической целесообразностью.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком программа отводит 17,5 часов на изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в первом полугодии 5 класса; соответственно, программа рассчитана на 17,5 учебных часов.


1.5. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры

народов России».


Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.

Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества.

Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.


1.6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры

народов России»

В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.


Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

· готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

· достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

· личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

· формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;

· воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;

· понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

· владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

· овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.


Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

· осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

· использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

· расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.



1.7. Формы организации образовательного процесса.

1) Учебный диалог

2) Обсуждение

3) Восприятие и оценка информации

4) Работа с текстом

5) Совместная деятельность в парах и группах

6) Работа с иллюстрациями, аудио- и видеофрагментами


Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассникам могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории Ивановского края) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных культур;

отражение основного содержания в иллюстративном ряде (тематические фотографии и рисунки, схемы);

последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и

религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).


1.8. Технологии обучения.


В соответствии с концепцией развивающего образования программа предполагает использование проблемно-диалогической технологии освоения нового материала. Эта технология учит самостоятельно открывать новые знания и предлагает строить деятельность учеников на уроке по универсальному алгоритму решения жизненно-практических проблем: осознание проблемной ситуации – противоречия, например, между двумя мнениями, формулирование проблемы/задачи/цели, составление плана действий, реализация плана, проверка результата.


1.9. Виды и формы контроля.


  1. Фронтальный контроль.

  2. Групповая работа. Взаимоконтроль.

  3. Самоконтроль.

  4. Текущий.

  5. Тематический контроль.

  6. Индивидуальный контроль.

  7. Итоговый контроль.



2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

НАРОДОВ РОССИИ».

2.1. Содержание учебного материала.

Раздел 1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных

народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Левитан, К. Станиславский, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Д. Лихачев и др.).

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Илья Муромец, Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,

легендах, пословицах). Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

Бережное отношение к природе. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России и Ивановской области.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,

искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Вклад наших земляков в отечественную науку. Знакомство с деятельностью известных учёных нашего края. Ивановский край – родина и место жительства многих известных учёных, внесших свой вклад в развитии отечественной науки.

Художники, поэты, музыканты земли Ивановской. Искусство росписи тканей, народные промыслы Палеха и Холуя, творчество композиторов Бородина А.П., Рахманинова С.В., певца Шаляпина Ф.И.; художников Голикова И.И., Корина П.Д., Левитана И.И., Пророкова Б.И., братьев Чернецовых, Кустодиева Б.М..

Раздел 3. Мир добрых соседей.

Культурные и религиозные традиции православных жителей Ивановского края. Вклад православия в развитие материальной и духовной культуры общества. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Православные праздники.

Культурные и религиозные традиции мусульман Ивановской области. Вклад мусульман в развитие культуры Ивановской области. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

Еврейские культурные и религиозные традиции. Иудаизм и культура. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь. Иудеи Ивановской области.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Музеи Ивановского края. Восстановление и сохранение памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Ивановский государственный историко-краеведческий музей им. Д.Г. Бурылина, Музей Ивановского ситца, Ивановский художественный музей, Музей народного художника России Александра Ивановича Морозова, Музей истории развития системы образования Ивановской области, Дом-музей семьи Цветаевых, Государственный музей Палехского искусства, Государственный музей Холуйского искусства, Плесский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник и т.д.

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,

увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие

духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

2.2. Требования к уровню подготовки выпускников.


Результатом обучения должно стать пробуждение интереса к культуре других народов, сформированность таких личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству, взаимодействию. Базовой составляющей всего курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является обращение к личности школьников, удовлетворение их желания разобраться в окружающем мире, адаптироваться в нем.


3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


Наименование темы

Колич часов

Основные виды деятельности

Количество контрольных мероприятий

5 класс


1

В мире культуры


2



2

Нравственные ценности российского народа

10



3

Мир добрых соседей


3



4

Как сохранить духовные ценности


1



5

Твой духовный мир


1



Резерв


0,5





4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ».


Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;
· тематическое планирование;
· предметные и курсовые методические пособия;
· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.


1. Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. М., Просвещение, 2012.


2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. М., Просвещение, 2012.


3. Методические рекомендации по преподаванию курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. АУ ИРОИО 2013 г.


4. Поурочные рекомендации по курсу ОДНКНР в 5 классе. АУ ИРОИО 2013 г..


5. Тетерина С.Л. Методические материалы для учителей и организаторов введения комплексного учебного курса ОРКСЭ в субъектах Российской Федерации. Минобрнауки России, 08.07.2011.



РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ


www.orkse.ru

http://fcior.edu.ru

http://school-collection.edu.ru

http://patriarchia.ru

http://www.otdelro.ru



Технические средства обучения


  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Стерео-система

  • Принтер

  • Учебная доска

  • Интерактивная доска.


Выбранный для просмотра документ mp_odnknr_2014-2015.docx

библиотека
материалов

О преподавании учебного предмета

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

в общеобразовательных организациях Челябинской области

в 2014–2015 учебном году



I. НОРМАТИВНЫЕ, ИНСТРУКТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»


В 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области реализуются Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования.

Переход в инициативном порядке на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО) в 2014-2015 учебном году осуществляется в общеобразовательных организациях при наличии необходимых условий.

Преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее – ОДНКНР) в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций.


Нормативные документы

Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об объявлении в Российской Федерации Года культуры / Указ Президента РФ от 22.04.2013 г. № 375

  3. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  4. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  5. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047

  6. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  7. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  8. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  9. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).


Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.


Методические рекомендации


  1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

  2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

  3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.

  4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов // http://ipk74.ru/news.

  5. Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads


Федеральные государственные образовательные стандарты

общего образования

  1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте России).


Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Федеральный уровень

  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. 

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

  4. Примерные программы по учебным предметам. История. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Региональный уровень

  1. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

  2. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

  3. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

  4. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

  5. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.

  6. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.

  7. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.


II. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»


Данные рекомендации разработаны для классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 № 1897).


Реализация федеральных государственных образовательных стандартов

основного общего образования


Программы учебных предметов, курсов являются структурным компонентом основных образовательных программ основного общего образования, которые в свою очередь являются локальным нормативным актом общеобразовательной организации.

Целью Программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности является обеспечение достижения учащимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования общеобразовательной организации. Задачами Программ учебных предметов, курсов является определение содержания, объёма, порядка изучения учебного материала по отдельным учебным предметам, курсам с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса общеобразовательной организации и контингента учащихся.

Структура Программ учебных предметов, курсов определяется требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

При определении содержания Программ учебных предметов, курсов используются положения основных образовательных программ общего образования общеобразовательной организации и при необходимости материалы примерных программ по учебным предметам, курсам, а также вариативные (авторские) программы учебных предметов, курсов. Программы учебных предметов, курсов разрабатываются учителем (разработчик), группой учителей (разработчики общеобразовательной организации, как для уровня образования (основного общего образования), так и на отдельный учебный год в соответствии с положениями основных образовательных программ общего образования общеобразовательной организации. Порядок разработки Программ учебных предметов, курсов, внесение изменений и их корректировка определяется локальным нормативным актом общеобразовательной организации.


Структура Программ учебных предметов, курсов для основного общего образования


Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательной организации с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы основного общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов в соответствии с п. 18.2.2. федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Содержание Программ отдельных учебных предметов, курсов основного общего образования представлено в Таблице 2. где п.п. 1. «Содержание разделов Программ отдельных учебных предметов, курсов основного общего образовании»; п.п.2. «Соответствие содержания разделов Программ учебных предметов, курсов содержанию Основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения».

Таблица 2 - Содержание Программ отдельных учебных предметов, курсов основного общего образования

1) Пояснительная записка

1.

В данном разделе конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; преподавания учебного предмета, курса; выделяются отличительные особенности Программы учебного предмета, курса по сравнению с примерной программой по учебным предметам, курсам; обосновывается выбор учебников.

2.

«Пояснительная записка» основной образовательной программы основного общего образования.

* Возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части конкретизации общих целей основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса.

2) Общая характеристика учебного предмета, курса

1.

В данном разделе даётся общая характеристика учебного предмета, курса; определяются цели и задачи изучения учебного предмета, курса; рассматривается структура учебного предмета, курса; описываются основные содержательные линии.

2.

«Пояснительная записка» основной образовательной программы основного общего образования.

* Возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления общей характеристики учебного предмета, курса.

3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

1.

Данный раздел строится на основе анализа учебного плана общеобразовательной организации: а) указывается часть учебного плана, которая предусматривает изучение данного учебного предмета, курса (обязательная часть или часть, формируемая участниками образовательного процесса); б) указывается количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса (в неделю, за учебный год).

2.

«Учебный план»

4) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

1.

В данном разделе описываются а) достижение обучающимися личностных результатов на конец каждого года обучения. Личностные результаты представляются двумя блоками «У обучающегося будут сформированы» («У выпускника будут сформированы») и «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»). Курсивом выделяются личностные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Личностные результаты, включённые в указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»); б) достижение обучающимися метапредметных результатов на конец каждого года обучения.

В структуру метапредметных результатов входит достижение обучающимися планируемых результатов четырёх междисциплинарных программ «Программа развития универсальных учебных действий»; «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»; «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» на конец каждого года обучения. Метапредметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). Курсивом выделяются метапредметные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Метапредметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)»; в) достижение обучающимися предметных результатов на конец каждого года обучения.

Предметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся

научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Предметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)».

2.

«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательной организации».

*Возможно использование материалов Примерных программ отдельных

учебных предметов, курсов в части представления личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса.

5)Содержание учебного предмета, курса

1.

В данный раздел включается перечень изучаемого учебного материала путём описания основных содержательных линий.

2.

* возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления содержания учебного предмета, курса.

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1.

Тематическое планирование по учебному предмету, курсу разрабатывается для классов основного общего образования отдельно. Тематическое планирование состоит из двух обязательных блоков: «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» и «Основные виды учебной деятельности обучающихся». В блоке «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» раскрывается содержание крупных тем. Включение блока «Основные виды учебной деятельности обучающихся» позволяет отразить специфику Стандарта (системно-деятельностный подход в организации учебной деятельности обучающихся). Тематическое планирование разрабатывается по следующей форме:

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема раздела (количество часов)




2.

*возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления вариантов тематического планирования по учебному предмету, курсу.

7) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


В разделе представляется информация а) дидактическое и методическое обеспечение; б) материально-техническое обеспечение; в) информационно-коммуникационные средства.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение



Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание




Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета





2.

«Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта».

*возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части описания материально-технического обеспечения образовательного процесса.

8) Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

1.

В данном разделе описываются обобщённая форма планируемых результатов основного общего образования.

2.

«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательной организации».

* Возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса.

*Обозначается дополнительные источники при формировании разделов Программ учебных предметов, курсов.

В структуру Программ учебных предметов, курсов локальным нормативным актом общеобразовательной организации могут быть включены дополнительные разделы, например, календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу; оценочные материалы. Ниже предлагается рекомендации по содержанию данных разделов.

Таблица 3- Содержание Программ отдельных учебных предметов, курсов основного общего образования

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету, курсу

Календарно-тематическое планирование по каждому учебному предмету, курсу разрабатывается для 5, 6 и 7 классов отдельно на каждый (предстоящий) учебный год. Календарно-тематическое планирование разрабатывается каждым учителем самостоятельно на основе тематического планирования. Календарно-тематическое планирование может состоять из следующих блоков:

1. Тема (раздел) (количество часов);

2. Тема и содержание каждого урока

3. Дата проведения урока (план/факт);

4. Планируемые результаты освоения обучающимися раздела (темы) программы учебного предмета, курса;

5. Основные виды деятельности обучающихся (по разделу, теме / занятию);

6. Корректировка.

* возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления календарно-тематического планирования по учебному предмету, курсу.

Оценочные материалы

В разделе представляются контрольно-измерительные материалы, которые используются для измерения достижения обучающимися планируемых метапредметных и предметных результатов. Данные контрольно-измерительные материалы используются для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся.

* Возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления контрольно-измерительных материалов по учебному предмету, курсу.


III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕТУ НАЦИОНАЛЬНЫХ,

РЕГИОНАЛЬНЫХ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»

При изучении предмета «ОДНКНР» необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области и образовательной организации. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3).

Технология учета таких особенностей в содержании предмета определяется реализуемой образовательной организацией образовательной программой.

При реализации основных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами основного общего (2010 г.) образования национальные, региональные и этнокультурные особенности также учитываются при разработке образовательной программы в целом. Все разделы и структурные компоненты основных образовательных программ, определенные федеральными государственными образовательными стандартами общего образования, предусматривают возможности включения таких особенностей в их содержание в части, формируемой участниками образовательного процесса (в объеме 30 % от общего объема программы основного общего образования).

Стратегическая цель работы по освоению национальных, региональных и этнокультурных особенностей в образовательном учреждении формулируется в целевом разделе в пояснительной записке. В соответствии с целью конкретизируется перечень личностных и метапредметных результатов (раздел «Планируемые результаты освоения основной образовательной программы»).

Содержание, обеспечивающее достижение данных планируемых результатов, должно быть отражено в содержательном разделе основной образовательной программы.

В «Программе развития универсальных учебных» действий содержательные аспекты национальных, региональных и этнокультурных особенностей отражаются в разделе типовые задачи применения универсальных учебных действий, в основной школе при описании особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Особое внимание учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей должно быть уделено в «Программе воспитания и социализации», данных подход отражается в задачах, направлениях деятельности, содержании, видах деятельности и формах занятий с обучающимися на региональном материале.

Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности также разрабатываются с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей. Если в целевом разделе конкретизировались планируемые результаты, это должно быть отражено в программах учебных предметов, курсов в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты». Содержание может быть отражено в общей характеристике учебного предмета, курса, в содержании учебного предмета, в тематическом планировании. Количественных характеристик к реализации НРЭО в требованиях ФГОС общего образования нет. Образовательное учреждение может разработать курсы внеурочной деятельности, обеспечивающие этнокультурные потребности и интересы обучающихся.

Организационным механизмом учета национальных, региональных и этнокультурных особенностей в образовательном процессе является план внеурочной деятельности, который должен предусматривать применение оптимальных, с точки зрения обеспечения этнокультурных потребностей и интересов обучающихся, форм реализации внеурочной деятельности.

Наряду с этим в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы» эти особенности также учитываются при разработке оценочных материалов, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности разного уровня и обеспечивающих динамику достижения планируемых результатов.

Технология разработки основных образовательных программ общего образования с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей подробно представлена в методическом пособии, рекомендованном Министерством образования и науки Челябинской области для использования в образовательных учреждениях Челябинской области:

Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / [В.Н.Кеспиков, М.И.Солодкова и др.]. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Предметные результаты освоения учебного предмета «ОДНКНР», отражающие НРЭО:

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России и Южного Урала, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории человечества, России и родного края, в становлении гражданского общества и российской государственности;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

НРЭО содержания учебного предмета «ОДНКНР» отражаются в тематической линии «Духовно-нравственная культура народов Южного Урала», предусмотренной примерными программами основного общего образования. Учебный материал по истории Южного Урала может быть распределен для изучения по темам либо должен быть представлен в рамках отдельного модуля.

В календарно-тематическое планирование по предмету «ОДНКНР» рекомендуется включить проведение учебных занятий по следующим темам: «Род и семья – исток нравственных отношений», «Образцы нравственности в культуре родного края», «Наши семейные праздники», «Любовь и уважение к родному городу» (Приложение 1).

Среди множества пособий, составляющих учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, отражающее НРЭО по предмету, можно выделить:

1) Виноградов Н.Б., Гитис М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение. Челябинская область: учеб. пособие. – Челябинск. АБРИС, 2009. – 128 с.

2) Краеведение. Челябинская область. 7 кл. / под ред. Г.С.Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2009. – 144 с.

3) Краеведение. Челябинская область. 8 кл. / под ред. В.М.Кузнецова. – Челябинск: АБРИС, 2010. – 128 с., 10,4 п.л.

4) Краеведение. Магнитогорск. 9–11 кл. / под ред. М.А.Абрамзона, М.Н.Потемкиной. – Челябинск: АБРИС, 2013. – 160 с.

Особенно необходимо отметить, что для ряда муниципальных образований изданы и успешно используются в педагогической практике «Тетради юных краеведов» - учебно-методические пособия нового жанра по комплексному изучению района (города). Они включают исторические очерки, справочные материалы о природе, экономике и культуре территории, познавательные задания и контурные карты. Тетради выпускает издательство «АБРИС» с привлечением местных краеведов и педагогов. Эта работа будет более плодотворной при поддержке администраций муниципальных образований и местной общественности. Например, с 2013–2014 учебного года по заказу Главы Златоустовского городского округа В.А.Жилина начата реализация проекта «Я – златоустовец», предусматривающего публикацию 28 пособий для обучающихся и педагогов.

Для разработки оценочных материалов с учетом НРЭО рекомендуется использовать следующие пособия:

1) Салмина, М.С. Краеведение. Челябинская область. 7 кл. : рабочая тетрадь / М.С. Салмина, науч. ред. В.М. Кузнецов. – Челябинск: АБРИС, 2012. – 96 с. – (Познай свой край).

2) Главные праздники современной России и малой Родины: метод. рекомендации / предс. ред. коллегии В.М. Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2012. – (Гражданско-правовое и патриотическое воспитание).

3) Основы православной культуры Южного Урала. 4 класс: учеб. пос. / под ред. И.Шестакова, В.Кузнецова; С.Б.Владова, Н.Ю. Дубровская, Л.С.Евдокимова, Л.В.Карачарова, Н.В.Рассыпная. – Челябинск: Край РА, 2013. – 56 с.: ил. – (Моя малая Родина»).


IV. УЧЕБНИКИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»

ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


В соответствии с частью (пунктом) 4 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:

1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Порядок формирования федеральных перечней учебников изменен с 1 сентября 2013 года (утверждён приказом Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047 «Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (далее – Порядок).

В соответствии с утвержденным Порядком федеральный перечень учебников утверждается приказом Минобрнауки России не реже 1 раза в три года. Помимо учебников в образовательном процессе, могут использоваться учебные пособия, изданные в организациях, которые включены в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях (утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. № 729, с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 13 января 2011 г. № 2 и от 16 января 2012 г. № 16).

Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности, приобретенные до вступления в силу Приказа учебники из федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год, утвержденных приказом Министерства образования науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067 (Письмо департамента государственной политики в сфере общего образования). Таким образом, если основная образовательная программа образовательной организации предусматривает использование учебников, не включенных федеральный перечень учебников, учащиеся имеют возможность завершить изучение предмета с использованием учебников, приобретенных до вступления в силу Приказа (Приложение 2).

Наряду с учебниками в общеобразовательной деятельности могут использоваться иные учебные издания, являющиеся учебными пособиями.

Полный перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2009 г. N 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями от: 13 января 2011 г. и 16 января 2012 г. представлен на информационно-правовом портале «ГАРАНТ» http://base.garant.ru/197289.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (далее «Федеральный перечень учебников») рекомендуется образовательным организациям, осуществляющим образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования учебники, находящиеся в библиотечном фонде, и приобретенные в соответствии с приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067 использовать до их физического износа (до 5 лет).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования включает в себя три части:

1. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы.

2. Учебники, учебники, рекомендуемые к использованию при реализации части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений.

3. Учебники, обеспечивающие учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке.

При реализации обязательной части основной образовательной программы по учебному предмету «ОДНКНР» в 2014-2015 учебном году рекомендуется использовать учебники, включенные в «Федеральный перечень учебников» и представленные в таблице (Приложение 3).

В новых изданиях учебников внесены следующие дополнения:

- элементы содержания образования в соответствии с программой учебного предмета «ОДНКНР» и требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего;

- примерные перечни тем проектов;

- ссылки на интернет-ресурсы.

Решение о выборе и использовании учебников принимается в общеобразовательной организации. При этом необходимо учитывать, что переход с одной линии учебников на другой в этот период недопустим. При выборе учебников необходимо учитывать разработанность соответствующего ему учебно-методического комплекта на всю ступень обучения. Подробная информация об учебниках представлена на официальных сайтах издателя (издательства).

В своем выступлении на Совете по межнациональным отношениям 19 февраля 2013 г. Президент РФ В.В. Путин определил цели и задачи политики государства в области межнациональных взаимоотношений. Он отметил исключительную «роль школы в формировании культуры взаимоотношений между людьми разных национальностей, укреплении атмосферы взаимоуважения между ними», обратил внимание на то, что «формальные нравоучения здесь абсолютно неприемлемы и неэффективны, а порой даже и контрпродуктивны».



РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТРУДНЫХ И АКТУАЛЬНЫХ ТЕМ

ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-

НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»


Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ, представляющие собой конкретизированные и операционализированные цели образования. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные результаты, как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты. В связи с введением ФГОС система оценочной деятельности и система внутришкольного контроля должны быть переориентированы на оценку качества образования в соответствии с требованиями стандарта. Это должно быть зафиксировано в основной образовательной программе общеобразовательного учреждения в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы».

В соответствии с Указом Президента РФ В.В. Путина от 22.04.2013 г. № 375 в целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры в мире 2014 год в Российской Федерации объявлен Годом культуры. В рамках мероприятий Года культуры 9–11 апреля 2014 г. кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин ЧИППКРО совместно с Всероссийской ассоциацией учителей истории и обществознания была проведена XI всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы культурного образования». На конференции обсуждались проблемы обновления содержания общего образования и совершенствования методики преподавания общественных и художественно-эстетических дисциплин по формированию базовых национальных ценностей российского общества, доклады выступавших опубликованы в сборниках:

1) Проблемы культурного образования: материалы IV всеросс. науч.-практ. конф. 9–10 апреля 2014 г. / Сибирское отделение РАО; Мин. обр. и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т перепод. и пов. квалификации работников образования; под ред. В.М. Кузнецова, С.Н.Трошкова. – Вып. 11. – Ч. I. – Челябинск, 2014.

2) Проблемы культурного образования: материалы IV всеросс. науч.-практ. конф. 9–10 апреля 2014 г. / Сибирское отделение РАО; Мин. обр. и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т перепод. и пов. квалификации работников образования; под ред. В.М. Кузнецова, С.Н.Трошкова. – Вып. 11. – Ч. II. – Челябинск, 2014.



IV. РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЮ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА ОСНОВЕ ПРЕДМЕТНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»



При разработке рабочих программ факультативных и элективных курсов по предмету «ОДНКНР» необходимо учитывать структуру, определенную в рекомендациях Министерства образования и науки Челябинской области (Письмо от 21.07.2009г. № 103/3404).

Основными этапами проектирования программ факультативных и элективных курсов по предмету являются:

1. Обоснование актуальности курса на основе анализа нормативных документов, научно-методических материалов, социального заказа, рынка труда, профессиональных интересов школьников.

2. Анализ возможностей реализации курса на основе анализа уровня требований к подготовке учащихся, образовательных программ и учебных планов.

3. Определение цели и дидактических задач курса.

4. Определение принципов отбора содержания курса и его осуществления на основе определения содержательных линий, инвариантной компоненты, принципов конструирования вариативных компонентов.

5. Планирование учебной проектной деятельности учащихся через отбор форм и методов, отбор форм контроля и самоконтроля, разработку информационного обеспечения курса.

6. Разработка вариантов планирования и методических рекомендаций.

Таблица

Сравнение факультативных и элективных курсов

Факультативные курсы

Элективные курсы

Сходство

1. Цель: углубление знаний, развитие интересов, способностей и склонностей учащихся, их профессиональное самоопределение

2. Выбираются учащимися на основе собственных интересов

3. Содержательно могут далеко выходить за рамки школьных учебных предметов и не должны их дублировать.

4. Отсутствие государственных образовательных стандартов и государственного итогового контроля по результатам их изучения

Различия

1. Выбираются лишь частью учащихся

1. Выбираются каждым учеником

Занятия вынесены за сетку часов в расписании занятий

Указаны в расписании, как и остальные уроки

Занятия необязательны для посещения

Занятия обязательны для посещения

Длительность минимум 34 ч. Занятия планируются на весь учебный год

Длительность от 6–8 до 72 ч, могут быть рассчитаны на 1–2 месяца, на четверть, полугодие

Может быть предложен один курс по одному предмету

Должно быть предложено избыточное количество по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.

При реализации программ факультативных и элективных курсов, входящих в учебный план общеобразовательной организации, необходимо использовать учебники и учебные пособиям, включенные в состав Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 31.03.2014 г. № 253.

При выборе элективных курсов по истории рекомендуется использовать разработки учителей общеобразовательной организации Челябинской области – победителей конкурсов, и официально опубликованные программы.

В соответствии с ФГОС ООО внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания ООП ООО. Организационными механизмом реализации внеурочной деятельности является план внеурочной деятельности как рекомендуемый структурный компонент организационного раздела ООП ООО.

План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности, направленных на достижение, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов, отраженных в ООП образовательного учреждения. Эти результаты сформулированы в Планируемых результатах программ междисциплинарых курсов (ООП ООО п. 1.2.3.1. и п. 1.2.3.3.).

Для реализации плана внеурочной деятельности педагогами разрабатываются программы курсов внеурочной деятельности. При разработке программ курсов внеурочной деятельности необходимо учитывать структуру, определенную в п. 18.2.2. ФГОС С(П)О. Программы курсов внеурочной деятельности содержат:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего (полного) общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности;

2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;

3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;

4) содержание курса внеурочной деятельности;

5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;

6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

При выборе форм организации деятельности учащихся, отборе содержания курса, разработке мониторинга его результативности необходимо использовать Методические рекомендации по внеурочной деятельности издательства «Просвещения» (http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16622). При проектировании внеурочной деятельности педагогу следует обратить внимание на следующие пособия:

1) Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодковой и др. М  : Просвещение, 2013. – 96 с.;

2) Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.


В 2014/2015 учебном году муниципальным методическим службам, городским и районным методическим объединениям учителей учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» рекомендуется:

  • спланировать систему методической работы по введению и реализации ФГОС основного общего образования, знакомству педагогов с концепцией «единого» учебника – историко-культурного стандарта;

  • в рамках подготовки программ по ОДНКНР провести экспертизу используемых в общеобразовательных учреждениях учебно-методических комплектов и календарно-тематических планов на соответствие указанным в настоящем письме требованиям;

  • провести научно-методические семинары по реализации активных и интерактивных стратегий в преподавании истории и практикумы по использованию современных педагогических технологий, с обязательным участием федеральных тьюторов и преподавателей кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин ЧИППКРО.

Особенности преподавания ОДНКНР в 2014/2015 учебном году будут рассмотрены 11 сентября 2014 г. в рамках модульного курса, подготовленного кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин ЧИППКРО.














Кузнецов Вячеслав Михайлович

8(351) 263-43-71




Приложение 1

Фрагмент календарно-тематического плана по основам духовно-нравственной культуры народов России, отражающего

национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала

п/п

Раздел (учебный модуль),

тема урока

Основные виды учебной деятельности

Род и семья – исток нравственных отношений.

Придумывают и изображают герб своей семьи. Совместно с родителями составляют свою родословную и рисуют свое родословное древо. Определяют семейные роли и характеризуют свои обязанности в семье.

Образцы нравственности в культуре родного края

Осуществляют поиск необходимой информации о знаменитых земляках – тружениках и воинах. Участвуют в викторине: учатся взаимодействию друг с другом, работая в группе.

Наши семейные праздники

Приводят примеры семейных праздников. Учатся толерантному отношению к представителям разных культурных традиций.

Любовь и уважение к родному городу

На основе материала пешеходной экскурсии знакомятся с достопримечательностями и культурными традициями родного города (села). Излагают своё мнение по поводу значения любви и уважения к малой Родине в жизни человека.


Приложение 2


Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации

к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год

/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 (в извлечении)

п/п

Авторы, название учебника

Класс

Издательство

Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования

Основы духовно-нравственной культуры народов России

1406

Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика

5

Баласс

1407

Ворожейкина Н.И., Заяц Д.В. Основы духовно- нравственной культуры народов России

5

Ассоциация XXI век

1408

Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России

5

ВЕНТАНА-ГРАФ

1409

Гогиберидзе Г.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики

5

Мнемозина

1410

Гогиберидзе Г.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России

5

Мнемозина

1411

Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин P.M. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России

5

Русское слово

1412

Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики

5

Русское слово


Приложение 3


Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (в извлечении)

Порядковый

номер

учебника

Автор / авторский коллектив

Наименование учебника

Класс

Наименование издателя

учебника

Адрес страницы об учебнике

на официальном сайте

издателя (издательства)

Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы

1.1. Начальное общее образование

1.1.4. Основы духовно-нравственной культуры (Предметная область)

1.1.4.1.1.1

Амиров Р.Б., Воскресенский О.В,, Горбачева Т.М. и др.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/

1.1.4.1.1.2

Шемшурин А.А., Брунчукова Н.М., Демин Р.Н. и др.

Основы духовно-нравственной культуры народов России.Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/

1.1.4.1.1.3

Костюкова Т.А., Воскресенский О.В., Савченко К.В. и др.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/

1.1.4.1.1.4

Амиров Р.Б. Насртдинова Ю.А., Савченко К.В. и др.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/

1.1.4.1.1.5

Пропирный Н.Г., Савченко К.В., Бурмина Т.Ю.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы иудейской культуры.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/

1.1.4.1.1.6

Китинов Б.У., Савченко К.В,, Якушкина М.С.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры.

4(4-5)

ООО "ДРОФА"

http://www.drofa.ru/13/



Выбранный для просмотра документ orkse_kratraya_annotaciya1.ppt

библиотека
материалов
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ О.П. Буйкова
21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух и...
Содержание  Концепции  и  структуры комплексного учебного курса,  разработано...
7 декабря 2009 г. на заседании  Межведомственного координационного совета по...
Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко так  прокомментировал цели и хар...
К разработке курса  были привлечены: ученые Российской академии наук; Российс...
Правительство РФ  определило: в каких именно регионах будет проходить экспери...
Соответствующее распоряжение было подписано председателем правительства В.В....
С января 2010 года во всех регионах-участниках эксперимента проведена подгото...
Материалы к выступлению А. Фурсенко на ХVIII Международных Рождественских обр...
Уважаемые слушатели! Ни одна протянутая рука не осталась висящей в воздухе. Э...
Не выхолащивание собственной сути, своеобразия, специфики в попытке найти вза...
Логика нового курса - в том, что семьи могут выбрать, что будут изучать их де...
Вступая на этот путь, мы взвесили наши силы и считаем, что можем его пройти....
Открывая его, обращаясь к лучшим учителям страны на Педагогической ассамблее...
Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) Учебный предмет, включённ...
Список модулей: «Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «О...
Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных...
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школ...
Цель и задачи курса Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подро...
Задачи учебного курса ОРКСЭ знакомство обучающихся с основами православной, м...
Место курса в программе обучения Курс, раскрывающий основы религиозных культу...
Структура курса (34 часа) 4 класс, четвертая четверть (17 часов) Блок 1. Введ...
Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкуль...
Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презе...
В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изучен...
Учебные пособия 2010 года В 2010 году учебные пособия «Основы православной ку...
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран...
Памятка для родителей о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур...
Курс ОРКСЭ будет носить светский характер - у всех модулей будет единая метод...
Содержательная часть В основные задачи курса входит: формирование у школьнико...
Организационное и методическое обеспечение В настоящее время курс ОРКСЭ рассч...
Учебные пособия для школьников по курсу ОРКСЭ – это комплект из 6 книг, рассч...
В рамках курса ОРКСЭ подготовлены специальные книги для учителей, а также бро...
Учебники курса
Спасибо за внимание!
36 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ О.П. Буйкова
Описание слайда:

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ О.П. Буйкова

№ слайда 2 21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух и
Описание слайда:

21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух идей, высказанных лидерами крупнейших религиозных объединений России: о введении института воинских священников; о преподавании в школах «дисциплин, направленных на духовно-нравственное просвещение». При этом глава государства напомнил о конституционных принципах свободы совести и о светском характере государства. Тогда же президент предложил провести эксперимент по внедрению  нового учебного курса в ряде регионов РФ.

№ слайда 3 Содержание  Концепции  и  структуры комплексного учебного курса,  разработано
Описание слайда:

Содержание  Концепции  и  структуры комплексного учебного курса,  разработано  Министерством образования и науки в русле   реализации поручения Президента РФ Д.А. Медведева  от 2 августа 2009 г. и Распоряжения Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина  от 11 августа 2009 г. (ПР-2009 ВП-П44-4632).  После долгих согласований  курс получил название «Основы религиозных культур и светской этики».

№ слайда 4 7 декабря 2009 г. на заседании  Межведомственного координационного совета по
Описание слайда:

7 декабря 2009 г. на заседании  Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» эти документы были утверждены.

№ слайда 5 Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко так  прокомментировал цели и хар
Описание слайда:

Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко так  прокомментировал цели и характер  нового учебного курса: «Это абсолютно светский курс, который будут вести обычные учителя. Ребята  смогут узнать об истории и культуре  основных религий, ценностях светской этики. Задача, которая  стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании. Все мы разные, но мы живем в  одной стране и должны учиться уважать ценности представителей всех культур».

№ слайда 6 К разработке курса  были привлечены: ученые Российской академии наук; Российс
Описание слайда:

К разработке курса  были привлечены: ученые Российской академии наук; Российская академия образования; Федеральный институт  развития образования; Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки  работников образования; представители религиозных конфессий.  

№ слайда 7 Правительство РФ  определило: в каких именно регионах будет проходить экспери
Описание слайда:

Правительство РФ  определило: в каких именно регионах будет проходить эксперимент по преподаванию в российских школах основ религии; поручило Минобрнауки  России заключить с региональными органами власти, отвечающими за образование, «соглашения о взаимодействии по вопросам апробации комплексного учебного курса».

№ слайда 8 Соответствующее распоряжение было подписано председателем правительства В.В.
Описание слайда:

Соответствующее распоряжение было подписано председателем правительства В.В. Путиным 29 октября 2009 г. Документ утвердил план мероприятий по введению новой учебной дисциплины. Согласно распоряжению, предмет пройдет апробацию в 19 субъектах Российской Федерации.  В этот же срок Министерство образования и науки РФ разработало механизм апробации условий внедрения комплексного курса, что позволит в экспериментальном режиме отработать пути внедрения комплексного курса в общеобразовательные учреждения.     

№ слайда 9 С января 2010 года во всех регионах-участниках эксперимента проведена подгото
Описание слайда:

С января 2010 года во всех регионах-участниках эксперимента проведена подготовка учителей, участвующих в апробации проекта, подготовлены учебные и методические пособия по новому предмету. В течение 2010-2011 годов преподавание  комплексного  учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» осуществлялось в экспериментальном режиме в четвертой  четверти 1V класса и первой четверти V класса.

№ слайда 10 Материалы к выступлению А. Фурсенко на ХVIII Международных Рождественских обр
Описание слайда:

Материалы к выступлению А. Фурсенко на ХVIII Международных Рождественских образовательных чтениях «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЦЕРКОВНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ» г.Москва, 25 января 2010 года Церковь в содружестве с другими конфессиями и нерелигиозной частью общества взяла на себя дополнительно огромную ответственность и труд - создать учебный курс по основам духовно-нравственной культуры, понятный, приемлемый и полезный для всех ребят, для всех семей, независимо от религиозных убеждений. В ходе этой работы уже достигнут значимый результат: выработана общая методология и структура нового курса, подготовлены учебные пособия.

№ слайда 11 Уважаемые слушатели! Ни одна протянутая рука не осталась висящей в воздухе. Э
Описание слайда:

Уважаемые слушатели! Ни одна протянутая рука не осталась висящей в воздухе. Это огромный результат. Наше партнерство стало большим уроком для моих коллег - представителей системы образования, примером заинтересованного отношения друг к другу и взаимоподдержки при безусловном сохранении мировоззренческой позиции каждой из сторон. Достигнуто понимание на самом высоком уровне - не компромисс с неизбежными для него уступками, а взаимообогащение.

№ слайда 12 Не выхолащивание собственной сути, своеобразия, специфики в попытке найти вза
Описание слайда:

Не выхолащивание собственной сути, своеобразия, специфики в попытке найти взаимоприемлемое содержание, а, напротив, поиск, в котором никто не предал себя и не потерял себя среди своих истоков, своего опыта - тех знаний и идей, которые представляют несомненную ценность для партнеров, для всех других людей. Это процесс культурного взаимообмена, который позволяет построить культурную полноту и целостность (человека и общества).

№ слайда 13 Логика нового курса - в том, что семьи могут выбрать, что будут изучать их де
Описание слайда:

Логика нового курса - в том, что семьи могут выбрать, что будут изучать их дети в школе: основы одной из традиционных религиозных культур или базовые понятия светской этики. Это может стать мощным фактором сплочения общества. Ведь чтобы научиться по-настоящему уважать и понимать другую культуру, надо сначала понять и полюбить культуру свою. Разделение классов на группы - очень рискованный ход. Он требует ювелирной точности, высочайшего профессионализма, в первую очередь - педагогического профессионализма.

№ слайда 14 Вступая на этот путь, мы взвесили наши силы и считаем, что можем его пройти.
Описание слайда:

Вступая на этот путь, мы взвесили наши силы и считаем, что можем его пройти. Здесь у нас нет права оступиться. Поэтому при подготовке курса специально предложена схема, где разные учебные группы, разные направления время от времени "смыкаются", собирая ребят вместе, давая ребятам возможность самим убедиться в единстве базовых подходов к духовно-нравственному воспитанию. Без преувеличения огромная ответственность ложится при этом на педагогов.

№ слайда 15 Открывая его, обращаясь к лучшим учителям страны на Педагогической ассамблее
Описание слайда:

Открывая его, обращаясь к лучшим учителям страны на Педагогической ассамблее в Петербурге, Президент Дмитрий Анатольевич Медведев вновь подчеркнул, что ключевая роль в реализации образовательных инициатив принадлежит учителям. Подготовка учителей к преподаванию нового предмета строилась так, чтобы каждый учитель, будучи специалистом в своем направлении, хорошо представлял, что изучают ребята во всех других учебных группах. Встречаясь с учителями по завершении обучения, мы увидели, что не зря в них верили. Они приняли этот вызов и способны достойно на него ответить в своей практической работе.

№ слайда 16 Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) Учебный предмет, включённ
Описание слайда:

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) Учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента сначала экспериментально в 19 регионах России — с 1 апреля 2010 года, а при успешной реализации эксперимента — во всех регионах с 2012 года. Предмет включает 6 модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) могут выбрать один для изучения.

№ слайда 17 Список модулей: «Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «О
Описание слайда:

Список модулей: «Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «Основы буддийской культуры» «Основы иудейской культуры» «Основы мировых религиозных культур» «Основы светской этики»

№ слайда 18 Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных
Описание слайда:

Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения. Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

№ слайда 19 Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школ
Описание слайда:

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.

№ слайда 20 Цель и задачи курса Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подро
Описание слайда:

Цель и задачи курса Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

№ слайда 21 Задачи учебного курса ОРКСЭ знакомство обучающихся с основами православной, м
Описание слайда:

Задачи учебного курса ОРКСЭ знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

№ слайда 22 Место курса в программе обучения Курс, раскрывающий основы религиозных культу
Описание слайда:

Место курса в программе обучения Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

№ слайда 23 Структура курса (34 часа) 4 класс, четвертая четверть (17 часов) Блок 1. Введ
Описание слайда:

Структура курса (34 часа) 4 класс, четвертая четверть (17 часов) Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов) 5 класс, первая четверть (17 часов) Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

№ слайда 24 Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкуль
Описание слайда:

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

№ слайда 25 Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презе
Описание слайда:

Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители.

№ слайда 26 В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изучен
Описание слайда:

В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

№ слайда 27 Учебные пособия 2010 года В 2010 году учебные пособия «Основы православной ку
Описание слайда:

Учебные пособия 2010 года В 2010 году учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики» подготовлены для экспериментального курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для 4-5 классов основной школы. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса, указанными выше.

№ слайда 28 В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран
Описание слайда:

В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.

№ слайда 29 Памятка для родителей о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур
Описание слайда:

Памятка для родителей о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики» В августе 2009 г. по итогам встречи с лидерами религиозных организаций Президент Российской Федерации дал поручение о введении в 2010 году в ряде регионов апробации учебного курса, знакомящего школьников с культурой религий и основами светской этики. Общие положения: Учёными и специалистами, привлечёнными Минобрнауки России, разрабатывается для школ комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ), включающий 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. Родители (законные представители) школьников могут выбрать ОДИН из модулей для обучения своего ребенка.

№ слайда 30 Курс ОРКСЭ будет носить светский характер - у всех модулей будет единая метод
Описание слайда:

Курс ОРКСЭ будет носить светский характер - у всех модулей будет единая методическая и методологическая основа, преподавать его будут учителя общеобразовательных школ, прошедшие специальную подготовку. Любой выбранный модуль позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской КУЛЬТУРЫ, предоставит возможность обсуждать нравственные вопросы и вопросы светской этики, с опорой на те культурные особенности и традиции, которые для них представляют наибольший интерес.

№ слайда 31 Содержательная часть В основные задачи курса входит: формирование у школьнико
Описание слайда:

Содержательная часть В основные задачи курса входит: формирование у школьников представления о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитание толерантности, развитие способности самоопределения, осознанного выбора мировоззрения. Данная задача решается путем включения в каждый модуль материалов по истории России и мира, литературе, музыки, живописи и изобразительному искусству, фрагменты биографий известных людей. Специалистами прорабатываются межпредметные связи со всеми необходимыми школьными предметами, которые внесены в сетку расписания для школьников 4-5 классов.

№ слайда 32 Организационное и методическое обеспечение В настоящее время курс ОРКСЭ рассч
Описание слайда:

Организационное и методическое обеспечение В настоящее время курс ОРКСЭ рассчитан только в 4 и 5 классах на две школьные четверти: последнюю четверть 4 класса и первую четверть 5 класса. Курс будет преподаваться 2 часа (урока) в неделю (суммарно на 2 четверти – 34 часа), за счет часов, предусмотренных на региональный компонент. Время, отведенное на основные школьные предметы, не затрагивается.

№ слайда 33 Учебные пособия для школьников по курсу ОРКСЭ – это комплект из 6 книг, рассч
Описание слайда:

Учебные пособия для школьников по курсу ОРКСЭ – это комплект из 6 книг, рассчитанных для обучения в 4-ом (1-ая часть) и 5-ом (2-ая часть) классе каждая. Учитывая возрастные возможности школьников 10-11-летнего возраста, учебные пособия по курсу будут нацелены на коммуникацию учеников, способствуя тем самым обмену мнениями, будут включать обширный иллюстративный материал, в том числе мультимедийные интерактивные материалы.

№ слайда 34 В рамках курса ОРКСЭ подготовлены специальные книги для учителей, а также бро
Описание слайда:

В рамках курса ОРКСЭ подготовлены специальные книги для учителей, а также брошюры для родителей, информационного характера, знакомящие взрослых с тематикой курса, его методологией, целями и задачами. Таким образом, курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, их родителей, учителей) в национальную и мировую культуру; способствовать формированию широкого кругозора и осознанного нравственного мировоззрения граждан, что определяется в качестве основных задач содержания образования в законодательстве России.

№ слайда 35 Учебники курса
Описание слайда:

Учебники курса

№ слайда 36 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ programma_odnk_5_kl._2012.doc

библиотека
материалов



МОБУ СОШ № 1 с. Ивановка















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

5 А, Б, В, Г классы

(ФГОС)











Учитель: Хурулова Сохибжамал Немаджановна











2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Модуль «Основы мировых религиозных культур» для 5 класса разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Данилюк А.Я. – М.: Просвещение, 2012 г).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Основная форма организации учебного процесса – урок. При преподавании курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается безотметочная система оценки. Предлагается качественная взаимооценка в виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Оценка результатов обучения детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Для реализации программного содержания используется учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы. А.Л.Беглов, Е.В.Саплина и др.- М.: Просвещение, 2012.

Изучение «Основы духовно-нравственной культуры народов России» направлено на достижение следующих целей:

  • развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  • знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  • об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

  • осознание ценности человеческой жизни;

  • воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Задачи комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих позиций, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Комплексный учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является одним из современных направлений в преподавании историко-обществоведческих дисциплин, в рамках реализации ФГОС. Цель курса заключается не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном воздействии на процесс формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего её культурные традиции, готового к межкультурному, межэтническому и межконфессиональному диалогу.

Комплексный учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной школы.

Комплексный учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.


Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» дополняет обществоведческие аспекты традиционных предметов, том числе и истории. Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Одним из развивающихся направлений в преподавании гуманитарных дисциплин, в том числе и предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является освоение школьниками культуроведческого содержания школьного предмета. Культуроведческий аспект в обучении способствует обогащению предметно-содержательного плана речи, вносит значительный вклад в воспитание, образование и развитие личности нового типа, открытой как для родной культуры, так и для неродной, личности, ориентированной на патриотическое отношение к родной стране, уважение её истории и традиций независимо от этнических и мировоззренческих симпатий.

В рамках культуроведческого подхода происходит осмысление слов и понятий, имеющих культуросодержащее значение, определяемое ценностным отношением представителей определённой культуры к миру.

Согласно результатам мониторинга, на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) выбран модуль «Основы мировых религиозных культур».

Курс изучается в течение года как предмет базисного компонента учебного плпна в объеме 34 часа (1 час в неделю).

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур» является частью курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», имеет логическую завершенность, включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур».

Россия – наша Родина.

Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.


Требования к результатам освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»


Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, традиции;

- как основы культурной истории многонационального народа России;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

- осознание ценности человеческой жизни.


Календарно тематическое планирование.


5-е классы – 34 часа(17 часов).

Модуль «Основы мировых религиозных культур».


п/п

Тема урока

Часы учебного времени

Плановые сроки изучения

Примечание

1.

Россия – наша Родина.




2

Культура и религия




3

Культура и религия




4

Возникновение религий. Религии мира и их основатели.




5

Возникновение религий Религии мира и их основатели.




6

Священные книги религий мира.




7

Священные книги религий мира.




8

Хранители предания в религиях мира.




9

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.




10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.




11

Человек в религиозных традициях мира.




12

Священные сооружения




13

Священные сооружения




14

Искусство в религиозной культуре.




15

Искусство в религиозной культуре.




16

Творческие работы учащихся.




17

Творческие работы учащихся.




18

История религий в России.




19

История религий в России.




20

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.




21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.




22

Паломничества и святыни.




23

Праздники и календари.




24

Праздники и календари.




25

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.




26

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.




27

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.




28

Семья.




29

Долг, свобода, ответственность, труд.




30

Любовь и уважение к Отечеству.




31

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.




32

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.




33

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.




34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.














Структура комплексного учебного курса


Структура комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Модуль «Основы мировых религиозных культур» (34 часа) состоит из блоков:

Блок 1. Введение. Наша Родина – дружная семья народов. (1 урок)

Блок 2. Основы духовно-нравственной культуры народов России в соответствии с модулем «Основы мировых религиозных культур» (2-29 уроки)

Блок 3. Любовь и уважение к Отечеству как высшее проявление моральных норм и ценностей. (30 урок)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. (31-34 итоговые уроки).

Уроки в рамках блоков 1,3,4 проводятся для всего класса вместе. Уроки блока 2 соответствуют избранному модулю комплексного курса в соответствии с мониторингом.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов можно приглашать родителей. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его ещё раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержанием всех модулей, изучавшихся в разных группах, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося.


Учебно – методическая литература:

Литература для учителя.

  1. Беглов, А.Л., Саплина, Е.В., Токарева, Е.С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Тишков, В.А., Шапошникова, Т.Д. и др.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2012



Литература для учащихся и родителей.

  1. Беглов, А.Л., Саплина, Е.В., Токарева, Е.С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2012.



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Для изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

  • оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

  • технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

    • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

    • демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

    • вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

  • экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику

    • электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

    • дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

  • библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    • учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

    • нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

    • специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

    • научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

    • хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

    • документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

    • энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

    • религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

    • художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

  • печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.hello_html_m4d466bb7.png



Выбранный для просмотра документ urok_rossiya-nasha_rodina.docx

библиотека
материалов

ГБОУ Гимназия №540 Приморский район г. Санкт-Петербург


Учитель начальных классов Набегаева Яна Геннадиевна


_____________________________________



Курс «Основы духовно – нравственной культуры народов России»


СВЕТСКАЯ ЭТИКА



Примерный план урока



Тема: «Россия – наша Родина»


Цель: Формирование целостного образа России как многонационального государства.


Основные термины: ценности, духовность, внутренний мир


Средства наглядности: карта России, презентация к уроку



Примерный ход урока:



I этап: Определяем проблему урока:


  1. Диалог учитель – ученики:


- Как вы думаете, почему сегодня на уроке перед нами карта России? (возможные варианты ответов: мы живём в России, Россия – наша Родина)


- Что можно увидеть на этой карте?


- По-вашему мнению, с чего начинается Родина? (варианты ответов)


  1. Слушание песни


С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот.

С той самой березки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской буденовки,

Что где-то в шкафу мы нашли.

А может, она начинается

Со стука вагонных колес

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своем сердце принес.


  1. Слово учителя


- Не всё в своей жизни человек может выбрать сам при рождении:

своих родителей

язык

Родину


  1. Основной вопрос урока


- Что объединяет всех граждан нашей страны – России? (запись на доске)


II этап: Вспоминаем то, что знаем:


  1. Диалог учитель – ученики


- Как вы понимаете следующие высказывания?


Наше государство – Россия

Символы государства: флаг, герб

Москва – столица России

Мы – граждане России

Россияне – люди разных национальностей

Высокое чувство любви к Родине

Они защищали Родину

Сила Родины – в труде её граждан

Как государство защищает права своих граждан (Основной Закон России)


  1. Диалог ученик – ученику


- Какие ещё вопросы можно задать друг другу на эти темы?


(В процессе такого «диалога» появляется возможность обнаружить уровень осведомлённости о разных сторонах жизни нашей страны, осознать недостаточность и приблизительность этих знаний и представлений. После коллективного предъявления мнений и обмена ими создаётся список нерешённых вопросов, т.е. пока оставшихся без ответа. Тем самым определяются будущие, наиболее значимые для ребят направления разговора о России).


III этап: Решаем проблему, открываем новые знания:


  1. Совместный просмотр презентации к уроку

(подготовлена заранее, возможно, самими учениками)


  1. Беседа


- Что нас объединяет? Единая Россия:

общая земля

общая история

общие законы

общий язык

→ • общие ценности, духовные традиции


И Родину, и ценности мы получаем в дар от предшествующих поколений. Ценности живут в духовных традициях. Без них жизнь человека обесценивается и теряет смысл.

Главная ценность России – люди, их жизнь, труд, культура.

Важнейшие ценности человека – семья, Отечество, вера, любовь, свобода, справедливость, милосердие, честь, достоинство, образование и труд, красота, гармония.

(на доску выносятся эти понятия, - на этапе закрепления задание – продолжи ряд своими примерами)

Чтобы открыть для себя эти и другие ценности, надо войти в определённую традицию.

Духовные традиции позволяют человеку различать добро и зло, хорошее и плохое, полезное и вредное.


  1. Работа в группах


Вопрос для обсуждения:


- Что такое, по-вашему, духовные традиции?


Духовные традиции – ценности, идеалы, жизненный опыт, передаваемые от одного поколения к другому. К важнейшим духовным традициям России относятся христианство, прежде всего русское православие, ислам, буддизм, иудаизм, светская этика.


IV этап: Сравниваем свой вывод с авторским:


  1. Работа в парах


Задание:

  1. прочитать текст в учебнике (подчеркнуть в тексте учебника основные мысли темы)

  2. обсудить, какие важные вопросы темы ещё не прозвучали на уроке


  1. Коллективное обсуждение результатов работы

(самооценка и оценка ответов учениками класса)


Вывод: Людей, живущих в нашей стране, объединяют общие ценности и идеалы, которые

помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом.


V этап: Применяем новые знания:


- Какие слова и словосочетания в названии нашего учебника стали теперь понятнее?


- Как можно точнее объяснить их смысл?


- Какими из них можно дополнить наш список на доске?


Итог урока:


- Помогут ли слова, которые мы сегодня с вами записали, ответить на главный вопрос сегодняшнего урока:


Что объединяет всех граждан нашей страны – России?


Домашнее задание: Подготовка к уроку-практикуму и проекту по теме.





Возможный материал презентации к уроку:


1. Гнездо слов «Родина»


Род, родители, родиться, родной, родня, родственники, родич, родом, родство, родоначальник, родненький, породниться, родимый, рождение, рождество, рождественский, зарождение, народ, народный, природа, родник, родниковый, родинка, родословная, зародыш…


2. Государственные символы


(герб, флаг, гимн), история создания, значение символики


3. Словарь


Родина – род, народ, родные, родители, рождение, родился,

Россия – могущественное государство

Президент - выборный глава государства

Отечество - страна предков (отцов)

Патриот- человек, преданный своему народу, Отечеству

Любовь – великое чувство

Гордость – сильное чувство, которое испытывает патриот по отношению к своей Родине

Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны


4. Стих


Еврей и тувинец, бурят и удмурт,

Русский, татарин, башкир и якут-

Разных народов большая семья,

И этим гордиться должны мы, друзья.


Россией зовется общий наш дом,

Пусть будет уютно каждому в нём.

Любые трудности мы осилим,

И только в единстве сила России.


5. Портреты великих людей России


6. Слайд с вопросом:


Как стать таким, чтобы Родина гордилась тобой?

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

В ходе преподавания будут использоваться следующие формы и методы:

-Метод моральных дилемм и дискуссий -Эвристические беседы -Исследовательский метод -Проектирование -Уроки – экскурсии -Деловые и ролевые игры -Различные викторины и другие конкурсные события -Творческие мастерские -Использование информационно- коммуникационных технологий - Метод проектов. Формы работы: - коллективная - групповая - индивидуальная

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это: · готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; · достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; · личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир: - формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества; - воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; - понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий

6

разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: - владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; - овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств еѐ осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учѐта характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда, определение общей цели и путей еѐ достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; - расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. - знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, традиции; - как основы культурной истории многонационального народа России; - знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; - понимание значения нравственности в жизни человека и общества; - общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование представления об отечественной культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни.


Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.


1.7. Формы организации образовательного процесса.

1) Учебный диалог

2) Обсуждение

3) Восприятие и оценка информации

4) Работа с текстом

5) Совместная деятельность в парах и группах

6) Работа с иллюстрациями, аудио- и видеофрагментами


Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассникам могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории Ивановского края) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных культур;

отражение основного содержания в иллюстративном ряде (тематические фотографии и рисунки, схемы);

последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и

религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).


1.8. Технологии обучения.


В соответствии с концепцией развивающего образования программа предполагает использование проблемно-диалогической технологии освоения нового материала. Эта технология учит самостоятельно открывать новые знания и предлагает строить деятельность учеников на уроке по универсальному алгоритму решения жизненно-практических проблем: осознание проблемной ситуации – противоречия, например, между двумя мнениями, формулирование проблемы/задачи/цели, составление плана действий, реализация плана, проверка результата.


1.9. Виды и формы контроля.


  1. Фронтальный контроль.

  2. Групповая работа. Взаимоконтроль.

  3. Самоконтроль.

  4. Текущий.

  5. Тематический контроль.

  6. Индивидуальный контроль.

  7. Итоговый контроль.


 

Примерные

темы творческих работ для учащихся.

 

  1. 1.«Как я понимаю православие»

  2. 2.«Как я понимаю ислам»

  3. 3.«Как я понимаю буддизм»

  4. 4.«Как я понимаю иудаизм»

  5. 5.«Что такое этика?»

  6. 6.«Значение религии в жизни человека и общества»

  7. 7.«Памятники религиозной культуры  (в моем городе, селе)»

  8. 8.«Мое отношение к миру»

  9. 9.«Мое отношение к людям»

10.«Мое отношение к России»

11.«С чего начинается Родина»

12.«Герои России»

13.«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)»

14.«Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг»

15.«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) 

1. Министерство образования и науки РФ http://mon.gov.ru 2. Российское образование – федеральный портал http://www.edu.ru 3. Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования - http://www.apkpro.ru/content 4. Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru 5. Государственный музей истории религии - www.gmir.ru 6. видеофильм об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev, http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E). 7. башкирская легенда об Урал-батыре (http://www.bashskazki.ru/page104.html). 8. видеофильм «Заповедники России» (http://www.youtube.com/watch?v=0StJtvOHdzQ, http://www.youtube.com/watch?v=auOvCJyByec&list=PL4B83FE0578F7112C, http://www.youtube.com/watch?v=Cbxsqg4mkNE&list=PL4B83FE0578F7112C). 9. www.museum.ru/M1520 www.ivanovoweb.ru http://www.museum.ru/mus/location.asp?region=20 http://gorod37.ru/catalog?id=938 http://музейбурылина.рф/ http://www.rusngo.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=691&Itemid=151 http://wiki.ivanovoweb.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0 %BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A3%D1%87%D1%91%D0%BD%D1%8B%D0 %B5 http://hronos.km.ru/biograf/bio_b/blagonrav_aa.html Биография на сайте "Герои страны" Биография на сайте "Хронос" http://www.space.hobby.ru/firsts/keldysh.html http://www.keldysh.ru/museum/keldysh_biogr.html

9

http://news.yandex.ru/people/keldysh_mstislav.html http://wiki.ivanovoweb.ru/index.php/%D0%91%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1 %85%D0%B8%D0%BD_%D0%A4%D1%91%D0%B4%D0%BE%D1%80_%D0%90%D 0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D 0%B2%D0%B8%D1%87с. http://mirckazok.ru/ (сказки народов мира) http://www.authorstream.com/ (презентации по темам «Культура татарского народа», «Культура еврейского народа») http://www.azerbaycanli.org/az/ (сайт азербайджанской общины г. Иваново) http://ivarm.ru/ (сайт армянской общины г. Иваново) http://www.ivtat.ru/ (сайт татарской общины г. Иваново) http://lib.antyat.ru/ (Электронная энциклопедия. Культура народов)

Основные ресурсы сети общественного и правового характера, на которых могут обсуждаться важные вопросы в связи с введением курса: 1. сайт Общественной палаты - http://www.oprf.ru 2. сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации - http://www.ombudsman.gov.ru


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате обучения произойдет пробуждение интереса к культуре других народов, сформируются такие личностные качества, как толерантность, способность к сотрудничеству, взаимодействию. Базовой составляющей всего курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России» является обращение к личности школьников, удовлетворение их желания разобраться в окружающем мире, адаптироваться в нем. В процессе изучения данного курса в пятом классе учащиеся получат возможность осознания идеи, что общечеловеческие ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных культур, что духовность человека есть преобладание в нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы и какому народу изначально принадлежат. В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые произойдут в личности субъекта обучения. Это: • готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир: · формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества; · воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; · понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; · формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: · владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации

11

общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); · овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; · овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); · освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; · умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач. Учащиеся получат возможность: · осознания целостности окружающего мира, расширения знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; · использования полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; научатся способности к работе с информацией, представленной разными средствами; · получат возможность расширения кругозора и культурного опыта, формирования умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

9. Оценочные средства.

9.1. Характеристика контрольно-измерительных материалов. Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования. Расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание). «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности, информационных материалов. Раздел «Мои творческие работы».

Критерии оценивания учащихся. При преподавании курса ОДНКНР предполагается система оценки. Оценка результатов образования детей по блокам предусмотрена в основном в рамках последнего в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе. Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а так же успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления: 1. Оценивание на уроке (ответы учащихся, активность на уроке) по 5-баллной шкале. 2. Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учеником в естественной обстановке – на уроке. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика,

12

его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной деятельности. 3. Самооценка учащихся по результатам урока: - Я хорошо выполнил свою работу на уроке; - Я мог выполнить работу значительно лучше. 4. Выполнение проектов (индивидуальных, групповых). Проектная деятельность оценивается по 2 группам критериев: критерии оценки содержания проекта и критерии оценки защиты проекта (на основании «Положения о проектной деятельности учащихся МОУ Иванковской СОШ». Приказ № 167 от 30.08.2013г.) Представление - защита проводится в устной форме, с обязательной демонстрацией фрагментов проекта или его короткой демонстрационной версией. Содержание и композиция защиты проекта - инициативное и творческое право его авторов, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы: обоснование выбранной темы - еѐ актуальность и степень исследованности; определение целей и задач представленного проекта, а также степень их выполнения; краткое содержание выполненного исследования, с обязательными акцентами на ключевых положениях и выводах; обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем; рекомендации по практическому использованию данного проекта. Защита проектов предусмотрена в урочное время, лучшие проекты рекомендованы на школьную научно-практическую конференцию и представлены как проекты для тематических конкурсов.


Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат т...
Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вклю...
21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух и...
 Стр. 20.01.2006 Презентация
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат т
Описание слайда:

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы лежат три подхода: Аксиологический Системно-деятельностный Развивающий Стр. 20.01.2006 Презентация

№ слайда 2 Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вклю
Описание слайда:

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» включает в себя комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (в рамках обязательной части ООП) и может включать другие учебные курсы, обеспечивающие реализацию его задач (в рамках части ООП, формируемой участниками образовательного процесса) Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должна обеспечивать: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России Содержание ПО «ДНК народов России» – часть программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Требования к предметной области «Основы ДНК народов России» Стр. 20.01.2006 Презентация

№ слайда 3 21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух и
Описание слайда:

21 июля 2009 года президент РФ  Д.А. Медведев заявил о поддержке сразу двух идей, высказанных лидерами крупнейших религиозных объединений России: о введении института воинских священников; о преподавании в школах «дисциплин, направленных на духовно-нравственное просвещение». При этом глава государства напомнил о конституционных принципах свободы совести и о светском характере государства. Тогда же президент предложил провести эксперимент по внедрению  нового учебного курса в ряде регионов РФ. Стр. 20.01.2006 Презентация

№ слайда 4  Стр. 20.01.2006 Презентация
Описание слайда:

Стр. 20.01.2006 Презентация

Выбранный для просмотра документ воспитательный план школы 2015-16.docx

библиотека
материалов

СЕНТЯБРЬ воспитательный модуль «Добрая дорога детства».

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

-СДАЧА ПЛАНОВ НА ПРОВЕРКУ: рабочие программы – до 20.08., плны работы ШМО – до 24.08., планы воспитат.работы – до 25.08.2015 г.

-ЦЕЛЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ: «ВСЕОБУЧ», «ВНИМАНИЕ, ДЕТИ!»

-Классные часы 1-11 класс «Добрая дорога детства!», профилактика безопасности дорожного движения.

-ТК «Специфика организации образовательного процесса в 1х классах в соответствии с ФГОС»(01.09.030.09.)

-ТК « Работа в электронных журналах и дневниках» ( с 02.09. – 30-09)

- Стартовый контроль во 2-4 классах(с 14-19.09)

- Стартовый контроль в 5-11 классах (с 14-21.09)

- Стартовая диагностика в 1х классах«Изучение особенностей познавательной сферы» (с 07-30.09)

31



ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

1

Торжественная

линейка «Здравствуй, школа!»


2

Уроки

Гражданственности, посвящённые ГТО

-Составление расписания занятий доп-ого образования.

(Отв.Перелыгина ГМ, учителя-предметники)

-Комплектование групп для проведения факультативов, кружков, спецкурсов.

(Отв: Переверзева Ю.В., Тарабанько А.П. до 10.09)

3

«СВЕЧА ПАМЯТИ»(Мероприятие - митинг, 9, 10, 11 кл – площадь 19.00 ч.)

- Заполнение листов согласия по труду (родители, 1-11 кл.)

- Заполнение журналов по Т/Б.

- Организация дежурства по школе

- Фотовыставка

«По дорогам лета»

4



Родительские собрания в 1 кл. «Информирование о ходе работы по внедрению ФГОС в 2015-2016 уч.г.»

(Якунина О.А.,кл.рук)

Совещание при завуче

«Система требований и рекомендацийпо ведению

шк.документации»

(Отв. Якунина О.А.

Переверзева Ю.В.)



- Инструктаж по ПДД по Т/Б под роспись в журнал.

5

Областная ярмарка сельхоз продукции

(Никулина С.Г., Агеева Е.Н.)

Проверка планов работы учителей - наставников

7

Организация наставничества, планирование работы ШМО.

Организация обучения на дому обучающихся с ОВЗ, подготовка документов (Переверзева Ю.В, Якунина О.А.,кл.рук).




8

-Рабочая линейка –открытие модуля

«Добрая дорога детства!».

Совещание при завуче «Изучение разработанной и утверждённой ООП НОО».

(Отв. ЯкунинаО.А.,рук.МО)

Заседание председателей классов


9



Совещание при завуче «Нормативная база по вопросам организации обучения 1-х классов в адаптационный период»

Заседание учебной и эстетической комиссий.


10

Заседание школьного МС

Оценка уровня обеспеченности учебниками 1-11 классов (Малышева С.Н., кл. рук-ли)

Заседание инф-ой, нравств-этич, тур-кр. комиссии

Организация системы вн.деятельности по ФГОС

1-4 кл».и 5-8 кл.

11

Проверка исправности работы компьютерной, ММ, оргтехники.

-Заседание трудовой комиссии.

-Заседание спортивной комиссии.


12

Проверка личных дел обучающихся 1х классов.

(Отв. Якунина О.А.)

Проверка оформления классных журналов кл. руководителями.

Районная я ярмарка – выставка сельхоз продукции.

Повышение

квалификации учителей

(уточнение графика

прохождения курсов,

семинаров).


14

Организационное заседание Совета «Амурчонок» -Организационное заседание Совета «Старшеклассник».

- Оформление журналов для записи часов ШК компонента


15



СОВЕЩАНИЕ

коллектива по вопросам охраны труда


16

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ



СМОТР КАБИНЕТОВ,

СМОТР КЛ. УГОЛКОВ

Пр.К. «Организация внеурочной деятельности в 1-4х классах» (Отв. Якунина О.А.,руков.МО)




17

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ





Районная выставка работ из прир. матер.



Проверка оформления классных журналов

(Переверзева Ю.В.)

18

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ



Праздник для 5 кл "Пятиклассник – это звучит – ГОРДО!»





Районный легкоатлетический кросс


19



День

ЗДОРОВЬЯ

«Осенняя ТРОПА»


21

Классные часы 1-11 кл.

«Добрая дорога детства».



ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ





Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру

22

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ





ПР.К. «Планирование участия мл. школьников в конкурсах и исследовательских работах» (Отв. Якунина О.А., руков. МО)


23

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ



ШКОЛА

молодого педагога

24

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ

Совещание при завуче

1.Подготовка к школьным олимпиадам»

2.Проведение «Парада наук»

3. Об итогах смотра кабинетов»

25

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ





Общешкольный вечер 9-11 кл. «Право быть Старшеклассником»




26

ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ

Проверка личных дел обуч-ся 5-11 кл.



Проверка личных дел обучающихся 2-4 х классов

(Отв. Якунина О.А.)

- Классным рук. – сдача соц.паспортов


28

Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.



Заполнение списков «Мониторинг по физической культуре» строго по журналу (Отв. кл.руковод 1-11 классов)


29



Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру



Стартовая метапредметная диагностика 5 кл..

30

ВЫБОРЫ

ПРЕЗИДЕНТА

ШКОЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ



Старт конкурса «Дебют года»

Старт конкурса «Лучшее учебное занятие»




ОКТЯБРЬ воспитательный модуль «Мы выбираем спорт и здоровье!»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

-Целевая операция «Здоровье» - с 10.10 по 10.11

-Т.К. «Проверка предметныхЗУНов обучающихся 2-4 кл. за 1четверть»(14.10-22.10.)

-Пр.К. «Адаптация обучающихся 1х классов»(05.10-20.10.)

-Т.К. «Посещение уроков литературного чтения и окружающего мира» (01.10-10.10)

- Школьные олимпиады по предметам


1

День Золотого возраста

-Операция «Забота»





Школьный конкурс -

«Лучшее учебное занятие- 2015».


2

Школьный конкурс -

«Дебют года- 2015».

Выпуск школьной газеты «Пятёрочка» + спецвыпуск ко Дню учителя



- Выпуск газет ко Дню Учителя. 5-11 кл.

3

- Анализ состояния входного контроля по предметам.



Проверка устранения недочётов оформления классных журналов 5-11 кл.

5

День Учителя



Торжественное собрание


6

Рабочая линейка

открытие модуля

«Мы выбираем спорт и здоровье!.



Заполнение листов «Мониторинг по физической культуре» (Отв. учителя физ.культуры и мед.работник)

Стартовая диагностика 5 кл. по русскому языку

Заседание школьной аттестационной комиссии


7

Проверка классных журналов обучающихся на дому



- Школьный конкурс стихотворений.



Анкетирование обучающихся 9 классов по вопросам профориентации. Отв: классные руководители, психолог

8

Стартовая диагностика 5 кл. по математике



Отчёты учителей-наставников о посещённых уроках



Заседание МО

кл. руководителей

1-11 кл


9

День

САМОУПРАВЛЕНИЯ


10

Анализ стартовых диагностик в 5-х классах метапредмет, математика, русский яз. (Отв. Переверзева Ю.В., кл.руков. 5 кл., учителя-предметники)

Проверка соблюдения т/б в кабинетах, спортивном зале

Трудовой десант по уборке территории школьного двора и улиц Пионерской, ул.Бондаренко

(7,8, ,10 кл.)


12

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру



- Заполнение программы «Мониторинг по физической культуре» (Отв. Тарабанько А.П.)


13

Совещание при завуче с руководителями МО.





- Проведение бесед по правилам поведения в общественных местах (под роспись в журнал по Т/Б, отв. классные руков.)

14

Малый педсовет учителей 11 классов:

«ЕГЭ -2016: особенности и задачи педколлектива»

Пр.К. «Проверка тетрадей

для к/р во 2-4х классах»

(Отв.руков. МО Лукьянчикова Л.В.)




15

Предоставление списков отличников и ударников 1-11 классов

- Предоставление 2-х экземпляров копий паспортов выпускников 9-х и 11-х кл.


16

Предварительное формирование базы данных выпускников 9-11 классов.



Апробация проектов экзаменационных работ по математике в 11-х классах.

Вечер

«У осени в гостях»

для 8- х классов

17



Праздник Осени

- 1-4 классы

- 6 классы

- 7 классы



Подготовка к школьным олимпиадам

19

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.



Заседание школьного методического совета

(рассмотрение кандидатур педагогов на награждение)

20

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



Малый педсовет учителей 9 классов:

«ГИА -2016: особенности и задачи педколлектива»




21

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

Заседание для учителей, ответственных за проведение метапред-метных работ (5-7 кл и кл. руков)

22

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

Стартовая метапредметная работа в 7-х классах

Праздник «Посвящение в первоклассники» Операция ЗДОРОВЬЕ 9 кл. (Оводова В.М. Сиротенко А.В.)


23

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



Стартовая метапредметная работа в 5-х классах





Вечер для 9-11 кл. «Все краски осени!»

24

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

ШППК «Определение типологии психического развития на этапе их адаптации к школе

(Отв.психологВивдыч Н.А.,кл.руководители)

26

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



Стартовая метапредметная работа в 6-х классах



Операция ЗДОРОВЬЕ 10 кл. (Оводова В.М. Сиротенко А.В.)


27

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



Апробация проектов экзаменационных работ по математике в 11-х классах.

Операция ЗДОРОВЬЕ 11 кл. (Оводова В.М. Сиротенко А.В.)

28

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



Сбор и анализ информационно- аналитических материалов по итогам 1 четверти

Родительские собрания в 1х кл «Адаптация ребёнка к школе»

(Отв.психолог Вивдыч Н.А.,кл.руководители)

29

СЛЁТ

ОТЛИЧНИКОВ

И УДАРНИКОВ

УЧЁБЫ

2-11 кл.


30



Районный конкурс чтецов исполнителей

31

Составление графика

КР на 2 четверть 1-11кл



Пр.К. «Проверка рабочих тетрадей во 2-4х классах»

(Отв.Лукьянчикова Л.В.)






НОЯБРЬ воспитательный модуль «Интеллект. Культура. Личность».

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота



-Ф.К. «Состояние преподавания уроков технологии в соответствии с ФГОС»(с 02.11.-13.11)

-Т.К. «Индивидуальный подход на уроках, ликвидация пробелов в знаниях обучающихся»(14.11-23.11.)

-Классно-обобщающий контроль в 5-х классах (с 16 по 26 ноября)


2



ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Окончание

1 четверти»








3



ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА



Итоговые классные часы.


4

КАНИКУЛЫ

Педагогический консилиум с педагогами 1-х классов «Результаты 1 этапа адаптации уч-ся в условиях ФГОС»

(Отв.психолог Вивдыч Н.А.,кл.руководители)

5

КАНИКУЛЫ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР






6

КАНИКУЛЫ

Оформление в кабинетах выпускников стендов о государственной (итоговой) аттестации 2016 года.


7

КАНИКУЛЫ



Подготовка предварительной базы данных о выпускниках 2016 года с указанием ЕГЭ и ГИА по выбору.


9

КАНИКУЛЫ



СОВЕЩАНИЕ

по вопросам охраны труда


10

КАНИКУЛЫ


11

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

Рабочая линейка Открытие модуля«Интеллект. Культура. Личность».



Совещание с учителями-предметниками 9-х, 11-х классов

12

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ



ШКОЛА

МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

СМОТР КАБИНЕТОВ,



СМОТР КЛ. УГОЛКОВ


13

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ПРЕДМЕТАМ

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру

«Малые олимпиады среди обучающихся 4-х классов(Отв.руков. МО Лукьянчикова Л.В.)с 09.-14.09.

Совещание при завуче по проведению КОК в 5-х классах

(отв. Переверзева Ю.В)

14

Диагностика познавательной сферы

учащихся 10 классов

(Переверзева Ю.В., педагог-психолог)









16

КОК

в 5-х классах



ДНИ

русского языка и литературы



Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.


17

КОК

в 5-х классах



КОНКУРС

профессионального мастерства

«Лучший ИКТ урок»



ДНИ

русского языка и литературы

18

КОК

в 5-х классах



ДНИ

математики, физики, информатики

Т.К. «Анализ внеурочной деятельности в 1-4х классах»( Отв. Якунина О.А.)

19

КОК

в 5-х классах



ДНИ

математики, физики, информатики



Оформление методической «копилки» на сайте

школы


20

КОК

в 5-х классах



День правовых знаний



МИНИ-генеральная уборка кабинетов (контроль классных руководителей и зав.кабинетами.)




21

КОК

в 5-х классах



Районная олимпиада по физике, географии, биологии, литературе, истории, математике, технологии.

Проверка соблюдения т/б в кабинетах, спортивном зале




23

КОК

в 5-х классах














24

КОК

в 5-х классах

Заседание школьного методического совета



Т.К. «Диагностика предметных знаний по математике у обучающихся 3-4кл.» »(Отв. Якунина О.А.)



- Подготовка ко Дню Матери

25

КОК

в 5-х классах



ЗАСЕДАНИЕ

творческой группы по преемственности

(Будниченко Н.Л., Хрусталёва А.Д.)



- Подготовка ко Дню Матери!


26

- Предоставление справок по результату КОК 5 кл.



Выставка рисунков «Моя любимая мамочка»





ПРАЗДНИКИ в классах: Поздравляем МАМ!»

27

Психолого-педагогический консилиум по итогам классно-обобщающего контроля в 5-х классах



МИНИ-генеральная уборка кабинетов (контроль классных руководителей и зав.кабинетами.)




28

Районная олимпиада по информатике, обществознанию, химии, физической культуре, ОБЖ, русскому языку, английскому языку.

30

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру





















ДЕКАБРЬ воспитательный модуль «Чудеса под новый год».

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота



-ПОДГОТОВКА К РАЙОННОМУ МЕТОДИЧЕСКОМУ ДНЮ

-МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА

-Классно-обобщающий контроль в 10 классах(с 16.12 по 24.12)

-Т.К. «Результативность, технологичность, эффективность образовательного процесса, здоровьесбережение на уроках»(с 02.12-12.12.)

-Об.К. «Достижение обучающимися 2-4х классов предметных образовательных результатов в 1 полугодии» (с 14.12-24.12.)



1

Рабочая линейка

«Открытие мастерской Деда Мороза».



Всемирный День борьбы со СПИДом.



ДНИ

английского языка

2

Родительские собрания по итогам КО контроля в 5-х классах

(Отв: кл. руководители)



ДНИ

английского языка

3

Совещание при завуче «Подготовка к районному методическому дню»





ДНИ

истории и обществознания

4

Участие обучающихся 1-4 классов во Всероссийском чемпионате «Эму»

(Отв. Куликова О.Н.)





ДНИ

истории и обществознания

5













ДНИ

технологии

7

Анкетирование обучающихся 9 классов по самоопределению

(Переверзева Ю.В., педагог-психолог, классные руководители)



ДНИ

технологии


8

ДНИ

географии, химии, биологии

Промежуточная педагогическая диагностика в 1-х классах «Определение успешности обучения в середине уч. года» (Отв.Вивдыч Н.А., кл.руководители)

9



День

Героев России



ДНИ

географии, химии, биологии



Генеральная уборка кабинетов


10

МЕТОДИЧЕСКИЙ

ДЕНЬ






11

Установочный семинар для учителей и классных руководителей 10 кл. по классно-обобщающему контролю



ДНИ

физической культуры и ОБЖ


12



ДНИ

физической культуры и ОБЖ










14

Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.



Проверка соблюдения т/б в кабинетах, спортивном зале

Составление предварительных списков выпускников 9, 11 классов для сдачи экзаменов по выбору

15

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

(отв. Будниченко Н.Л.)

16

КОК

10 классы



Заседание МО кл. руководителей




17

КОК

10 классы



Районный конкурс Новогодних поделок, снежинок (1-6 кл.)

18

КОК

10 классы



Совещание

трудового коллектива «Организация Новогодних праздников»

19

КОК

10 классы



Школьный конкурс Новогодних газет (4-11кл.)

(Формат пол ватмана или ватман)

21

КОК

10 классы

КТД «Мастерская Деда Мороза» 1-4 классах

.(Отв.НауменкоМ.С.,Герман Т.Н.))



КТД «Мастерская Деда Мороза» 5-8 кл.



Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру


22

КОК

10 классы





Акция

«Подари ребёнку радость»












23

КОК

10 классы





Акция

«Подари ребёнку радость»









Установка ёлки, спортивный зал

24

Предоставление отчётов по классно-обобщающему контролю Ю.В. Переверзевой

Т.К. Проверка журналов

«Реализация обязательно-го минимума содержания образования по предме-там в 1-4х классах» »

(Отв. Якунина О.А.)



Установка ёлки, спортивный зал

25

Психолого-педагогический консилиум по итогам классно – обобщающего контроля в 10 кл.

(классные .рук. , учителя предметники 10 кл.)



Установка ёлки, спортивный зал



Оформление спортивного зала

26

Выставление четвертных (полугодовых) отметок учителями предметниками в классные журналы.

- Отчёт учителей предметников о выполнении программ за I полугодие

ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА

Оформление спортивного зала

28

- Проверка журналов по итогам 1полугодия 1-4 кл., 5-11 кл.

(Отв. Переверзева Ю.В., Якунина О.А.)





НОВОГОДНЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

29

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «Завершение учебной четверти»

Отчёт классных рук.по итогам 2 чет (I пол.)

- Отчёт учителей предметников

НОВОГОДНЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

30

Итоговые классные часы.











НОВОГОДНЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

31

КАНИКУЛЫ







ЯНВАРЬ воспитательный модуль «Отважные сыны России» с 23.01.2016

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


-Информационная работа по подготовке выпускников 9,11 кл. к ГИА и ЕГЭ (до конца февраля 2016г.):

-Заявления на ЕГЭ и ГИА 2016 г. по выбору;

-Ежедневный мониторинг посещаемости классными руководителями.

Ф. -Т. К. «О состоянии преподавания предмета ОРКСЭ в 4х классах» (с 12.01-19.01)



1

КАНИКУЛЫ














2

КАНИКУЛЫ

4

КАНИКУЛЫ

Отчёт руководителей МО об участии педагогов в мероприятиях I полугодия



Отчёт педагогов об участии обучающихся в мероприятиях I полугодия


5

КАНИКУЛЫ



Внесение изменений и уточнений в календарно-тематическое планирования на 2 полугодие учителями- предметниками и руководителями дополнительного образования

6

КАНИКУЛЫ



Информационная работа по подготовке выпускников 9,11 кл. к ГИА и ЕГЭ (до конца февраля 2016г.):



- заявления на ЕГЭ и ГИА 2016 г. по выбору;



- внесение коррективов в региональную базу по ЕГЭ и ГИА.

7

КАНИКУЛЫ



ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

8

КАНИКУЛЫ



День

ЗДОРОВЬЯ

«СПОРТИВНАЯ ВЕРТУШКА»

5-11 кл. (в ДЮСШ)

9

КАНИКУЛЫ





11

КАНИКУЛЫ




12

Составление графика

контрольных работ на 2 полугодие. (1-11кл.)



Рабочая линейка

-Старт 1 тура конкурса

«За честь школы»

(Переверзева Ю.В., Тарабанько А.П.)




13

Внесение корректив в расписания уроков на 2 полугодие.



-Утверждение календарно-тематического планирования инвариантной и вариативной части учебного плана


14

Пр.К. «Проверка прописей в 1х классах»

(Отв.Лукьянчикова Л.В.)

Т.К. «Диагностика предметных знаний по русскому языку у обучающихся 3-4кл.» »

( Отв. Якунина О.А.)


15

Предоставление рабочих программ с корректировкой на II полугодие (Переверзева Ю.В.

Якунина О.А.)

- сдача Паспортов кабинетов (Переверзева Ю.В.)

16

18

Кла Т.К.«Личностные результаты освоения обучающихся ООП»

(Отв. Якунина О.А.)


Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.


19

Посещение уроков математики в 9-х и 11-х классах» 20-23.01

(Отв. Переверзева Ю.В.)




20

Проведение собраний обучающихся и родителей 9, 11 классов: предварительное знакомство с положением об итоговой аттестации выпускников. (Отв: классные рук-ли, администрация)

21

ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА



Анкетирование обучающихся 9 классов по вопросам профориентации.

(Отв: классные руководители, педагог – психолог)

22

СМОТР КАБИНЕТОВ,

СМОТР КЛ. УГОЛКОВ

СМОТР

сохранности учебников


23

Заседание орг.комитета по проведению районного конкурса «Педагог года-2016» . (Отв.Будниченко Н.Л.)

25

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру


26

Рабочая линейка

Открытие«Отважные сыны России!»



Работа с РБД выпускников 9, 11 классов.




27

День воинской Славы.

День снятия блокады г. Ленинграда

(в рамках уроков истории – информация)

28

- Заявка на участие в школьной НПК к Единому Дню Науки.

(Переверзева Ю.В.)

29






30

Проверка соблюдения т/б в кабинетах, спортивном зале




ФЕВРАЛЬ воспитательный модуль «Отважные сыны России» .

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота



-Т.К. «Формирование УУД в 1х классах в рамках реализации ФГОС»(02.02-12.02)

-Подготовка к районному конкурсу «Педагог года 2016» (с 02.03. по 04.03.)

-Целевая операция «УСЛОВНИК»

-В течение месяца родительские собрания в 8 классах: «О предпрофильной подготовке обучающихся»

1


2

Участие обучающихся 1-4 классов в чемпионате «Старт»

(Отв.Науменко М.С.)

3

Заседание орг.комитета по проведению районного конкурса «Педагог года-2016» . (Отв.Будниченко Н.Л.)

4

Родительское собрание родителей выпускников 9 классов «Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов».

(отв. Переверзева Ю.В., кл. рук-ли)


5

Малый педсовет учителей 8-х классов: о предпрофильной подготовке.

(Переверзева Ю.В.)




6

Школьная конференция «ЕДН»

(Переверзева Ю.В.)

8













Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!

9













Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!

10



П.К. «Проведение конкурса «Самый умный

для обучающихся 2-3кл.»

(Отв.Лукьянчикова Л.В.)





Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!


11



Заседание творческой группы по преемственности

(Будниченко Н.Л., Хрусталёва А.Д.)



Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!


12



Заседание орг.комитета по проведению районного конкурса «Педагог года-2016» . (Отв.Будниченко Н.Л.)



Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!

13













Школьные соревнования

«А ну-ка, парни»!












15

ЗАСЕДАНИЕ
СОВЕТА
ПРОФИЛАКТИКИ





Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру



Дополнительные каникулы в 1-х классах

(с15.02-20.02)

16



Рабочая линейка

-Подведение итогов 1 тура конкурса «За честь школы!» (Отв: кл. руководители)



Т.К «Соблюдение педаго-гами и обучающимися правил ТБ на уроках»

(Отв.Якунина О.А.)



«Смотр строя и песни»

(5 классы)


17

Заседание орг.комитета по проведению районного конкурса «Педагог года-2016» . (Отв.Будниченко Н.Л.)



Школьный конкурс чтецов «Живая классика»



-«Смотр строя и песни» (6 классы)


18

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

(отв. Переверзева Ю.В.)



-Районные соревнования

«А ну – ка, парни!»



- Выпуск праздничных газет ко Дню Защитника Отечества

-«Смотр строя и песни» (7 классы)


19

Торжественное собрание, посвящённое Дню защитника Отечества



- Классные часы и классные мероприятия ко Дню защитника Отечества





Пр.К. «Проверка дневников в 3-4х классах» (Отв.руков. МО Лукьянчикова Л.В.)


20



- Митинг Памяти А.Ф. Малышева






22


23

ДЕНЬ

ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВАДорогие мужчины БеОнапоздравляю вас.


24

Собрания обучающихся 9 и 11 классов

« Знакомство с особенностями ГИА и ЕГЭ -2016 .

(Отв: кл.рук-ли, Переверзева Ю.В.)


25



Родительское собрание родителей выпускников 9 классов «ГИА выпускников 9 классов».


26

Подготовка (уточнение) базы данных о выпускниках 2016 года

с указанием ЕГЭ и ГИА

по выбору.

(Отв: кл.рук.

Переверзева Ю.В)

- Общешкольный вечер 8-11 кл

«Турнир мужества»


27

Районная НПК «Нет границ в познании мира».

(Переверзева Ю.В.)



Запись детей в 1 класс

«День открытых дверей»

(Якунина О.А.)



Малые олимпийские игры (стадион, сельский праздник).

29

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру






МАРТ воспитательный модуль«Любовь. Красота. Искусство»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота



-Месячник профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних (контроль всех групп риска)

(с 1.03 – по 1.04)

-Целевая профилактическая операция «Внимание, дети!»

-Т.К. «Организация образовательного процесса, профессионализм и педагогическое мастерство, результаты обучения»(01.03.-10.03.)

-Рубежный контроль «Административные к/р во 2-4х классах по предметам за 3 четверть» (с 10.03-18.03.)





1

Районный конкурс «Педагог года - 2016»



Анкетирование учащихся 9 классов с целью планирования профильных классов на 2016 – 2017 уч.год

(Отв: Переверзева Ю.В. кл. рук-ли, психолог.)



Рабочая линейка

Открытие модуля «Любовь. Красота. Искусство».

2

Районный конкурс «Педагог года - 2016»



Выверка регистрации на экзамены ОГЭ (Отв. кл.рук. 9 классов).

3

Районный конкурс «Педагог года - 2016»



Заявки на участие в областной конференции «С чего начинается Родина»











Операция «Забота»

4



Торжественное мероприятие, посвящённое

Дню 8 Марта.

Сверка базы данных выпускников 9 кл. (Отв. Переверзева Ю.В.)



Операция «Забота»

Выпуск газет

к 8 Марта

5



Операция «Забота»

7


8

8 МАРТА

791028207

9.

Пр.К. «Соблюдение педагогами и обучающи-мися правил ТБ на уроках физкультуры и техноло-гии в 1-4х классах»

(отв. Якунина О.А.)

10

Родительское собрание в 10А и 10Б классах

(отв. кл.рук-ли, Переверзева Ю.В.)


11

Рейды по проверке внешнего вида и состояния учебников



Районный конкурс чтецов «Живая классика».

12

Проверка соблюдения т/б в кабинетах, спортивном зале






14

«Книжкина неделя»

1-4 кл.(отв.Герман Т.Н.)

С 14.03по 19.03.

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру



Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ


15



- Организационные мероприятия по проведению промежуточной итоговой аттестации обучающихся 2-11 кл.



- трудовой десант по уборке территорий памятников

16

Формирование предварительного

УП на 2016-2017 учебный год.

(Отв: Переверзева Ю.В.)



Отчёты учителей предметников

17

ЗАСЕДАНИЕ

школьного МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

Отчёты классных руководителей.

18



Праздник в 1-х кл.

«Прощание с Азбукой»

(Отв. Мельяновская Ю.А.)



Подготовка к конференции «С чего начинается Родина»

19

День ПАМЯТИ

Митинги у памятников



Подготовка к конференции «С чего начинается Родина»


21

Знакомство руководителей МО

с УП школы на 2016-2017 уч. год



Подготовка к конференции «С чего начинается Родина»

22

Педагогический Совет

по итогам 3 четверти

Т.К. «Выполнение ООП в

3-й четверти согласно СанПин2.4.2.2821-10

(Отв. Якунина О.А.)


23

Итоговые классные часы 1-11 кл.



- Генеральная уборка кабинетов

24

КАНИКУЛЫ



Подготовка к конференции «С чего начинается Родина»

25

КАНИКУЛЫ



ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

26

КАНИКУЛЫ



ОБЛАСТНАЯ НПК «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»


28

КАНИКУЛЫ



Заседание школьных Методических объединений (нагрузка на 2016-2017 уч.г., разное).


29

КАНИКУЛЫ



Собеседование с руководителями МО

о предварительном распределении учебной нагрузки на 2016-2017 уч. г.






30

КАНИКУЛЫ



Составление графика

КР на 4 четверть

1-11кл.




31

КАНИКУЛЫ



Работа в кабинетах и корректировка рабочих программ







АПРЕЛЬ воспитательный модуль «Копилка добрых дел».

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

месячник профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних (контроль всех групп риска)

(с 1.04 – по 1.05)

весенняя НЕДЕЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ (с 18.04 – по 23.04)

- промежуточная аттестация по предметам (в течение месяца)

- тимуровские акции (в течение месяца)

-заполнение мониторинга по физической культуре (в течение месяца)

- Классно – обобщающий контроль в 9-х классах ( с 4.04. по 13.04)


1

Совещание руководителей МО и учителей, работающих в 9-х классах: «О КО контроле и контрольных срезах в 9 классах в форме ГИА.






2

- Районный заочный конкурс «Город мастеров».



Оформление рекламы элективных курсов

на 2015 -16 уч. год для обучающихся 9 классов.

(Отв: учителя –предметники)

4

КОК в 9-х классах

Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ



Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру










5

КОК в 9-х классах



Заключительные мероприятия для участников 2 тура конкурса «За честь школы!».





Рабочая линейка открытие модуля «Копилка добрых дел».




