Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / О преемственности в работе начальной и средней школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

О преемственности в работе начальной и средней школы

библиотека
материалов

О преемственности в работе начальной и средней школы.

Цель: помочь разобраться в главной проблеме обучения в средней школе – снижении уровня учебных достижений школьников 5 классе.

Курс русского языка представляет собой важнейшую часть школьной программы, так как он является не только отдельным учебным предметом, но и языком обучения. Основная его цель – развивать, совершенствовать умения и навыки во всех видах речевой деятельности, научить детей читать и писать; сформировать определенный круг знаний о языке и языковых умений.

В ходе обучения русскому языку углубляется представление школьников об окружающем мире, развивается их образное и логическое мышление, осуществляется морально-этическое и эстетическое воспитание учащихся.

Обучение русскому языку направлено на развитие у детей общеучебных умений: организационных, общепознавательных, контрольно-оценочных; на формирование у школьников чувства ответственности за выполняемое задание, готовности самостоятельно работать с новым, доступным по трудности учебным материалом, умения составлять собственное мнение по обсуждаемым вопросам, обосновывать его.

Исходя из этого учащиеся 5 класса должны уметь:

  1. Выслушать и понять после одного прослушивания устное высказывание (текст, относящийся к художественному или научно-художественному стилям);

  2. Умеют составлять диалог (4-5 реплик на каждого из его участников;

  3. Умеют устно пересказать текст, который относится к художественному или научно-художественному стилям;

  4. Умеют составлять устное высказывание (устное сочинение), (правда, учащиеся часто друг друга повторяют);

  5. Могут прочитать вслух небольшой текст, правильно произнося слова и интонируя предложения, различные по цели высказывания;

  6. Умеют списывать текст, писать слуховые диктанты;

  7. Могут подобрать к тексту заголовок в соответствии с темой и основной мыслью текста;

  8. Различают на слух и на письме повествовательное, вопросительное, восклицательное предложение, могут составить по рисунку предложение;

  9. Могут найти, обозначить в слове корень, суффикс, окончание;

  10. Могут определить ударение в слове, различают на слух звонкие-глухие, твердые-мягкие согласные;

  11. Могут делить на группы слова, которые отвечают на вопросы различных частей речи, знают некоторые названия соответствующих частей речи;

  12. Могут записать под диктовку текст, правильно используя фонетические правила;

  13. Имеют представление о предложении, главных членах предложения и находят их в предложении;

  14. Литература: могут прочитать вслух знакомый текст правильно, выразительно, наизусть;

  15. Умеют читать молча, понимая содержание прочитанного;

  16. Умеют отвечать на вопрос, по прочитанному тексту, аргументировать свой ответ;

  17. Могут определять основную мысль произведения на основе сопоставления нескольких данных вариантов ответа.

Что касается оформления письменных работ, то учащиеся, в основном, правильно, аккуратно оформляют работы; могут самостоятельно расположить заголовок на строке; выдерживают вертикальность левого края письменной работы, в основном не заходят за правый край страницы; умеют расположить группы слов в 2-3 столбика; заполнить таблицу, вписывая слова в колонки.

Но существует проблема в обучении. Младшие школьники, привыкшие к «своему» учителю, к его манере работы, к его требованиям, сталкиваются в средней школе с таким количеством преподавателей, с таким различием их требований и многообразии методов работы, что просто не в силах сразу же к ним приспособиться. На перестройку детям нужно время. А у средней школы – программа. Учителям – предметникам не хватает этого времени (ведь они видят своих подопечных на одном-двух уроках в день).

Еще одна проблема – требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны иметься у школьников на момент выпуска из начальной школы, совершенно не соответствует тому набору знаний, умений и навыков, которые должны быть у учеников на момент перехода в среднюю школу. Нескоординированность требований программ. Отсутствие преемственности в самом важном – в программах и, как следствие, в учебниках – вот корень проблемы.

Кстати о учебниках. Если в учебниках русского языка для начальной школы задания просты и конкретны («Спиши, вставляя пропущенные буквы, подчеркни подлежащее и сказуемое»), то в учебнике для 5 класса все задания усложнены и объемны («Озаглавьте текст. Выпишите слова с пропущенными гласными в корне. Укажите в последнем предложении главные и второстепенные члены предложения»).

Общая проблема для всех предметников – выпускники начальной школы ориентируются в теории, знают правила, но, когда дело доходит до практического их применения, все эти знания словно остаются за бортом.

Поэтому должна постоянно осуществляться связь между начальной и средней школой.

Учителя начальных классов должны постоянно посещать уроки учителей – предметников. Было бы хорошо, если бы учителя средней школы провели несколько уроков своего предмета еще в апреле-мае выпускного класса. Нет лучшего способа познакомиться с детьми!

Таким образом, проблема преемственности может быть разрешена лишь в том случае, если в работе над ней будут участвовать и начальная, и средняя школа в тесном сотрудничестве.