6

КОК в 9-х классах



СМОТР КАБИНЕТОВ,



СМОТР КЛ. УГОЛКОВ



СМОТР

сохранности учебников


7

КОК в 9-х классах










8

КОК в 9-х классах



Составление графика итоговых контрольных работ



Районные соревнования по футболу






9

Школьный конкурс рисунков ко Дню космонавтики

11

КОК в 9-х классах





-Подготовка экзаменационных материалов для итоговой аттестации 2016 г

в 9-х классах

(Отв: руководители МО, учителя- предметники).

12

КОК в 9-х классах





День КОСМОНАВТИКИ





- Районный конкурс

«Лучшее учебное занятие

13

Малый педсовет учителей, работающих в 9-х классах по итогам КОК

- Районный конкурс

«Лучшее учебное занятие

Заполнение списков «Мониторинг по физ. культуре» строго по журналу (Отв. кл.руковод 1-11 классов)

14



Заседание творческой группы по преемственности

(Будниченко Н.Л., Хрусталёва А.Д.)


15



Районные соревнования по спортивному

ориентированию

16



СУББОТНИК по уборке школьной территории 5-11 классы

18





ФК «Организация обобщающего повторения во 2-4х классах"18.04-29.04.

(Отв.Якунина О.А., руков. МО Лукьянчи-кова Л.В.)


19



Сравнительно-обобщаю-щий контроль в 4-х кл

«Результаты работы, качес-тво знаний, подготовка к переходу в основную школу»(19.04.-28.04)

(Отв. Якунина О.А.)

20



Общее собрание обучающихся и родителей 8 классов:

«О предпрофильной подготовке в 2015 - 2016 уч. году»

21



Заседание школьного МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА


22

Совещание при завуче руководителей ШМО по вопросам организации итоговой аттестации. ( Отв. Переверзева Ю.В.)





Районные соревнования «Безопасное колесо

23

Школьная

краеведческая конференция «Движение. Отечество».


25

Мониторинг активности пользователей в системе Дневник.ру

Ф.К. «Отработка механизма учёта индиви-дуальных достижений обучающихся 1-х клас-сов(портфолио)Неделя

ФГОС: открытые уроки, занятия вн. деятельности)

С 25.04-06.05

(Отв.Якунина О.А., руков. МО Лукьянчи-кова Л.В.)


26

Педагогический совет воспитательной работе



Итоговый контроль.

К\Р в 1-х классах.

(Отв. Якунина О.А.)


27

Итоговый контроль.

К\Р в 1-х классах.

(Отв. Якунина О.А.)



Предварительная работа по организации летнего отдыха – загородные лагеря (Классные руководители 3-8 кл.)

28



Финал

конкурса

«За честь школы!»



Итоговый контроль.

К\Р в 1-х классах.

(Отв. Якунина О.А.)


29



Предоставление отчётов по дистанционному обучению за апрель (Перелыгина Г.М. Хрусталёва А.Д.)

30



ТРУДОВОЙ десант по уборке стадиона





МАЙ КТД воспитательный модуль «Семья. Память. Отечество»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота



-первый срок ликвидации академической задолженности промежуточной аттестации (внесение отметок в протоколы (с 08.05. – по 13.05) -

--Целевая профилактическая операция «Семья» - (23.04 – по 23.05).

- Подготовка к военно- патриотической игре «Зарница».

- Итоговый контроль во 2-4-х классах (11.05-19.05)

2


3






4

Спартакиада учащейся молодёжи (Переверзев И.П, Остапенко Н.В, Яковенко И.В)

Т.К. «Метапредметные результаты освоения обучающимися 1хкласов

ООП»(комплексные

диагностические работы

(Отв. Якунина О.А.)


5

Спартакиада учащейся молодёжи (Переверзев И.П, Остапенко Н.В, Яковенко И.В)

П.П.Консилиум

«Личностная, мотиваци-онная и образовательная готовность обучающихся 4-х классов к переходу на следующий уровень обу-чения

6

Ознакомление выпускников 11 классов

с датами сдачи ЕГЭ по выбору.

(Переверзева Ю.В).



Митинг у памятника А.И. Галушкину

ВПК, 10 кл.

7

Акция «Ветеран рядом» (обязательное поздравление ветеранов).

9

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Митинг 4-11 кл.

Легкоатлетическая эстафета


10


11

- Собрания с выпускниками 9,11 классов и их родителями.




12

Итоговое заседание МС

1. Подведение итогов года и планирование работы на

2016-2017 учебный год.

13

14

Областная спартакиада учащейся молодёжи

16

Заседание Совета ПРОФИЛАКТИКИ.



Областные соревнования «Безопасное колесо» ДОЛ «Колосок»


17


18

Посадка

аллеи выпускников.

19



Проведение итоговых родительских собраний в 1-4-х классах(Отв. кл. руководители)

20

Педагогический совет: о допуске выпускников 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации

21

Праздник в 1-х классах «Прощание с первым классом»( Отв. кл. руководители)

23

Составление и утверждение расписания консультаций на период государственной (итоговой) аттестации.

(Отв: Перелыгина Г.М)



Выпускной в 4-х классах

«Прощай начальная школа!»(Отв.кл.рук.4-хкл)

24

Педагогический совет:

О переводе обучающихся

1-4,5-8, 10 классов

Ф.К. «Оценка деятельности педагогического коллектива по реализации ФГОС в 2015-2016 уч.гна1ступени обуче-ния»

(Отв. Якунина О.А.)




25

ПОСЛЕДНИЙ

ЗВОНОК


26

Т.К. «Выполнение программного материала по учебным предметам в 1-4х классах»

(Отв. Якунина О.А.)


27

«Мониторинг резуль-татов освоения обучения ООП»(анализ УВР за 2015-2016уч.год)

(Отв. Якунина О.А.)



Итоговые классные часы, Т/Б.

28

ЗАРНИЦА

5-8, 10 кл.

30


















31















Выбранный для просмотра документ к докладу.ppt

библиотека
материалов
В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО О...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени...
ФГОС нового поколения – четко определяются духовные идеалы. Курс ОРКСЭ – конк...
Базисный учебный план Предметная область Основы духовно-нравственной культуры...
Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов Рос...
Основные направления и ценностные основы ·Воспитание гражданственности, патри...
Принципы организации содержания духовно-нравственного воспитания Принцип орие...
Формы занятий с обучающимися беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешес...
Работа в группах. Разработка стендового доклада по теме «Формы и виды воспита...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО О
Описание слайда:

В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Введение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

№ слайда 2 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
Описание слайда:

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

№ слайда 3 ФГОС нового поколения – четко определяются духовные идеалы. Курс ОРКСЭ – конк
Описание слайда:

ФГОС нового поколения – четко определяются духовные идеалы. Курс ОРКСЭ – конкретизируются духовные идеалы.

№ слайда 4 Базисный учебный план Предметная область Основы духовно-нравственной культуры
Описание слайда:

Базисный учебный план Предметная область Основы духовно-нравственной культуры народов России 17 часов – год. Программа Комплексный курс Основы религиозных культур и светской этики 17 часов – 4 четверть 5 класс

№ слайда 5 Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов Рос
Описание слайда:

Изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должно обеспечить: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; формирование представлений об исторической роли традиционных  религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

№ слайда 6 Основные направления и ценностные основы ·Воспитание гражданственности, патри
Описание слайда:

Основные направления и ценностные основы ·Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. ·Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. ·Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. ·Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. ·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

№ слайда 7 Принципы организации содержания духовно-нравственного воспитания Принцип орие
Описание слайда:

Принципы организации содержания духовно-нравственного воспитания Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип идентификации (персонификации). Принцип диалогического общения Принцип полисубъектности воспитания Принцип системно-деятельностной организации воспитания

№ слайда 8 Формы занятий с обучающимися беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешес
Описание слайда:

Формы занятий с обучающимися беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры творческие конкурсы, фестивали, праздники и т.д.

№ слайда 9 Работа в группах. Разработка стендового доклада по теме «Формы и виды воспита
Описание слайда:

Работа в группах. Разработка стендового доклада по теме «Формы и виды воспитательной работы в соотношении с модулями курса ОРКСЭ Представить систему форм и методов воспитательной работы для модулей курса ОРКСЭ. Урочная и внеурочная деятельность. Одна тема или все темы модуля в совокупности.

Выбранный для просмотра документ история.docx

библиотека
материалов

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Амурская Областная Клиническая Больница







История болезни.



Благовещенск - 2015





Лечащий врач

Заподовников Андрей Константинович

ФИО Хурулова Сохибжамал Немаджановна

Пол: женский.

Возраст: 25 лет.

Семейное положение: не замужем.

Профессия и место работы: учитель начальных классов.

Диагноз клинический: микст инфекция: клещевой энцефалит , полиэнцефаломиелитическая форма; болезнь Лайма , нейрокардиальная форма.


Жалобы, предъявляемые при поступлении:


  • постоянное головокружение несистемного характера, усиливающееся при изменении положения тела;

  • общая слабость;

  • чувство тяжести в теменно-затылочной области;

  • тянущие боли в икроножных мышцах правой голени;

  • чувство локализации мурашек в области правого предплечья, правой кисти, и правой ноги;

  • постоянная слабость в мышцах позвоночника, правой ноге;

  • онемение лица, точно не локализует.


Анамнез

Начало и развитие заболевания:

В мае месяце 2015 г. после работы на пришкольном участке обнаружила у себя на теле и на одежде 6 клещей, из которых два присосались. Клещи после снятия были отправлены в серологическую лабораторию. Иммуноглобулин не вводился, т.к. результаты анализов были отрицательны.

На последней неделе мая травмировала руку и прибывала по этому поводу на больничном до 19 июня включительно.

10 июня при поездке на работу была кратковременная потеря сознания.

11 июня присутствовала на детском спортивном празднике почувствовала сильное недомогание, в 12 часов обратилась в ближайшую поликлинику, где была отмечена повышенная температура (37.8С), была вызвана бригада скорой медицинской помощи, которая доставила ее в АОКБ. Была взята повторная проба на клещевой энцефалит.

12 июня температура поднялась до 42.2С, которая держалась в течение 5 дней, отмечалась сильная головная боль, сухость во рту, повышенная потливость.

13-14 июня появились высыпания на коже (папуллезная сыпь), после осмотра инфекционистом был поставлен диагноз – ветряная оспа.

15 июня по результатам анализов был поставлен диагноз клещевого энцефалита и болезни Лайма. Было назначено соответствующее лечение.

После двух недель пребывания в стационаре состояние значительно улучшилось, температура нормализировалась, однако отмечалась общая слабость, больная была выписана.

25 июня, после тяжелой физической нагрузки почувствовала головокружение, тошноту. Бригадой скорой медицинской помощи была доставлена в районную больницу, где больному было сделано внутривенное капельное вливание (название препарата не помнит). После этого больной был отпущен домой, амбулаторно было назначено принимать ноотропил, глюкозу, витамины. Спустя несколько дней больная отметила ухудшение состояния.

29 июня была госпитализирована в клинику АОКБ в отделение нервных болезней.

Анамнез семейный:


Наследственные заболевания отрицает, туберкулеза, сифилиса, болезней обмена, нервных болезней и психических расстройств среди родственников не отмечено. Матери 53 года, страдает остеоходнрозом поясничного отдела позвоночника. Отца нет.




Анамнез жизни:

Третий ребенок в семье, росла и развивалась с незначительным отставанием в физическом плане. Окончила среднюю школу (11 классов), училась хорошо. После окончания поступила в БГПУ (педагогический университет), где получила специальность учителя начальных классов.

В детстве часто болела простудными заболеваниями. Не курит, алкоголь употребляет редко. Не замужем.


Аллергологический анамнез:


Аллергических реакций у больного на экстракт эвкалиптового масла, у родственников на цитрусовые.



ОБЪЕКТИВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.

Рост - 164

Вес - 58

Положение – активное.

Телосложение – астеническое.

Состояние – удовлетворительное.

Состояние кожи и слизистых оболочек – чистые, бледно-розовые без патологических образований.

Выражение лица - нормальное

Волосы – темного цвета

Лимфатические узлы - не увеличены

Череп - деформаций нет

Позвоночник - обычной конфигурации, болезненности остистых отростков при перкуссии нет

Суставы - деформаций нет, подвижность не в полном обьеме, болезненности при движении есть.

Мышечная система развита умеренно.

ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ.

СИСТЕМА ДЫХАНИЯ.

Частота дыхания - 16 в минуту

При перкуссии над симметричными участками легких перкуторный звук одинаковый ,легочной.

При аускультации над симетричными участками легких дыхательные шумы легочные, без патологических изменений


СЕРДЕЧНО - СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА.

Осмотр грудной клетки, сосудов шеи - видимой пульсации нет

Перкуссия - границы сердца соответствуют норме

Аускультация - тоны сердца ясные, ритмичные, без патологических шумов

Пульс - 80 в минуту, удовлетворительного наполнения, напряжения, ритмичный


ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

Полость рта - зубы и язык обложены гррязно-белым налетом.

Небо - бледно-розовое

Живот - нормальной формы, кожно- жировая складка -1.5 см

При поверхностной и глубокой пальпации болезненности не обнаружено

Пальпация печени безболезненна, край печени пальпаторно и перкуторно - по краю реберной дуги. Размеры по Курлову 10: 9: 8

Желудок - нижняя граница на 3 см выше пупка

ДПК - при пальпации безболезненна

Поджелудочная железа - не пальпируется

Все отделы толстого кишечника и сигмовидная кишка при пальпации безболезненны


СЕЛЕЗЕНКА - не пальпируется


МОЧЕ- ПОЛОВАЯ СИСТЕМА - без видимой патологии


ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА .

Щитовидная железа - не увеличена., признаков тиреотоксикоза или гипотиреоза не выявлено

Внешних признаков патологии ЭС не выявлено


НЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ СТАТУС.

Черепные нервы


1 пара (обонятельный).

Обоняние сохранено с обеих сторон одинаково, обонятельных галлюцинаций не отмечено.

2 пара (зрительный).

Острота зрения сохранена с обеих сторон одинакова, зрительных галлюцинаций не отмечено.

- Центральная острота зрения:

правый глаз: - 1,25

левый глаз: -1,25

  • Исследование полей зрения – не проводилось;

  • Цветоощущение - сохранено;

  • Глазное дно – не исследовалось.

  • Прямая и содружественная реакции на свет — положительны


3 пара (глазодвигательный), 4 пара (блоковой), 6 пара (отводящий).

- Одностороннее исследование объема движения

Правый глаз: в полном объеме;

Левый глаз: в полном объеме;

  • Конвергенция: сохранена;

  • Диплопия: нет;

  • Нистагм: 0,12

горизонтальный: нет;

вертикальный: нет;

ротаторный: нет;

  • Зрачки (форма, величина, миоз, мидриаз, анизокрония): не изменены, D=S;

  • Реакция зрачков на свет: живая D=S.


5 пара (тройничный).

- Чувствительная ветвь (лицо и шея):

Болевое чувство: сохранено, в области носа острее. Точки выхода ветвей тройничного нерва безболезненны.

Тактильное чувство: сохранено на всей поверхности.

Температурная чувствительность: сохранена на всей поверхности.

Вкус (соленое, кислое, сладкое на передней трети языка): сохранен, дифференцирует.

Обоняние: сохранено, с обеих сторон одинаково.

  • Двигательная ветвь:

Открывание рта: нижняя челюсть по средней линии.

Движение нижней челюсти в стороны: возможно в полном объеме.

Сжатие челюстей: возможно, сила 5 баллов.

Атрофия жевательных мышц: нет.

Коньюнктивальный рефлекс: средней живости, D=S.

Корнеальный рефлекс: средней живости D=S.

Нижнечелюстной рефлекс: живой.


7 пара (лицевой нерв).

  • Верхняя ветвь: симптом ресниц отрицателен с обеих сторон.

  • Нижняя ветвь: правая носогубная складка сглажена.

8 пара (слуховой нерв).

  • Острота слуха: сохранена, с обеих сторон одинакова. На расстоянии 6м. шепотную речь воспринимает.

  • Субъективные шумы: не выявлены.

Системное головокружение: отмечено.

9, 10 пары (языкоглоточный, блуждающий нервы).

  • Вкус: (горькое на задней трети языка): дифференцирует.

  • Глотание: не нарушено.

  • Голос: звучный.

  • Дыхание: сохранено.

  • Пульс: 80 ударов/мин.

  • Небные дужки: мягкое небо фонирует, в покое мягкое небо и язычок симметричны.

11 пара (добавочный нерв).

  • Трапецивидные мышцы: сила 4 балла.

  • Грудинно-ключично-сосцевидные мышцы: сила 4 балла.

  1. пара (подъязычный):

  • Положение языка: при высовывании — по средней линии.

  • Атрофия: нет.

  • Дрожание: нет.

  • Речь: не нарушена.


Афазия:

моторная: нет.

сенсорная: нет.

амнестическая: нет.



Апраксия:

моторная: нет.

идиоторная: нет.

конструктивная: нет.


Чувствительная сфера:


Поверхностная:

- тактильная, болевая, температурная, локализации, двумерно-пространственное: правосторонняя гемигипостезия.


Глубокая:

- мышечно-суставное: сохранено.

- стереогностическое: сохранено.

- барометрическое: сохранено.


Симптомы натяжения:

Ласега: нет.

Нери: нет.

Сикара: нет.

Вассермана: нет.


Менингеальные синдромы:

ригидность затылочных мышц: нет.

симптом Кернига: слабая степень проявления.

симптом Брудзинского: нет.



Двигательная сфера :


Походка:

при открытых глазах: нормальная.

при закрытых глазах: с отклонениями.


Стояние:

в позе Ромберга (при закрытых и открытых глазах): при закрытых глазах отмечается покачивание вперед-назад , с открытыми глазами — устойчив.


Верхние конечности:

объем активных движений: не в полном объеме.

при пассивных движениях отмечен небольшой гипертонус

по пластическому типу.

сила: проксимальные отделы (плечо ) – 2 балла, дистальные отделы – 4 балов справа, слева – 3.

атрофия: не отмечено.

Проба Барре (верхняя): положительна справа.

Нижние конечности:

объем активных движений: не в полном объеме.

при пассивных движениях отмечен небольшой гипертонус

по пластическому типу

атрофия: не отмечено.


Рефлексы:

Кожные рефлексы:

подошвенные (справа, слева): живые D=S.

брюшные (верхний, нижний, средний): живые, средний и нижний DS.


Сухожильные рефлексы:

Двуглавой мышцы (справа, слева): живые, DS.

Трехглавой мышцы (справа, слева): живые, DS.

Коленный (справа, слева): живые, DS.

Ахиллова сухожилия (справа, слева): живые, DS.


Клонусы:

коленной чашечки: нет.

стопы: нет.



Патологические рефлексы:

Экстензорные:

Бабинского: нет.

Оппенгейма: нет.

Гордона: нет.

Шеффера: нет.


Флексорные:

Жуковского: нет.

Россолимо: нет.

Мендель-Бехтерева: нет.


Орального автоматизма:

хоботковый: нет.

ладонно-подбородочный: нет.

Янишевского: нет.

Вегетативная нервная система:


Функция мочевого пузыря:


Задержка:

спастическая: нет.

паралитическая: нет.

парадоксальная: нет.


Недержание:

Императивные позывы: нет.

Автоматизм мочевого пузыря: нет.


Трофические и вегетативно-вазомоторные расстройства:

пролежни: нет.

дерматографизм: нет.

потоотделение: не нарушено.

акроцианоз: нет.

пульс: 80 ударов/ мин.


Психика: со стороны восприятия окружающей действительности отмечается незначительная эйфория.



ТОПИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.

Исследование пациента не дает повод утверждать об очаговости процесса. Однако в соответствии с симптомами можно предположить отделы ЦНС наиболее пострадавшие при данном страдании.

При обьективном обследовании выявлено снижение поверхностной чувствительности в правой половине тела, включая лицо - гемигипестезия. Данный тип нарушения характерен для центрального проводникового типа нарушения чувствительности т.е. поражение ,вероятно, в левом лучистом венце или левой постцентральной извилине.

Выявленный небольшой гипертонус мышц конечностей по пластическому типу без патологических рефлексов может свидетельствовать о вовлечении в процесс ствола мозга ( ретикулярной формации ).

Снижение силы в мышцах дельтовидной области слева и парез этой группы справа может говорить о патологическом процессе в шейных сегментах спинного мозга. ( С-5 )




ОБОСНОВАНИЕ ДИАГНОЗА.


Из анамнеза развития заболевания известно, что в конце мая пациент сняла с себя два присосавшихся клеща, исследование которых не показало их зараженность вирусом КЭ или боррелиями.

В конце мая пациент травмировала левую руку и находилась на больничном до 19 июня включительно. 11 июня участвовала в спортивном мероприятии — эти события , вероятно, стали толчком к развитию КЭ.

12 июня температура поднялась до 42.2С, которая держалась в течение 5 дней, отмечалась сильная головная боль, сухость во рту, повышенная потливость.

13-14 июня появились высыпания на коже (папуллезная сыпь), после осмотра инфекционистом был поставлен диагноз – ветряная оспа.

15 июня по результатам анализов был поставлен диагноз клещевого энцефалита и болезни Лайма. Было назначено соответствующее лечение.

29 июня после очередного ухудшения здоровья пациент был госпитализирован в клинику АОКБ в отделение нервных болезней.

Обьективно: гемигипестезия справа, повышенный тонус в мышцах конечностей по пластическому типу, парез проксимальных мышц плеча справа и симметрично снижение силы слева.

Эти данные говорят за диффузность патологического процесса в ЦНС, затрагивающего серое вещество спинного мозга, что можно уложить в клиническую форму полиоэнцефаломиелитического энцефалита.

Дополнительные лабораторные исследования (ЭЭГ ) также говорят о диффузности процесса.

Подтвержденная лабораторно болезнь Лайма тоже может нести долю неврологической патологии, т.к. не проявилась в своей другой форме — артритической.

Поэтому ,из-за невозможности выяснить ведущую инфекцию в данной патологии правомерно ставится диагноз --МИКСТ ИНФЕКЦИЯ: Клещевой энцефалит ; болезнь Лайма


ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ.

Клещевой энцефалит необходимо дифференцировать с :

1. Полиомиелитом

Общее:

острое начало с высокой температурой

менингиальные симптомы — ригидность затылочных мышц, симптом Кернига, симптом Брудзинского

со 2 -3 дня могут развиться вялые параличи конечностей

могут быть бульбарные расстройства - поражения ядер ЧМН 9,10, 12., что выражается в расстройстве речи, поперхиванием, затрудненном глотании.

Различия: КЭ - болезнь развивается после укуса клеща, в крови обнаруживаются вирусные антитела

П - кишечная инфекция, заражение через пищу или воздушно-капельным путем от больного или реконвалесцента.

Обычно наблюдаются эпидемические вспышки П. Для диагностики иссследуют кровь на Атпротив вируса П


2. Гнойным менингитом

Общее:

острое начало с высокой температурой

менингиальные симптомы — ригидность затылочных мышц, симптом Кернига, симптом Брудзинского

могут быть бульбарные расстройства - поражения ядер ЧМН 9,10, 12., что выражается в расстройстве речи, поперхиванием, затрудненном глотании.

Различия: КЭ - болезнь развивается после укуса клеща, в крови обнаруживаются вирусные антитела

Ликвор - прозрачный, выходит под повышенным давлением, белок и форменные элементы в повышенном количестве

При ГМ - наблюдаются эпидемические вспышки

В ликворе изменения происходят постепенно : в первые часы - норма, через сутки - ликвор мутный


















ЛЕЧЕНИЕ.

В остром периоде

  • специфический гамма-глобулин 3-6 мл внутримышечно 2-3 дня подряд.

  • при возбуждении и бессоннице - малые транквилизаторы ( седуксен, элениум )

  • витаминотерапия - vit В, С, Е

  • при тяжелом течении со 2-3 дня — антибиотики для предупреждения пневмонии : пенициллин 600- 800 тыс ЕД в сут.

  • при появлении бульбарных расстройств — стимуляторы дых центра: лобелин, цититон 8-10 дней

  • при Кожевниковской эпилепсии — противосудорожные преп.

  • строгий постельный режим

При снижении температуры до нормы - постепенно увеличивать двигательную активность

  • общеукрепляющие средства - настойка элеутерококка 30-40 кап 2-3 раза в день в течение месяца

  • при парезах - массаж, лечебная гимнастика

  • иньекции антихолинэстеразных препаратов - прозерин 20-30 дней

  • в течении 1 года не рекомендуется выполнять тяжелой физической работы, переохлаждаться ( исключать факторы, снижающие сопротивляемость организма )

ЛЕЧЕНИЕ Болезни Лайма.

  • Антибиотики (Доксициклин или Ампициллин ) per os 2 нед при локальной форме и 1 мес при дессиминированной форме

  • Цефалоспорины и Пенициллин — в вену



ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ


Исследования на клещевой энцефалит:

РТГА титр ИФА а/г

1 проба: 12.08.98. отриц. низкое

2 проба: 3.09.98 отриц. отриц.


Эхокардиоскопия:

Аорта и легочные артерии без особенностей, клапанный аппарат интактный, регургитации нет. Аномально расположена хорда в средней трети левого желудочка (вариант нормы – источник короткого систолического шума).

Размеры камер сердца, толщина стенок в норме, общая систолическая и диастолическая функциональная активность левого желудочка в норме.


Электрокардиография:

Вертикальное расположение электрической оси сердца, ритм синусовый, изменение миокарда предсердий.


УЗИ внутренних органов:

Печень не увеличена, поверхность ровная, ткань однородная, обычной эхогенности. Сосудистый рисунок сохранен. Желчные протоки не расширены. Желчный пузырь не увеличен, с перегибом в теле, стенка утолщена до 5 мм., контуры ровные, содержимое однородно.

Поджелудочная железа не увеличена, ткань обычной эхогенности, однородная.

Почки (лежа) расположены обычно, подвижность сохранена, паренхиматозный слой достаточной толщины, хорошо дифференцируется от почечного синуса. Полостные структуры не расширены, конкременты не определяются.

Заключение: признаки хронического холецистита.



Анализ крови: (28.08.98)


Билирубин 12.1 мкмоль/л.

Глюкоза 4.1 ммоль/л.

Na 137.1 ммоль/л.

К 4.12 ммоль/л.

Са 2.4 ммоль/л.


27.08 14.09

Гемоглобин 142 160

Эритроциты 4,34 4,83

Цв.п. 0,9 0,9

Ретикулоциты - -

СОЭ 2 3

Лейкоциты: 5,4 6,0

С/Я 59 51

Эозинофилы 2 1

Лимфоциты 33 34

Моноциты 6 15 (3-11 в N)


ЭЭГ ( 2 . 09 . 98 ) :

Заключение: эпилептоформная и очаговая активность отсутствуют, есть диффузные изменения.


Общий анализ мочи: 28.08 14.09

Цвет светлая

Прозрачность прозрачная

Уд. Вес 1014 1009

Белок отр.


ДНЕВНИК

Повышенная температура отмечалась: 31 августа – 37.0,

9 сентября – 37.2 , 11 сентября – 37.3.


Назначенное лечение: 27.08-3.09. – пирацетам

с 27.08 – фенкарол

- никосепан

с 3.09. - тетрациклин

нистатин

индометацин

с 8.09 - аскорутин

с 9.09 – 11.09 – доксициклин.





Выбранный для просмотра документ справка 86 у.docx

библиотека
материалов

Приложение № 19
к приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 15 декабря 2014 г. № 834н

Наименование медицинской организации


Код формы по ОКУД




Код учреждения по ОКПО




Адрес


Медицинская документация



Форма № 086/у


Утверждена приказом Минздрава России


от 15 декабря 2014 г. № 834н


МЕДИЦИНСКАЯ СПРАВКА


(врачебное профессионально-консультативное заключение)

1. Фамилия, имя, отчество



2. Дата рождения: число


месяц


год


3. Место регистрации:

субъект Российской Федерации


район


город


населенный пункт


улица


дом


квартира


4. Место учебы, работы





5. Перенесенные заболевания






6. Профилактические прививки








оборотная сторона ф. № 086/у

7. Объективные данные и состояние здоровья:

Врач-терапевт



Врач-хирург



Врач-невролог



Врач-оториноларинголог



Врач-офтальмолог






Данные флюорографии



Данные лабораторных исследований









8. Заключение о профессиональной пригодности









Дата выдачи справки:



20


г.

Ф.И.О. врача, выдавшего медицинскую справку






Подпись врача



Ф.И.О. Главного врача медицинской организации






Подпись



М.П.

Медицинская справка действительна в течение 6 месяцев со дня выдачи. Бланкер.ру

Выбранный для просмотра документ форма 095 у.doc

библиотека
материалов

Минздрав РФ Форма № 027/у


______________________________

наименование учреждения


СПРАВКА

о временной нетрудоспособности студента, учащегося техникума,

профессионально-технического училища, о болезни,

карантине и прочих причинах отсутствия ребенка,

посещающего школу, детское дошкольное учреждение

(нужное подчеркнуть)


Дата выдачи "..." _____________ 20.. г.


Студенту, учащемуся, ребенку, посещающему дошкольное учреждение

(нужное подчеркнуть)

__________________________________________________________________

название учебного заведения,

__________________________________________________________________

дошкольного учреждения

Фамилия, имя, отчество ___________________________________________

__________________________________________________________________

Дата рождения (год, месяц, для детей до 1-го года - день)

__________________________________________________________________

Диагноз заболевания (прочие причины отсутствия) __________________

__________________________________________________________________

Наличие контакта с инфекционными больными (нет, да, какими)

__________________________________________________________________

(подчеркнуть, вписать)

__________________________________________________________________

освобожден от занятий, посещений детского дошкольного учреждения

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

с ___________________ по ______________________

с ___________________ по ______________________




М. П.


Подпись врача __________________


Выбранный для просмотра документ форма 27 у.doc

библиотека
материалов

Минздрав РФ Форма № 027


______________________________

наименование учреждения

ВЫПИСКА

из медицинской карты

амбулаторного, стационарного больного


в _______________________________________________________________________

название и адрес учреждения, куда направляется выписка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Фамилия, имя,

отчество


___________________________________________________________________


___________________________________________________________________


2. Дата

рождения


3. Домашний адрес


___________________________________________________________________


___________________________________________________________________


4. Место работы и род занятий


___________________________________________________________________


___________________________________________________________________



5. Даты:

а) по амбулатории: заболевания



направления в стационар



б) по стационару: поступления



выбытия




6. Полный диагноз (основное заболевание, сопутствующее осложнение)



















7. Краткий анамнез, диагностические исследования, течение болезни, проведенное лечение, состояние при направлении, при выписке









































8. Лечебные и трудовые рекомендации






































«_______» _______________________________ 20 _______ г


Лечащий врач





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-041000

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"