Краткое описание документа:

О преемственности в работе начальной и средней школы.

Цель:     помочь разобраться в главной проблеме обучения в средней школе – снижении уровня учебных достижений  школьников 5 классе.

    Курс русского языка представляет собой важнейшую часть школьной программы, так как он является не только отдельным учебным предметом, но и языком обучения. Основная его цель – развивать, совершенствовать умения и навыки во всех видах речевой деятельности, научить детей читать и писать; сформировать определенный круг знаний о языке и языковых умений.

        В ходе обучения русскому языку углубляется представление школьников об окружающем мире, развивается их образное и логическое мышление, осуществляется морально-этическое и эстетическое воспитание учащихся.

          Обучение русскому языку направлено на развитие у детей общеучебных умений: организационных, общепознавательных, контрольно-оценочных; на формирование у школьников чувства ответственности за выполняемое задание, готовности самостоятельно работать с новым, доступным по трудности учебным материалом, умения составлять собственное мнение по обсуждаемым вопросам, обосновывать его.

         Исходя из этого учащиеся 5 класса должны уметь:

1.     Выслушать и понять после одного прослушивания устное высказывание (текст, относящийся к художественному или научно-художественному стилям);

2.     Умеют составлять диалог (4-5 реплик на каждого из его участников;

3.      Умеют устно пересказать текст, который относится к художественному или научно-художественному стилям;

4.     Умеют составлять устное высказывание (устное сочинение), (правда, учащиеся часто друг друга повторяют);

5.     Могут прочитать вслух небольшой текст, правильно произнося слова и интонируя предложения, различные по цели высказывания;

6.     Умеют списывать текст, писать слуховые диктанты;

7.     Могут подобрать к тексту заголовок в соответствии с темой и основной мыслью текста;

8.     Различают на слух и на письме повествовательное, вопросительное, восклицательное предложение, могут составить по рисунку предложение;

9.     Могут найти, обозначить в слове корень, суффикс, окончание;

10.                       Могут определить ударение в слове, различают на слух звонкие-глухие,  твердые-мягкие согласные;

11.                       Могут делить на группы слова, которые отвечают на вопросы различных частей речи, знают некоторые названия соответствующих частей речи;

12.                       Могут записать под диктовку текст, правильно используя фонетические правила;

13.                       Имеют представление о предложении, главных членах предложения и находят их в предложении;

14.                       Литература: могут прочитать вслух знакомый текст правильно, выразительно, наизусть;

15.                       Умеют читать молча, понимая содержание прочитанного;

16.                       Умеют отвечать на вопрос, по прочитанному тексту, аргументировать свой  ответ;

17.                       Могут определять основную мысль произведения на основе сопоставления нескольких данных вариантов ответа.

        Что касается оформления письменных работ, то учащиеся, в основном, правильно, аккуратно оформляют работы; могут самостоятельно расположить заголовок на строке; выдерживают вертикальность левого края письменной работы, в основном не заходят за правый край страницы; умеют расположить группы слов в 2-3 столбика; заполнить таблицу, вписывая слова в колонки.

        Но существует проблема в обучении. Младшие школьники, привыкшие к «своему» учителю, к его манере работы, к его требованиям, сталкиваются в средней школе с таким количеством преподавателей, с таким различием их требований и многообразии методов работы, что просто не в силах сразу же к ним приспособиться. На перестройку детям нужно время. А у средней школы – программа. Учителям – предметникам не хватает этого времени (ведь они видят своих подопечных на одном-двух уроках в день).

          Еще одна проблема – требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны иметься у школьников на момент выпуска из начальной школы, совершенно не соответствует тому набору знаний, умений и навыков, которые должны быть у учеников на момент перехода в среднюю школу. Нескоординированность требований программ. Отсутствие преемственности в самом важном – в программах и, как следствие, в учебниках – вот корень проблемы.

             Кстати о учебниках. Если в учебниках русского языка для начальной школы задания просты и конкретны («Спиши, вставляя пропущенные буквы, подчеркни подлежащее и сказуемое»), то в учебнике для 5 класса все задания усложнены и объемны («Озаглавьте текст. Выпишите слова с пропущенными гласными в корне. Укажите в последнем предложении главные и второстепенные члены предложения»).

              Общая проблема для всех предметников – выпускники начальной школы ориентируются в теории, знают правила, но, когда дело доходит до практического их применения, все эти знания словно остаются за бортом.

             Поэтому должна постоянно осуществляться связь между начальной и средней школой.

       Учителя начальных классов должны постоянно посещать уроки учителей – предметников. Было бы хорошо, если бы учителя средней школы провели несколько уроков своего предмета еще в апреле-мае выпускного класса. Нет лучшего способа познакомиться с детьми!    

            Таким образом, проблема преемственности может быть разрешена лишь в том случае, если в работе над ней будут участвовать и начальная, и средняя школа в тесном сотрудничестве.

 

 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров263
Номер материала 140435
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх